|
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№ п\п
|
№ по теме
|
Тема
|
Дата
|
1
|
|
Любителям математики. Турнир смекалистых
|
|
2
|
|
Волшебный круг.
|
|
3
|
|
Правила сравнения. Сравнение дробей
|
|
4
|
|
Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа , числа по его части.
|
|
5
|
|
Игры с числами. Решение задач на нахождение числа по его части.
|
|
6
|
|
Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.
|
|
7
|
|
Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.
|
|
8
|
|
Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.
|
|
9
|
|
Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.
|
|
10
|
|
Магические квадраты. Нахождение площади фигур.
|
|
11
|
|
Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур
|
|
12
|
|
Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.
|
|
13
|
|
Игры на развитие наблюдательности.
|
|
14
|
|
Международная игра «Кенгуру»
|
|
15
|
|
Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.
|
|
16
|
|
Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.
|
|
17
|
|
Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений
|
|
18
|
|
Решение задач на развитие смекалки и сообразительности
|
|
19
|
|
Задачи – тесты. Блиц - турнир.
|
|
20
|
|
Составление алгоритмов и применение их на практике при решении примеров.
|
|
21
|
|
Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.
|
|
22
|
|
Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число.
|
|
23
|
|
Математический КВН « Решай, смекай, отгадывай»
|
|
24
|
|
Математические головоломки
|
|
25
|
|
Блиц – турнир. Задачи – тесты.
|
|
26
|
|
Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.
|
|
27
|
|
Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.
|
|
28
|
|
Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа
|
|
29
|
|
Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм.
|
|
30
|
|
Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.
|
|
31
|
|
Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.
|
|
32
|
|
Логическая игра «Молодцы и хитрецы
|
|
33
|
|
Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»
|
|
34
|
|
Сочинение «Место математики в моей жизни»
|
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
2.2.2.2.
Муниципальное образование
Ленинградский район
пос.Бичевой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Бичевого
муниципального образования Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНА
решением педагогического совета
протокол от 30 августа 2013 года № 1
Председатель педагогического совета
____________ Л.Ш.Морозова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
общеинтеллектуального направления
кружок
«Разговорчики»
срок реализации программы 4 года
возраст обучающихся 6,6-11 лет
Составитель: Афанасьева Т.Е.
Пояснительная записка
Человек всю жизнь совершенствует свою устную и письменную речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольный и школьный периоды. К семилетнему возрасту, дети уже в основном, владеют важнейшими средствами морфологии, многими средствами синтаксиса – в пределах разговорного стиля, разумеется.
Иными словами, дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение.
Поэтому очень важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения, для выражения своих мыслей.
Развитие речи ребенка не стихийный процесс, оно требует постоянного педагогического руководства. Овладение речью – это познание окружающей действительности. Параллельно ребенок овладевает и письменной речью. Письменная речь всегда строже устной, в ней всегда видны недочеты и ошибки, столь характерны, для младшего школьника.
Ребенок живет в слове, развивается, устно и письменно самовыражается, передает и получает информацию, следовательно, как можно больше и раньше узнать о слове.
Программа кружка является попыткой реализовать коммуникативный подход к обучению родному языку младших школьников, который должен на осознанном, использовании его
В различных речевых и житейских ситуациях. Исходя из этого, в программе кружка особое место отводится развитию речи, работе со словом.
Цели:
содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших школьников через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры, детского речевого творчества;
разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;
прививать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику познания;
пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова,
формировать способность к авторской письменной речи, творчеству и сочинительству.
Педагогическая позиция:
сотрудничество, содружество, сотворчество учителя и ученика;
живое общение , содействие эмоциональному пробуждению разума;
обеспечивание речевых ситуаций, обеспечивать речевую практику для учащихся;
создание в классе атмосферы борьбы за высокую культуру речи.
Педагогические средства:
эмоциональный фон (речь учителя, специально подобранное музыкальное сопровождение);
занимательность, наглядность, игра, юмор.
1 класс. Содержание программы:
Ребенок и слово.
Звуковая культура речи. Игры с буквами. Звуки вокруг меня.
Слова короткие и длинные.
Слова различные одним звуком. Вычитание букв из слов.
Игры со словами. Слово «друг» и «враг».
Разноцветные слова.
Словарный запас. Предметы, действия, признак.
Вкус и цвет. Цветные названия. Рисунок – ассоциация.
Когда я взрослым стану. Слова - мячики «антонимы», «синонимы» игра. Игра «шаги» деление на слоги.
