«Дифференцированный подход при изучении темы «Обыкновенные дроби»

1. 
   Пояснительная записка. 3
   
2. 
   Раздел рабочей программы по математике основного общего образования для 6 класса, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с использованием рекомендаций авторской программы Н.Я Виленкина. 4
   
3. 
   План – конспект урока. 5-9
   
4. 
   Список использованных источников. 10
   
5. 
   Структура и ход урока 13 - 16
   

1. 
   Обыкновенные дроби:
   

1. 
   ответственного отношения к учению, готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
   
2. 
   формирования коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;
   
3. 
   умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
   
4. 
   первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
   
5. 
   критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
   
6. 
   креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
   
7. 
   умения контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;
   
8. 
   формирования способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;
   

1. 
   способности самостоятельно планировать альтернатив­ные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
   
2. 
   умения осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;
   
3. 
   способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
   
4. 
   умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
   
5. 
   умения создавать, применять и преобразовывать зна- ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
   
6. 
   развития способности организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ-. ников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
   
7. 
   формирования учебной и общепользовательской компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентностй);
   

9. 
   развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
   
10. 
    умения находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
    
11. 
    умения понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;
    
12. 
    умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
    
13. 
    понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;
    
14. 
    умения самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для рещения учебных математических про­блем;
    
15. 
    способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
    

2. 
   владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных гео­метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, мно­гоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических за­кономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
   
3. 
   умения выполнять арифметические преобразования ра­циональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;
   
4. 
   умения пользоваться изученными математическими формулами,"
   
5. 
   знания основных способов представления и анализа ста­тистических данных; умения решать задачи с помощью пере­бора всех возможных вариантов;
   
6. 
   умения применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
   

Лист контроля