|
Кол-во ча- сов
Календарно-тематическое планирование по математике. 1 «З» класс. УМК «Школа России».
№
|
Тема урока
|
Кол-во ча- сов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
личностные
|
предметные
|
метапредметные
|
I четверть (36 часов )
|
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
|
1.
|
Урок 1. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Узнают об основных задачах курса.
Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
01.09.15
|
2.
|
Урок 2. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Пространственные представления «вверху»,«внизу» «справа»,«слева».
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
|
02.09.15
|
3.
|
Урок 3. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
|
1
|
Урок отработки уме
ний и рефлексии
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
|
03.09.15
|
4.
|
Урок 4. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
|
1
|
Урок отработки уме
ний и рефлексии
|
Сравнивать группы предметов. Выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
07.09.15
|
5.
|
Урок 5. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?».
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ..», «меньше на ...»; использовать знания в практической деятельности.
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры.
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.
|
08.09.15
|
6.
|
Урок 6. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?».
Пространственные представления.
|
1
|
Урок отработки уме
ний и рефлексии
|
Сравнивать группы предметов. Использовать знания в практической деятельности.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры.
|
Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
09.09.15
|
7.
|
Урок 7. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».
|
1
|
Урок отработки уме
ний и рефлексии
|
Уравнивать предметы; сравнивать группы предметов.
|
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.
|
Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки.
|
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
|
10.09.15
|
8.
|
Урок 8. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление
по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.
|
1
|
Урок разви
вающего контроля
|
Правильно выполнить проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Повторят основные вопросы из пройденного материала.
|
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий
|
14.09.15
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
|
|
|
|
9.
|
Урок 9. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
15.09.15
|
|
|
|
10.
|
Урок 10. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов.
|
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
16.09.15
|
|
|
|
11.
|
Урок 11. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 3. Письмо цифры 3.
|
1
|
Урок откры тия нового знания
|
Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
|
Мотивация учебной деятельно
сти.
|
Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.
|
17.09.15
|
|
|
|
12.
|
Урок 12. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», =». «Прибавить», вычесть», «получится».
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; использовать при чтении примеров математические термины «приба-вить», «вычесть», «получится».
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=».
|
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.
|
21.09.15
|
|
|
|
13.
|
Урок 13. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 3, 4. Образ цифры 4.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «–», «=».
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и запи
сывать цифру нату
рального числа 4; правильно соотно
сить цифру с числом предметов; уметь называть состав ч-а.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
|
22.09.15
|
|
|
|
14.
|
Урок 14. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
|
Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
23.09.15
|
|
|
|
15.
|
Урок 15. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 5. Письмо цифры 5.
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Называть и зпечатать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.
|
24.09.15
|
|
|
|
16.
|
Урок 16. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
|
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
|
28.09.15
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.97 Mb.