«Действия с натуральными числами. Математическое путешествие по Кронштадту»
 Скачать 74.92 Kb.
|
Тема урока: «Действия с натуральными числами. Математическое путешествие по Кронштадту».Учитель - Жирнова Алеся Григорьевна, учитель математики первой категории. Цели урока:1) обучающие: -закрепление и проверка практических навыков и умений при выполнении арифметических действий над натуральными числами; - совершенствование навыков и умений в процессе обобщения темы; - отработка навыков беглого счета, аккуратности расположения записей в тетради и на доске, - привитие интереса к предмету; 2) развивающие: - развитие познавательного интереса, внимания, мыслительной деятельности учащихся; - расширение кругозора учащихся; -привитие каждому ученику вкуса к самостоятельной, активной, творческой деятельности; - развитие самостоятельности, четкости, логичности, - развитие речи. 3) воспитательные: - формирование умения работать коллективно, уважая друг друга; - воспитание чувства ответственности за порученное дело, - воспитание познавательной активности, - положительной мотивации к предмету. Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков. Технология: личностно-ориентированное обучение с использованием ИКТ. Форма проведения урока: урок-путешествие (урок-путешествие по Кронштадту, объединяющий знания по математике и истории культуры Санкт-Петербурга). Оборудование: - компьютер; - листы-путеводители; - презентация, - мультимедийный проектор, экран. Ход урокаI.Организационный момент:(Слайд 1) Учитель: Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело, В мир загадок и сложных задач. II. Вводный этап: обеспечение мотивации и постановка целей урока. - Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное математическое путешествие. Вы готовы к нему? Давайте проверим. (слайд 2) - На координатном луче сверху отмечены буквы алфавита, а снизу луча числа от 1 до 33. Сопоставьте нужному числу букву. Прочитайте девиз урока. ( Удачи и побед!) - Как называются числа, с которыми вы поработали? (Натуральные) - Вы уже догадались, что наше путешествие будет математическим. Вам нужно проявить смекалку, находчивость, а также в сложной ситуации не бросить товарища в беде. А еще нам понадобится в пути всё, что вы знаете о натуральных числах. (Слайд 3) - Назовите тему урока. - В любом путешествии нас сопровождают карта и компас. В роли компаса сегодня послужит моя презентация, а в качестве карты будет лист-путеводитель, который прошу заполнить. III.Организация познавательной деятельности 1. Актуализация опорных знаний. 1). (слайд 4) Разгадайте ключевое слово кроссворда. - Пришла пора узнать, куда же мы отправляемся в путешествие. Вот и первое испытание. Разгадайте ключевое слово кроссворда и отметьте его в путевом листе. (Остров) - Молодцы, справились! 2).(слайд 5) Отгадайте ребус, чтобы узнать название острова. (Котлин) - Это остров Котлин. Длина его – 12 км, а ширина составляет лишь 1000 м. Во сколько раз длина острова больше его ширины? ( В 12 раз) - Молодцы! Наше математическое путешествие по острову Котлин начинается! В добрый путь! 3). (слайд 6) Произведите вычисление и отгадайте загадку. - Вот и очередное испытание. Произведите вычисление и отгадайте загадку. (Петр Первый – основатель Кронштадта.) 4). (слайд 7)Найди значение выражения и ответь на вопрос. - Нам нужно выполнить задание, чтобы продолжить путешествие. Найдите значение выражения и ответьте на вопрос: в каком году открыли памятник создателю Кронштадта и русского флота? - Молодцы, ребята, Вы хорошо справились с заданиями. - Где стоит памятник Петру Первому? (слайд 8) - В 1860-1879 вокруг памятника разбили парк, названный Петровским. 2. Повторение действия c натуральными числами. 1).Кронштадту уже более 300 лет. Уточните, пожалуйста, сколько именно ему лет.(2013-1704 = 309) - Из маленькой крепости он превратился в большой и красивый город, где много исторических мест, архитектурных памятников и сооружений. (слайд 9) 2). Решите все примеры правильно, внесите буквы в таблицу-шифр и назовите «жемчужину» Кронштадта. Но сначала давайте вспомним порядок действий над натуральными числами…(Морской собор) 3. Обобщение и систематизация знаний, применение их для объяснения новых фактов. Выполнение практических заданий. (Слайд 10) 1). Морской собор – главная достопримечательность нашего города. Давайте узнаем больше о самом Соборе, решив выражения:
15224 : 8 = 1903 г.
