Вопросы тестов для аттестации работников образования в форме компьютерного

Тест для учителей русского языка

1. 
   Укажите номер ошибочного утверждения «К сложным формам организации речи относятся…»
   

• 
  диалогическое единство
  
• 
  сложная синтаксическая конструкция
  
• 
  сложное синтаксическое целое
  

2. 
   Какие словоформы разграничивают на письме дифференцирующие написания?
   

• 
  Совпадающие по фонемному составу
  
• 
  Не совпадающие по фонемному составу
  
• 
  Совпадающие по произношению
  
• 
  Не совпадающие по произношению
  

3. 
   Какой принцип из ниже перечисленных не относится к правилам слитного, раздельного или дефисного написания слов?
   

• 
  Лексико-синтаксический
  
• 
  Словообразовательно-композиционный
  
• 
  Традиционный
  
• 
  Стилистический
  

4. 
   Как моделируется система языка учеными?
   

• 
  В виде уровней.
  
• 
  В виде цепочки единиц.
  
• 
  В виде совмещающихся кругов.
  
• 
  В виде системы.
  

5. 
   Какие разделы включает в себя современное языкознание? Выберите полный список разделов.
   

• 
  Фонетика, фонология, орфоэпия, словообразование, морфология.
  
• 
  Лексикология, фразеология, лексикография, графика, пунктуация.
  
• 
  Фонетика, фонология, графика, орфография, орфоэпия, словообразование, морфология.
  
• 
  Фонетика, фонология, орфография, орфоэпия, словообразование, морфология.
  

6. 
   Что такое просторечье?
   

• 
  Разновидность литературного языка
  
• 
  Диалект
  
• 
  Разновидность национального языка, используемая в повседневном общении малообразованной частью его носителей
  
• 
  Разговорная речь
  

7. 
   Как называется общая наука, изучающая язык?
   

• 
  Грамматикой
  
• 
  Словесностью
  
• 
  Риторикой
  
• 
  Языкознанием (лингвистикой)
  

8. 
   Что такое национальный русский язык?
   

• 
  Русский литературный язык
  
• 
  Язык художественной литературы
  
• 
  Язык всех говорящих на нем
  
• 
  Язык русской нации, включающий в себя все многообразие языковых средств, используемых говорящими на этом языке как на родном
  

9. 
   Что такое литературный русский язык?
   

• 
  Язык художественной литературы
  
• 
  Высшая форма национального русского языка, обладающая строгими нормами произношения, правописания, употребления слов и грамматических форм
  
• 
  Язык бытового общения
  
• 
  Язык средств массовой информации
  

10. 
    Что такое функциональные стили литературного языка?
    

• 
  Разновидности литературного языка, обслуживающие определенные сферы общения и обладающие своеобразием в использовании языковых средств
  
• 
  Территориальные разновидности национального языка
  
• 
  Социальные разновидности языка
  
• 
  Употребление языка в книжной и разговорной формах
  

11. 
    Какие дополнительные значения, передаваемые единицами языка, изучаются стилистикой?
    

• 
  О сфере жизни, в которой происходит общение (функционально-стилисти-ческое значение)
  
• 
  О типах ситуаций, в которых эти единицы, как правило, употребляются (экспрессивно-стилистическое значение)
  
• 
  Об общественной оценке явлений, обозначенных данными единицами языка (оценочно-стилистическое значение)
  
• 
  Все ответы правильные
  

12. 
    Что обозначают буквы русского алфавита с точки зрения академической грамматики?
    

• 
  Звуки
  
• 
  Слоги
  
• 
  Слова
  
• 
  Фонемы
  

13. 
    Как называется принцип, согласно которому буква обозначает не фонему, а звук, выступающий в перцептивно слабой позиции?
    

• 
  Фонематический
  
• 
  Морфологический
  
• 
  Традиционный
  
• 
  Фонетический
  

14. 
    Что НЕ входит в систему русской орфографии?
    

• 
  Передача буквами фонемного состава слова
  
• 
  Слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написания слов и их частей
  
• 
  Употребление прописных и строчных букв
  
• 
  Перенос части слова с одной строки на другую
  
• 
  Графические сокращения слов
  
• 
  Лингвистический анализ текста
  

15. 
    Какие из перечисленных названий НЕ соответствуют типам графических сокращений?
    

• 
  Пунктуационные
  
• 
  Точечные
  
• 
  Дефисные
  
• 
  Косолинейные
  
• 
  Курсивные
  
• 
  Нулевые
  
• 
  Комбинированные
  

16. 
    Какие из перечисленных типов НЕ относятся к типам лексического значения слова?
    

