Этап урока. Методы и приемы Хро- номе- траж

Название	Этап урока. Методы и приемы Хро- номе- траж
Дата	05.04.2016
Размер	57.7 Kb.
Тип	Документы

№	Этап урока. Методы и приемы	Хро- номе- траж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный	̴ 2 мин.		Приветствие учителя.	Смыслообразование (Л)
2.	Мотивация к учебной деятельности		– Сегодня у нас пройдет необычный урок математики. Мы с вами попадем в сказку, где будем учиться складывать трехзначные числа и решать задачи. Но преградила нам путь Сова и говорит, что если мы хотим попасть в сказку, то должны хорошо считать. Давайте докажем Сове что мы хорошо считаем. Решим примеры и отгадаем, в какую сказку мы попадем. Теперь расположите ответы в порядке возрастания. (В- ____ И-____ Н-____ П-_____ У-____ Х-______ (вини-пух))	Отвечать на вопросы Выполнить задание	Р: принимают и сохраняют учебную задачу Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
3	Актуализация знаний		Сова нас пропускает в сказку, но просит вспомнить, как называются компоненты при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма) – В какую сказку мы попали? ( “Винни – Пух и все-все-все”) – Кто автор этой сказки? (Алан Милн, а пересказал ее Борис Заходер) – Однажды, гуляя по лесу, Винни – Пух вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. Винни – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и стал думать, как решить эти примеры на странице 54 под № 1? – Давайте поможем ему. - Кто пойдет к доске? Остальные в тетрадях.	Отвечать на вопросы Решать с объяснением	Р:принятие цели и постановка задач урока Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы.
4	Решение частных задач Физминутка Первичное закрепление Итог урока. Рефлексия		По правде говоря, Пух порядком устал. Физкультминутка Иду вперед (тирлим – бом – бом) И снег идет (тирлим-бом-бом) Хоть нам совсем, совсем не по дороге! Но только вот (тирлим-бом-бом) Скажите, от чего так зябнут ноги? Теперь давайте вспомним, что такое круговые примеры? (Это значит,что ответ одного примера является первым числом следущего примера.И так далее.) - Каждый решает в своих тетрадях. Проверка по образцу. $c:\users\user\desktop\screenshot_5.png$ -Молодцы , а теперь посмотрите на № 4 . Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно в тетрадях. Один у доски. Куда идем мы с Пятачком, большой, большой секрет. И не расскажем мы о нем и нет, и нет, и да! – А Вини-Пух собрался в гости к Пятачку и Кролику, но у него возникла проблема, давайте ему поможем. $c:\users\user\desktop\screenshot_7.png$ 1 пример-(Разницу между расстояниями от домика Винни до домика Пятачка и от домика Винни до домика Кролика.) 2 пример-(Расстояние от домика Винни до домика Кролика через домик Пятачка.) 3 пример-(Путь Винни к Пятачку и обратно.) 4 пример- (Путь Винни к Пятачку и потом к Кролику и к себе домой.) Аналогичный чертеж на доске, дети доказывают свои рассуждения. №9 (если успеем- устно!) - Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? - В чем испытывали затруднения? - Запишите домашнее задание.	Выполнять задание Решать с объяснением Решать примеры устно Отвечать на вопросы Решать задачу Выполнять физминутку Отвечать на вопросы Решать примеры Подводить итог урока	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) Адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л) Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П) Выполнение действий по алгоритму (П) Извлечение необходимой информации из текстов (П) Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы

Конспект урока математики

Дата: 23.10.2015 Методист ЧПК№1

Школа: № 104 Дрокина М.В.

Класс: 2 «б» _________________

Кабинет: 209

Учитель начальных классов: Карлова Н. Ф.________ Студент: Павлов Владимир; 41 группа

Тема: "Сложение трехзначных чисел"

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: рассмотрение сложение трехзначных чисел с переходом через разряд; формирование умение решать задачи; развитие речи, логического мышления, математических способностей.

Планируемые результаты:

Предметные:

1) создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность;

2) Повторить известные способы сложения трехзначных чисел;

3) Проконтролировать навыки устного счёта.

Личностные:

1) развивать интерес к предмету;

2) учить умению слушать и понимать своих одноклассников;

Оборудование: учебник, демонстрационный материал, презентация к уроку.