Протокол от 30 августа 2011 года №1 Председатель педагогического совета
 Скачать 10.89 Mb.
|
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО Заместитель директора по УВР учителей начальной школы _________Н.В.Самойленко от 28 августа 2013 года № 1 29 августа 2013 год Руководитель ШМО _______С.Д.Кюлленина 2.2.1.8. Муниципальное образование Ленинградский район пос.Бичевой Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Бичевого муниципального образования Ленинградский район УТВЕРЖДЕНА решением педагогического совета протокол от 30 августа 2013 года № 1 Председатель педагогического совета ____________ Л.Ш.Морозова. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии Уровень образования (класс) – начальное общее образование (1- 4 классы) Количество часов - 135 Учителя - Коровайная Татьяна Викторовна, Афанасьева Татьяна Евгеньевна, Маркова Татьяна Николаевна, Кюлленина Светлана Дмитриевна Программа разработана на основе примерной программы по технологии 1-4 класс. – Москва. – Просвещение. – 2013г, требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Технология», 1-4 классы; Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - Москва. - Просвещение.-2013
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе:
Рабочая программа разработана на 135 часов на все четыре года обучения. Цели изучения технологии в начальной школе:
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
По учебному плану ОУ на изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе). В программный материал по технологии, 1 – 4 классы, включён обязательный минимум содержания начального общего образования по региональному компоненту в объёме 10%. Таблица тематического распределения количества часов
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл. Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения и направлено на решение следующихзадач:– духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; – развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; – формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда; – формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; – развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; – формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности; – развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; – формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; – гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта; – развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций; – формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий; – развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; – формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; – обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта; – формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; – обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты; – формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места; – формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; – формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); – формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата; – формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов. Личностные результаты 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс-кий народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз-ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты 1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. 2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. 3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности. 4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. 5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД • уметь донести свою позицию до собеседника; • уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). • уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им. • Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
1 класс (33ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности) Основы культуры труда, самообслуживания (8ч) Разнообразие предметов рукотворного мира. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Что такое технология. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Природный материал. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Знакомство со свойствами пластилина. Приемы работы с пластилином. Понятие: «композиция». Элементарная проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Проект «Осенний урожай». Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы в учебной и внеучебной деятельности. Проект «Украшаем класс к Новому году». Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Культура проектной деятельности Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15ч) Выстраивание последовательности практических действий и технологических операций Составление тематической композиции. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструкторскими свойствами. Называние основных технологических операций ручной обработки материалов; разметка деталей. Разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету). Изготовление изделий по рисунку. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Раскрой деталей, клеевая сборка изделия. Знакомство с правилами работы в паре. Виды условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Знакомство с правилами работы с иглой. Обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Отделка изделия или его деталей – аппликация. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Выстраивание последовательности практических действий и технологических операций. Виды условных графических изображений: развёртка, схема (их узнавание). Изготовление изделий по схеме. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Проект: «Речной флот». Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Экономное расходование материалов. Конструирование и моделирование (7ч) Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Виды и способы соединения деталей. Понятие о конструкции изделия, различные виды конструкций. Общее представление о конструировании бытовых изделий. Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Общее представление о конструировании технических изделий. Знакомство с конструктором, его деталями и правилами соединения деталей. Моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Практика работы на компьютере (3ч) Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. 2 класс (34ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (6ч) Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником Земледелие. Виды посуды и материалы. Изделие: «Корзина с цветами» Работа с пластичными материалами «Плоды лесные и садовые». Изделие: «Семейка грибов на поляне» Работа с пластичными материалами Изделие: «Игрушка из теста». Проект: «Праздничный стол» Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (5 ч0 Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие: «Золотая хохлома» Городец. Изделие: Разделочная доска «Городецкая роспись» Дымково. Изделие: «Дымковская игрушка» Матрёшка. Изделие: «Матрёшка» Техника рельефной картины. Изделие: Пейзаж «Деревня» Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (3 ч0 Человек и лошадь. Изделие: «Лошадка» Природные материалы. Изделие: «Курочка из крупы», «Петушок» Проект «Деревенский двор» Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (6 ч) Новый год. Изделие: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» Строительство. Изделие: «Изба» Русская изба. Изделие: «Домовой». Проект «Убранство избы». Изделие: «Русская печь» Ткачество. Изделие: «Коврик» Завершение проекта «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья» Конструирование и моделирование (4 ч) Народный костюм. Изделие «Русская красавица» Создание национального костюма. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» Строчка косых стежков. Изделие: «Кошелёк» Вышивка. Изделия:«Тамбурные стежки», «Салфетка» Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (3 ч) Рыболовство. Изделие: композиция «Золотая рыбка» Проект «Аквариум» Полуобъёмная аппликация. Изделие: «Русалка» Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (3 ч) Птица счастья.Изделие: « Птица счастья» Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница» Изделие: «Флюгер» Практика работы на компьютере (3ч) Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма» Поиск информации в интернете. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (1ч) Заключительный урок-конференция «Что я узнал во 2 классе?» 3 класс (34 часа) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы труда, самообслуживания. 6 ч. Вводный урок. Архитектура. Изделие: «Дом». Городские постройки. Изделие: «Телебашня». Парк. Изделие: «Городской парк». Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница». Изделия: «Игровой комплекс», «Качели». Р.к. Традиции и тенденции развития промысла и ремесла на Кубани. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 14ч. Ателье мод. Одежда. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков». Пряжа и ткани. Изделия: «Украшение платочка монограммой». Аппликация из ткани. Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен» Р.к Традиции и тенденции развития промысла и ремесла на Кубани. Вязание. Изделие: «Воздушные петли». Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама». Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки». Кафе. Изделие: «Весы». Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак». Колпачок – цыплёнок. Изделие: «Колпачок – цыплёнок». Бутерброды. Изделие: «Бутерброды». Салфетница. Изделие: «Салфетница» Р.к. Традиции и тенденции развития промысла и ремесла на Кубани. Магазин подарков. Изделие: «Солёное тесто», «Брелок для ключей». Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков». Конструирование и моделирование. 2ч. Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое». Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы труда, самообслуживания. 7ч. Мосты. Изделие: «Мост». Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделие: «Яхта». Океанариум. Проект «Океанариум». Изделия: «Осьминог и рыбки». Фонтаны. Изделие: «Фонтан». Зоопарк. Изделие: «Птицы». Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха». Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар». Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) 5ч. Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы» Р.к. Традиции и тенденции развития промысла и ремесла на Кубани. Почта. Изделие: «Заполняем бланк». Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль». Афиша. Изделие: «Афиша». 4 класс (34ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (13ч). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями. Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (14ч). Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Конструирование и моделирование (2ч). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Практика работы на компьютере (5ч). Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. Перечень проектов, практических работ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||