• 
  Лексико-грамматический тип (связи слов)
  
• 
  Тип номинативности (прямое и переносное значения)
  
• 
  Тип мотивированности (первичное и вторичное значения)
  
• 
  Тип синтагматичности (сочетаемости)
  

17. 
    Какую метафору можно назвать не художественной, а языковой?
    

• 
  Метафора индивидуальна, невоспроизводима в языке, имеет авторство и выполняет образные эстетические функции олицетворения (антропонима)
  
• 
  Метафора отражает социальный опыт, имеет системный характер употребления, воспроизводима и анонимна
  
• 
  Метафора, переносный смысл которой легче раскрыть в контексте
  
• 
  Метафора, переносный смысл которой можно раскрыть без обращения к контексту
  

18. 
    Какие из перечисленных названий НЕ являются названиями разновидностей синонимов?
    

• 
  Идеографические
  
• 
  Стилистические
  
• 
  Композиционные
  
• 
  Стилевые
  

19. 
    Что НЕ входит в лексикографический анализ слова?
    

• 
  Фонетический облик слова
  
• 
  Слово, семантически расчлененное на отдельные значения (лексико-семантические варианты)
  
• 
  Разного рода грамматические, семантические, стилевые и стилистические пометы
  
• 
  Семантическая структура слова как исторически и иерархически организованная совокупность значений
  
• 
  Реализованное слово (иллюстративный материал)
  

20. 
    Актуальное членение предложения позволяет указать тему и рему, соотнести тема-рематическое (актуальное) членение с синтаксическим Обычно тему выражает:
    

• 
  Сказуемое
  
• 
  Подлежащее
  
• 
  Дополнение
  
• 
  Определение
  
• 
  Обстоятельство
  

21. 
    Структурно-семантическая классификация сложносочиненных предложений опирается прежде всего на характер сочинительных союзов, соединяющих предикативные части К ним НЕ относятся союзы:
    

• 
  Соединительные
  
• 
  Разделительные
  
• 
  Сочинительные
  
• 
  Противительные
  
• 
  Пояснительные
  
• 
  Присоединительные
  

22. 
    Единицами современного синтаксиса текста НЕ являются:
    

• 
  Предложение
  
• 
  Абзац
  
• 
  Сложное синтаксическое целое
  
• 
  Фрагмент
  
• 
  Словосочетание
  

23. 
    Какие виды работ по русскому языку на уроках литературы более всего способствуют занятиям пунктуацией в старших классах:
    

• 
  письмо по памяти небольших отрывков из изучаемых произведений;
  
• 
  анализ синтаксических особенностей языка художественного произведения;
  
• 
  пересказы отрывков из изучаемых произведений;
  
• 
  подготовка и написание сочинений на литературные темы;
  

24. 
    Как лучше проверить правильность выделения абзацев в школьном сочинении литературно-критического типа?
    

• 
  По смыслу
  
• 
  Никак
  
• 
  Надо установить, есть ли логика
  
• 
  Проверить, есть ли в абзацах основные мысли
  
• 
  Прочитать подряд первые предложения и убедиться, что между ними есть смысловая связь
  

25. 
    Сколько частей имеет сложное синтаксическое целое в своем полном виде?
    

• 
  Одну
  
• 
  Две
  
• 
  Три
  
• 
  Четыре
  
• 
  Много
  

26. 
    Сколько частей содержит полный абзац?
    

• 
  Одну
  
• 
  Две
  
• 
  Три
  
• 
  Четыре
  
• 
  Много
  

27. 
    К методам контроля за усвоением знаний НЕ относится:
    

• 
  фронтальный опрос;
  
• 
  рассказ ученика;
  
• 
  подбор слов и составление словосочетаний и предложений учащимися и их анализ;
  
• 
  ответы на вопросы
  

28. 
    Задания, связанные с подбором и анализом примеров, их группировкой и классификацией, могут быть следующими:
    

• 
  выписать из текста глаголы в форме условного наклонения;
  
• 
  в чем сходство и различие между выделенными глаголами и существительными;
  
• 
  сделать синтаксический разбор словосочетаний;
  

29. 
    К критериям языкового оформления изложений и сочинений НЕ относится:
    

• 
  стилистическое единство и выразительность речи;
  
• 
  соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм;
  
• 
  богатство словаря и грамматического строя речи;
  
• 
  правильность и уместность употребления языковых средств
  

30. 
    Принцип единства сознаваемого и несознаваемого на уроке русского языка НЕ реализуется тогда, когда:
    

• 
  используются нестандартные формы обучения;
  
