7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по курсу «Технология».
Содержание учебного предмета, курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Технология (135ч).
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (47ч).
|
|
Рукотворный мир как результат труда человека.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Природа в художественно-практической деятельности человека.
Природа и техническая среда.
Дом и семья. Самообслуживание.
|
Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.
Ремёсла и их роль в культуре народов мира: мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.
Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
Человек - наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы -помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония).
Декоративное оформление культурно-бытовой среды.
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).
Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии).
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностью выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско-техно-логические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (57ч).
|
|
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.
Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Общее представление о технологическом процессе.
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Графические изображения в технике и технологии.
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений
Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций.
Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения).
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения.
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачей или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Конструирование и моделирование (15ч).
|
|
Изделие и его конструкция.
Элементарные представления о конструкции.
Конструирование и моделирование несложных объектов.
|
Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и т. д.).
Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения.
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Практика работы на компьютере (16ч).
|
|
Знакомство с компьютером.
Работа с информацией.
Компьютерное письмо.
|
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.
Правила клавиатурного письма. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца).
|
Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
материальные и информационные объекты;
инструменты материальных и ин
формационных технологий;
элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и
шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
- технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.
Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
|
количество
|
примечание
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 частях. Часть 1. Технология.- Москва.- 2013.
2.Программа «Технология» 1-4 классы.
Авторы: Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова, Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. - Москва- Просвещение- 2013.
3.Методические рекомендации ККИДППО о преподавании в начальных классах (ежегодные и последующие).
4.Департамент образования и науки Краснодарского края. Обязательный минимум содержания общего образования по кубановедению. Краснодар, 2005 г.
5.Технология: Учебники: 1, 2, 3, 4 классы.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.,Добромыслова Н.В.
6.Рабочая тетрадь: 1, 2, 3, 4 классы.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.
7.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1, 2, 3, 4 классы.
|
К
К
К
Д
К
К
К
К
|
|
Печатные пособия
|
1.Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
|
Д
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
1.Электронное приложение к учебнику «Технология» (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.
|
К
|
|
Технические средства обучения
|
1.АРМ.
|
Д
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
1.Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы).
2.Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
|
Д
Д
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
1.Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
2.Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
3.Конструкторы.
4.Объёмные модели геометрических фигур.
5. Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo
6. Набор ресурсный для WeDo
|
К
Ф/П
К
Д
Д
|
|
Оборудование класса
|
1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2.Стол учительский тумбой.
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
4.Настенные доски.
|
К
Д
Д
Д
|
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания ШМО Заместитель директора по УВР
учителей начальной школы __________Н.В.Самойленко
от 28 августа 2013 года № 1 29 августа 2013 год
Руководитель ШМО _______С.Д.Кюлленина
2.2.1.9.
Муниципальное образование
Ленинградский район
пос.Бичевой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Бичевого
муниципального образования Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНА
решением педагогического совета
протокол от 30 августа 2013 года № 1
Председатель педагогического совета
____________ Л.Ш.Морозова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
Уровень образования (класс) – начальное общее образование (1- 4 классы)
Количество часов - 135
Учителя - Коровайная Татьяна Викторовна, Афанасьева Татьяна Евгеньевна, Маркова Татьяна Николаевна, Кюлленина Светлана Дмитриевна
Программа разработана на основе примерной программы по музыке 1-4 класс. – Москва. – Просвещение. – 2013г, требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Музыка», 1-4 классы, Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. - Москва. - Просвещение.-2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 1-4 классов разработана на основе:
примерной программы по музыке 1-4 классы;
требований Федерального государственного образовательного стандарта;
авторской программы «Музыка» 1-4 классы/ авторы:
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина.- Москва.- Просвещение.-2013
планируемых результатов освоения обучающимися основой образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 8;
Рабочая программа разработана на 135 часов на все четыре года обучения
Цель массового музыкального образования и воспитания:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников
- наиболее полно отражать интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
• воспитание интереса, воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно- ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, интонационно- образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно- эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов- классиков, современной академической и популярной музыки. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности композитора- исполнителя-слушателя, "тождество и контраст", интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно- педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в первом классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану ОУ на изучение учебного предмета «Музыка» 1-4 классы выделяется 135 часов, по 1 часу в каждом классе (1 класс- 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели). В программный материал по музыке 1-4 классы включён обязательный минимум содержания начального общего образования по региональному компоненту в объёме 10%.
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Примерная
программа
|
Рабочая
программа
|
Рабочая программа по классам
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
1
|
Музыка в жизни человека.
РК
-Гимн Кубани
-Кубанские песни, потешки, прибаутки
-Рождественские колядки, песни
|
30
|
37
|
16
|
9
|
9
|
8
|
2
|
Основные закономерности музыкального искусства
РК
-Народные игры, песни, танцы казаков
|
60
|
63
|
17
|
16
|
14
|
16
|
3
|
Музыкальная картина мира
РК
-Восприятие музыкальных произведений выдающихся кубанских композиторов
|
30
|
30
|
-
|
9
|
11
|
10
|
|
Резерв
|
18
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
138
|
135
|
33
|
34
|
34
|
34
| |
Скачать 10.89 Mb.