Слово – действие. Плохо – хорошо, из «плохого» в «хорошее».
Общее предложение. Игра «Если вдруг».
Родственные слова.
Грамматические навыки.
Употребление в речи предлогов. Составление предложений по картинке.
Множество предметов. Множество слов.
Составные слова. Игра в слова.
Роли слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.
Составление предложений по картинке. Игра «Закончи предложение».
Знакомство с текстом. Связная речь.
Фольклор.
Устное народное творчество. Загадки, песни, считалочки.
Пословицы и поговорки. Игра «Закончи пословицу».
Сходные пословицы и поговорки. Знакомство с иностранными пословицами.
Сочини пословицу, шутку, прибаутку.
Знакомство со сказками народов. Расскажи свою любимую сказку.
Инсценирование сказки. Распределение ролей.
Показ детям детского сада.
Фразеологизмы.
Фразеологизмы – антонимы. Сравнение и выводы.
Сказки загадки. Развитие творческого воображения.
Слово – творчество.
Общее слово. Фантастический префикс. Игра «Слово – сказка».
Творческая ошибка. Анализ детских ошибок.
Сказки наизнанку. Смешные истории.
Азбука важных слов. Лингвистические кубики.
Слово сказка. Учись писать стихи.
Программа занятий 1 класса.
Вид
занятия
|
Содержание занятия
|
Количество часов
|
|
Ребенок и слово
|
4
|
Практическое
занятие
|
Звуковая культура речи.
Игры с буквами. Звуки вокруг меня.
|
1
|
Урок-игра
|
Слова короткие и длинные. Игра «Назови лишнее слово». Объяснение.
|
1
|
Урок-игра
|
Слова различные одним звуком. Вычитание букв из слов.
|
1
|
диалог
|
Игры со словами. Слово «друг» и «враг».
|
1
|
|
Разноцветные слова
|
6
|
Ролевые игры.
|
Словарный запас. Предметы, действия, признак.
|
1
|
Практическое занятие.
|
Вкус и цвет. Цветные названия. Рисунок – ассоциация.
|
1
|
Игра.
|
Когда я взрослым стану. Слова – мячики
( антонимы - синонимы) игра. Игра «Шаги»
(деление на слоги)
|
1
|
Урок -сочинялка.
|
Слово – действие. Плохо – хорошо, из плохого в хорошее.
|
1
|
Экскурсия.
|
Общее предложение. Игра «Если вдруг».
|
1
|
Практическое занятие. Работа с картинками.
|
Родственные слова.
|
1
|
|
Грамматические навыки.
|
5
|
Практическое занятие. Устно.
|
Употребление в речи предлогов. Составление предложений по картинке.
|
1
|
Игра.
|
Множество предметов. Множество слов.
|
1
|
Урок - диалог
|
Составные слова. Игра в слова.
|
1
|
диалог
|
Роль слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.
|
1
|
Практическое занятие. Работа в паре.
|
Составление предложений по картинке.
Игра « Закончи предложение».
|
|
Слушание.
|
Знакомство с текстом. Связная речь.
|
1
|
|
Фольклор
|
13
|
Урок- слушание.
|
Устное народное творчество.
Загадки, песни, считалочки.
|
1
|
Урок – беседа.
|
Пословицы и поговорки.
Игра «Закончи пословицу».
|
1
|
Урок –
путешествие.
|
Сходные пословицы и поговорки. Знакомство с иностранными пословицами.
|
1
|
Творчество
|
Сочини пословицу. Шутки, прибаутки.
|
1
|
Литературное слушание.
|
Знакомство со сказками народов.
Расскажи свою любимую сказку.
|
1
|
Практика.
|
Инсценирование сказки.
Распределение ролей.
|
4
|
Урок – праздник.
|
Показ сказки детям детского сада.
|
1
|
Диалог.
|
Фразеологизмы.
|
1
|
Практическое занятие.
|
Фразеологизмы – антонимы.
Сравнение и выводы.
|
1
|
Развитие речи.
|
Сказки – загадки. Развитие творческого воображения.
|
1
|
|
Слово творчество
|
5
|
Урок - фантазия.
Ролевая игра.
|
Общее слово. Фантастический префикс.
Игра « Слово – сказка».
|
1
|
Творческая ошибка. Анализ детских ошибок (Салолет, пришел вчер).
|
1
|
Урок творчества.
|
Сказки наизнанку. Смешные истории.
|
1
|
Творчество.
|
Азбука важных слов.