302 – (у+123) = 169 , 10 лет
1903 + 10 = 1913 г.
а) 36х + 34х = б) 125у – 42у = в) 90z – 78z + 52z= 83 м - длина, 64 м - ширина,70 м - высота собора с крестом.
2). Задача. На постройку и украшение собора было израсходовано 1675 тыс.руб. казённых денег, пожертвовано моряками- 280 тыс. руб. Какова общая сумма расходов? (1675+280=1955 тыс.рублей) Сколько миллионов было потрачено? - Молодцы! Справились с заданием. (Слайд 12) 3).Проверка знаний. Самостоятельная работа. - Чтобы продолжить наше путешествие, нужно преодолеть следующее испытание самостоятельно. Каждому ряду предлагается выполнить задание из 4 -ёх вопросов и внести ответы в таблицу. Работаем самостоятельно, ответы между соседями по парте в ряду можно тихонько сверить во избежание ошибок! Проверь соседа! - Давайте внесем ваши ответы в сводную таблиц, заполним таблицу-шифр и узнаем фамилию архитектора Морского собора. (Слайд 13) - Мы славно потрудились! Наступила пора сделать привал… 4).Физминутка (с музык.сопровождением)- слайд 14: Поднимает руки класс – это «раз», Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперёд смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать – это «пять». Всем ребятам надо сесть – это «шесть». 4.Систематизация знаний, дальнейшая организация познавательной деятельности. 1). Решение задачи. - Набравшись сил, мы можем продолжить наше математическое путешествие. Основанная Петром Первым морская крепость на о. Котлин, должна была служить щитом для обеспечения безопасности России на Балтике. Эту задачу она выполнила с честью. - Давайте убедимся в этом, решив математическую задачу. (слайд15) - Обсудим план решения (слайд 16). -За три века Кронштадту довелось не раз отражать нападение врага: сюда приходили шведы, немцы, англичане, французы, но никто никогда не смог взять крепость Кронштадт! Говорят, Кронштадт - явление уникальное! 2). Разгадай ребус. -Продолжаем путешествие… Что символизируют зашифрованные слова? (слайд 17) Предлагаю воспользоваться предыдущими шифрами-кодами. Напоминаю, за каждым числом скрывается определенная буква. Щит, маяк, котел, корона – герб Кронштадта. 3). Расшифруй название улицы. - Мы с вами приближаемся к самой первой улице Кронштадта. Как же она называется? Прочитайте… (слайд 18) - Расположите числа из таблицы по возрастанию. Как называются эти числа? 4). Решите ребус. ( слайд 19) Кронштадт- город морской славы! 5).Наше путешествие подходит к концу, напоследок задача на внимание (слайд 20): В 1830 году в Кронштадт пришло 759 судов с товарами, а в Петербург - 323, так как пристани Васильевского острова оказались тесными. Насколько больше кораблей пришло в Кронштадт и почему? III. Подведение итогов. (Слайд 21) - Вот и подошло к завершению наше математическое путешествие по городу Кронштадту. Маленький остров с морской судьбою. Где еще встретишь такой на планете! Море и ветер, балтийский прибой “Нет в целом мире такого!” - ответят. Крепость на острове в вечном дозоре, Мужества символ и радость побед. -Подведём итоги (слайд 22):
- У нас получился очень интересный урок, на котором вы показали свой багаж знаний, а он немаленький и будет вам необходим на каждом уроке математики и в жизни, будет пополняться и расширяться. IV. Рефлексия. - Если вам урок понравился, вы всё понимали, вам было интересно, отметьте на маршрутном листе улыбающийся смайлик. Если вам было неинтересно или сложно, отметьте грустный смайлик.  или  - Всем спасибо за урок, вы получили много хороших отметок (перечисление), а за заполнение маршрутного листа будет ещё одна. V. Домашнее задание (слайд 24):
|