Кол-во ча- сов
 Скачать 0.97 Mb.
|
Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 25.02.16 | | | | |||||||||||||||
| 86. | Урок 86. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Название и последо-вательность чисел от 10 до 20. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифм. действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. | 29.02.16 | | | | |||||||||
| 87. | Урок 87. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 01.03.16 | | | | |||||||||
| 88. | Урок 88. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Дециметр. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомиться с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 02.03.16 | | | | |||||||||
| 89. | Урок 89. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания. | 03.03.16 | | | | |||||||||
| 90. | Урок 90. Чтение и запись чисел. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составлять план решения задачи арифметическим способом. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 09.03.16 | | | | |||||||||
| 91. | Урок 91. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации. | Внутренняя позиция ученика на основе положит. отношения к школе. | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 10.03.16 | | | | |||||||||
| 92. | Урок 92. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи; выполнять вычисления. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 14.03.16 | | | | |||||||||
| 93. | Урок 93. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять состав чисел до 20 без перехода через десяток | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | 15.03.16 | | | | |||||||||
| 94. | Урок 94. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Анализировать структуру и составные части задачи. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 16.03.16 | | | | |||||||||
| 95. | Урок 95. Счет предметов (с использованием количес-твенных и порядковых числительных). Ознакомление с задачей в два ействия. | 1 | Урок открытия нового знания | Решать текстовые задачи. Решать задачи в два действия; записывать условия. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отнош к школе. Мотивация учебной деят-ти. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. | Регулятивные: различать способ и результат действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 17.03.16 | | | | |||||||||
| 96. | Урок 96. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» | 1 | Урок развивающего контроля | Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 28.03.16 | | | | |||||||||
| 97. | Урок 97. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: работать над ошибками; анализировать их. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | 29.03.16 | | | | |||||||||
| 98. | Урок 98. Решение задач в два действия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи в два действия арифметическим способом. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: выполнять решение задачи арифм. способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 30.03.16 | | | | |||||||||
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч) | | | | |||||||||||||||||
| 99 | Урок 99. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | Урок открытия нового знания | Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 31.03.16 | | | | |||||||||
| 100 | Урок 100. Сложение вида + 2, + 3. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 04.04.16 | | | | |||||||||
| 101 | Урок 101. Сложение вида + 4. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя матем. термины. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 05.04.16 | | | | |||||||||
| 102 | Урок 102. Сложение вида + 5. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя матем. термины. | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 06.04.16 | | | | |||||||||
| 103 | Урок 103. Сложение вида + 6. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | 07.04.16 | | | | |||||||||
| 104 | Урок 104. Сложение вида + 7. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Прибавлять число 7 с переходом через десяток. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||||||||||||||