Лингвистические кубики.
|
1
|
Учимся сочинять.
|
Слово – сказка. Учусь писать стихи.
|
1
|
2 класс. Содержание программы:
Язык – самое удивительное, что есть на свете.
Жили-были, или зачем отправляться в тридевятое царство.
Каламбур. Игры со словами.
Рифмы. Стихотворения для детей.
Учись подбирать рифмы. Игра «Доскажи словечко».
Слово – сказка. Можно ли сочинить свою сказку?
Учись говорить правильно и красиво.
Кто учит человека говорить? Какие слова нам больше всего нужны?
Что такое язык? Зачем он человеку? Как мы общаемся.
Интонация. Эмоции. Слова помощники.
Информация. Виды и способы ее получения.
Как говорят другие? Способы общения.
Знаковые системы. Рисуночное письмо.
Язык один. Речь разная.
Ситуация. Цель речи. Акцент и ударение.
Устная и письменная речь. Речь и ее хозяин.
Мышление и речь. Где и как рождается речь?
Учусь выбирать слова.
Кто учит нас говорить. История. Мифы.
Языки живые и мертвые. Старославянский язык, латынь.
Иностранные языки. Переводчики.
Могут ли машины переводить? Компьютерные программы.
Секреты орфографии.
Дорога к письменности. А начинали все медведи…
Рисуночное письмо и священные знаки.
Как возникла наша письменность. Работа с древними письменами.
Фонемы. Игры с фонемами.
О кириллице и глаголице.
Как придумали алфавит.
О воображение. Что ты видишь, читая?
Ошибкоопасные места. Зеркальные и незеркальные слова.
Добрый волшебник – ударение.
Выразительность и ее роль в предложении, в тексте.
Инструкции и самоинструкции. Кто «сочиняет» инструкции?
Память. Виды памяти. Память и грамотность.
Вывески. Экскурсия в город. Наблюдение.
Программа занятий 2 класса.
Вид занятия
|
Содержание занятия
|
Количество часов
|
|
Язык – самое удивительное, что есть на свете.
|
6
|
Урок знакомство.
|
Жили – были, или зачем отправляться в тридевятое царство.
|
1
|
Урок игра.
|
Каламбур. Игры со словами.
|
1
|
Урок творчества.
|
Рифмы. Стихотворения для детей.
|
2
|
Диалог. Игра.
|
Учись подбирать рифмы. Игра «Доскажи словечко»
|
1
|
Сочинялка.
|
Слово – сказка. Можно ли сочинить свою сказку?
|
1
|
|
Учусь говорить правильно и красиво
|
6
|
Диалог -рассуждалка.
|
Кто учит человека говорить?
Какие слова нам больше всего нужны?
|
1
|
Урок – практика.
|
Что такое язык. Зачем он человеку?
Как мы общаемся.
|
1
|
Наблюдение.
|
Интонация. Эмоции. Слова помощники.
|
1
|
Экскурсия.
|
Информация. Виды и способы ее получения.
|
1
|
Диспут.
|
Как говорят другие? Виды общения.
|
1
|
Эксперимент-
творчество.
|
Знаковые системы. Рисуночное письмо.
|
1
|
|
Язык один, речь разная.
|
8
|
Занятие – наблюдение.
|
Ситуация. Цель речи. Акцент, ударение.
|
1
|
Слушание.
|
Устная и письменная речь.
Речь и ее хозяин.
|
1
|
Наблюдение.
|
Мышление и речь. Где и как рождается речь?
|
1
|
Практика.
Ролевая игра.
|
Учусь выбирать слова.
|
1
|
Урок – ознакомление.
|
Кто учит нас говорить? История.
Мифы.
|
1
|
Презентация.
|
Языки живые и мертвые.
Старославянский язык, латынь.
|
1
|
Диспут.
|
Иностранные языки. Переводчики.
|
1
|
Экскурсия.
|
Может ли машина переводить. Компьютерные программы.
|
1
|
|
Секреты орфографии.
|
14
|
Беседа
|
Дорога к письменности. А начинали все
..медведи.
|
1
|
Урок – исследование.
|
Рисуночное письмо и священные знаки.
|
1
|
Урок – исследование.
|
Как возникла наша письменность?
Работа с древними письменами.
|
1
|
Урок - игра.
|
Фонемы. Игры с фонемами.
|
1
|
Урок – путешествие.
|
О кириллице и глаголице.
|
1
|
Урок – творчества..
|
Игра в слова. Слоги.
|
1
|
Урок – игра.
|
Добрый волшебник – ударение.
|
1
|
Анализ.
|
Смысловое ударение. Что это?
|
1
|
Слушание.
|
Как придумали алфавит?
|
1
|
Урок – слушание.
|
О воображении. Что ты видишь, читая?
|
1
|
Практическое занятие.
|
«Ошибкоопасные» места.
