Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»
 Скачать 68.86 Kb.
|
  Тема: Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». (Урок-путешествие.Обобщающий урок.) Номинация:личностно ориентированный подход на уроке Борисова В.А., учитель начальных классов Цели урока:
Ход урока: 1. Организационный момент. Сегодня на уроке математики нас ожидают необычные приключения. Один сказочный герой попросил у нас помощи: он вышел из дома погулять и заблудился, нам надо помочь ему добраться до дома. Но чтобы это сделать, нам придется выполнить много математических заданий. Ну а для того, чтобы наш герой появился, нам надо назвать его по имени. А для этого выполним такие задания: М Д О Д К Д О Д Н Д Ё Д В Д О Д Д Д Математическое облачко. предварительно выполняются следующие задания (математическая терминология):
2. Устный счет. а) Игра «Мы дружные и умеем все делать сообща». Работа в парах с карточками. б)Проложим наш путь по тропинкам. Математические цепочки раскладывают все дети на партах и один учащийся индивидуально у доски 10 -2→-4→+3→
Работа в тетради с геометрическим материалом – измеряем отрезки, подписываем их длину, сравниваем их (стр.17 №7)
а)Мы попали на поляну задач (плакат ). Решаем задачи устно. По тропинке зайчик шел, Подосиновик нашел. Походил вокруг осин И нашел еще один. Дядя ежик в сод зашел, Десять спелых груш нашел. Семь из них он дал ежатам, Остальные же – зайчатам. Сколько груш он дал зайчатам? Мама белка для детишек Собрала десяток шишек. Сразу все не отдала, по одной всего дала. Старшему – еловую, Среднему – сосновую, Младшему – кедровую. Сколько шишек осталось у белки мамы? б) Составьте сами задачу про зайчиков. в) Решаем письменно задачу №1 стр. 15 из тетради: - самостоятельное чтение задачи вслух - краткая запись на доске - самостоятельное решение - проверка - устный ответ на вопрос «Сколько всего грибов собрали ежик и белочка вместе?»
Домовенок показывает примеры, а ребята столько раз выполняют упражнения, какой ответ получается.
Лисенку в лесной школе задали на дом такие задания, поможем ему. а) 4+1 4+2 какой пример пропущен? 4+4 5 3 ? 6 3 9
7 4+5 б)Вставь пропущенное число:
Индивидуальное задание – засели домик Домовенка (состав числа 10). Остальные ребята помогают медвежонку составить по 2 примера на вычитание и сложение, пользуясь числами 10, 7, 3.
Мы помогли Домовенку добраться до дома и выполнили все задания. Кому урок понравился, тот возьмет в руки солнышко, а кто чем-то недоволен – облачко. О Д Д Д К О Н Ё В М О  5 3 ? 6 3 9
7 7           Самоанализ личностно ориентированного урока по математике в 1 А классе. Урок - обобщение: Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Проведен в форме урока-путешествия. На уроке ставились цели:
I.Организационно-деятельностные аспекты личностно ориентированного урока. Данный урок ориентирован на формирование деятельности, а не на передачу информации. Предложенная форма урока позволяет заинтересовать детей и вызывает максимальную активность учащихся на уроке. Работая в парах, в группах, индивидуально, учащиеся имеют все условия для того, чтобы проявить свою индивидуальность, проявить свои способности, почувствовать свою значимость. Созданная на уроке игровая ситуация способствует раскрепощению, творческому отношению к предложенным заданиям, интересу к уроку, востребованности ранее полученных знаний. II. Создание условий для развития субъектной позиции учеников. Урок обобщения и закрепления полученных знаний не возможен без опоры на ранее пройденный материал. Был закреплен следующий материал: таблица сложения в пределах 10, математическая терминология, геометрический материал, состав чисел, предложены развивающие задания. Эти знания учащиеся смогут применить в новой нестандартной ситуации, в ситуации игры, что способствует более полному закреплению и систематизации материала. Кроме того, работа началась с того, что был задан тон, настрой на творчество, включена эмоциональная сфера личности, дан импульс к деятельности. III. Обеспечение личностно-гуманных взаимоотношений между участниками учебного процесса. Данный урок не возможен без создания благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта. Это во многом зависит от учителя, ученик должен придти к правильному решению без давления со стороны учителя. В ходе урока предполагается движение навстречу учителя к ученикам, а учеников друг к другу. В ходе урока, общаясь с учениками, учитель уточняет для себя, какие темы усвоены прочно, а над какими надо еще поработать, у каких учеников сформировано умение к сотрудничеству, а какие предпочитают решать задачи в одиночку. В конце урока подводится итог учебного процесса, тем самым направляя учеников на рефлексию. Данная форма урока позволяет создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества. IV. Рефлексия, самооценка. Цели, поставленные на уроке, удалось решить. Учащиеся справились с заданиями в группах, парах и индивидуально. Избранные мною приемы и формы организации учебного процесса соответствуют принципам личностно ориентированного обучения. Содержание учебного материала и форма проведения урока позволили каждому учащемуся полностью раскрыть свои способности, определить уровень своих знаний по теме, пробелы и проблемы. Создание благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта способствовали ситуации успеха, активной работе учащихся. Они смогли проявить индивидуальный стиль учебной деятельности. Обогащен опыт совместной деятельности. Урок, считаю, эффективен. |