« Зеркальные» и «незеркальные» слова.
|
2
|
Урок – сочинялка.
|
Инструкции и самоинструкции. Кто «сочиняет» инструкции?
|
1
|
3 класс. Содержание программы:
Мир слов.
Как рождаются новые слова. Как слова стареют.
Какие слова стареют и кто такие « архаизмы»?
Путешествие по свету. Слово под копирку.
Чужие слова. Можно ли без чужих слов?
Слова-братья, слова-враги.
Строим слова.
Строительные блоки слова – морфема.
Строительная работа морфем. Приставкина «смыслиночка», «смыслиночка» суффиксов, окончаний.
Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.
Что такое «лингвистика».
Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.
Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.
Приставки-нарушители. Игры и упражнения с приставками.
Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.
Слова родственники. Секреты родственных слов.
Кто «командует» корнями. Орфограмма с девчачьим именем. Когда командует ударение.
Основа слова хранительница смысла.
Строим предложения.
Память и грамотность. Понятие «словосочетание».
Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная форма.
Повторяющийся узор.
Попробую себя в стихах.
Знакомство со словарями синонимов и их содержанием.
Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.
Текст и виды текстов.
Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений.
Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.
Устный пересказ. Виды пересказов.
Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями.
Письменное изложение близкое к тексту.
Творческое изложение.
Сочинения и их темы. Накопление материала для работы.
План. Особенности работы над сочинениями различных видов.
Речевые ошибки и их устранения.
Программа занятий 3 класса
Вид занятия
|
Содержание занятия.
|
Кол-во
часов
|
|
Мир слов.
|
14
|
Урок – исследование.
|
Как рождаются новые слова? И как слова стареют.
|
1
|
Урок – загадка.
Беседа.
|
Какие слова стареют и кто такие «архаизмы».
|
1
|
Путешествие.
|
Путешествие по свету. Слово под копирку.
|
1
|
Расследование.
(Экскурсия в библиотеку)
|
Чужие слова. А можно ли без чужих слов?
|
1
|
Урок – игра.
|
Слова – братья.
Слова – враги.
|
1
|
Урок – игра.
|
Строим слова.
|
1
|
Рассуждение.
|
Строительные блоки слова – морфема.
|
1
|
Урок – исследование.
|
Строительная работа морфем. Приставкина «смыслиночка», «смыслиночка» суффиксов, окончаний.
|
1
|
Расследование.
(Экскурсия в библиотеку)
|
Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.
|
1
|
Беседа.
|
Что такое «лингвистика».
|
1
|
Рассуждение.
|
Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.
|
1
|
Урок – игра.
|
Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.
|
1
|
Урок – игра.
|
Приставки-нарушители. Игры и упражнения с приставками.
|
1
|
Рассуждение.
|
Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.
|
1
|
|
Слова родственники. Секреты родственных слов.
|
9
|
Беседа.
|
Кто «командует» корнями. Орфограмма с девчачьим именем. Когда командует ударение.
|
1
|
Рассуждение.
|
Основа слова хранительница смысла.
|
1
|
Урок – творчества.
|
Строим предложения.
|
1
|
Беседа.
|
Память и грамотность. Понятие «словосочетание».
|
1
|
Рассуждение.
|
Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная форма.
|
1
|
Урок – игра.
|
Повторяющийся узор.
|
1
|
Урок – творчества.
|
Попробую себя в стихах.
|
1
|
Расследование.
(Экскурсия в библиотеку)
|
Знакомство со словарями синонимов и их содержанием.
|
1
|
Урок – игра.
|
Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.
|
1
|
|
Текст и виды текстов.
|
10
|
Беседа.
|
Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений.
|
1
|
Рассуждение.
|
Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.
Устный пересказ. Виды пересказов.
|
1
|
Рассуждение.
|
Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями.
|
1
|
Урок- творчества.
|
Письменное изложение близкое к тексту.
|
1
|
Урок- творчества.
|
Творческое изложение.
|
1
|
Урок- творчества.
|
Сочинения и их темы. Накопление материала для работы.
|
2
|
Диспут.
|
План. Особенности работы над сочинениями различных видов.
|
1
|
Анализ.
|
Речевые ошибки и их устранения.
|
1
| |
|
|
Скачать 10.89 Mb.