• 
  на уроке имеют место особые приемы - приемы релаксопедии (активизации сферы подсознания);
  
• 
  учащиеся проявляют активный интерес к обсуждаемой на уроке проблеме;
  
• 
  дается установка на запоминание правила и осознанное использование его при написании орфограмм и пунктограмм;
  

31. 
    Прочитайте текст.
    В траве поднимается веселая молодая трескотня, какой не бывает днем; треск, посвистывание, царапание, степные басы, тенора и дисканты – все мешается в непрерывный монотонный гул. (А. П. Чехов). Определите тип описания
    

• 
  портретное
  
• 
  интерьерное
  
• 
  пейзажное
  
• 
  жанровое
  

32. 
    Прочитайте текст.
    

• 
  управление
  
• 
  сочинительная связь
  
• 
  примыкание
  
• 
  согласование
  

33. 
    В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
    

• 
  м…нера, м…нархия, м…нополия, нарком…ния.
  
• 
  м…никюр, м…нжета, м…ндат, м…нускрипт.
  
• 
  м…нограмма, мелом…ния, м…ноплан, м…нипуляция.
  
• 
  м…нолит, м…нуфактура, м…нолог, м…невр.
  

34. 
    Прочитайте отрывок из сказки Л.Кэррола. Найдите примеры шуточного объяснения происхождения и значения слов. Как называется этот прием?
    

• 
  Он утверждал, что хочет взглянуть на гиппопотама,- объяснила Белая королева. – Увы, гиппопотам тут не бывает.
  
• 
  А где же он бывает? – заинтересовалась Алиса.
  
• 
  Там, конечно, - ответила Белая королева. – Бывал бы он тут, его называли бы Гиппопотут.
  

• 
  стилизация
  
• 
  этимологизация
  
• 
  паронимическое противопоставление
  
• 
  анафора
  

35. 
    В каждой паре данных ниже словосочетаний одно построено правильно, а в другом нарушена сочетаемость слов. Найдите ошибки.
    

• 
  2,3,5,8,10,11
  
• 
  1,3,4,7,9
  
• 
  1,2,4,9,10, 11
  
• 
  1.2,5,7,9
  

36. 
    Слова рыбарь, дружество относятся к
    

• 
  фонетическим архаизмам
  
• 
  словообразовательным архаизмам
  
• 
  семантическим архаизмам
  
• 
  грамматическим архаизмам
  

37. 
    Найдите среди следующих примеров случаи контекстуальной антонимии:
    

• 
  Корень учения горек, а плод сладок.
  
• 
  На Руси не все караси – есть и ерши.
  
• 
  Ученье - свет, а неученье – тьма.
  
• 
  Мягко стелет, да жестко спать.
  

38. 
    К полным лексическим омонимам относятся слова
    

• 
  коса (песчаная) – коса (девичья)
  
• 
  закапывать лекарство – закапывать яму
  
• 
  жгут (глаг.) – жгут (сущ.)
  
• 
  атлас (географический) – атлас (цветастый)
  

39. 
    В русском языке качественной редукции подвергаются гласные:
    

• 
  о, а, э
  
• 
  о, а
  
• 
  о, э
  
• 
  о, у
  

40. 
    Основной принцип письма в Древней Руси:
    

• 
  морфологический
  
• 
  фонетический
  
• 
  традиционный
  
• 
  слоговой
  

41. 
    Укажите, какое фонетическое явление в русском языке не является следствием утраты редуцированных звуков в слабой позиции:
    

• 
  уподобление согласных по звонкости и глухости
  
• 
  качественная редукция безударных гласных
  
• 
  уподобление согласных по месту и способу образования
  
• 
  явление непроизносимых согласных
  

42. 
    Пары слов поспел – спелый, гнил – гнилой имеют сходный морфемный состав, так как исторически это:
    

• 
  форма прошедшего времени глагола
  
• 
  прилагательное
  
• 
  причастие
  
• 
  существительное
  

43. 
    В правиле правописания приставок пре- и при- орфограмма характеризуется:
    

• 
  с семантико – грамматической стороны
  
• 
  с грамматической стороны
  
• 
  с фонетической стороны
  
• 
  с фонетической, с грамматической и семантической стороны
  

44. 
    Какое из правил русской орфографии основано на морфологическом принципе?
    

• 
  написание приставки раз- (рас- // роз- // рос-)
  
• 
  написание суффикса прилагательных -лив-
  
• 
  буква Ы после приставок на согласный
  
• 
  окончания -ой, -ый/ -ий в прилагательных именительного, винительного падежей единственного числа
  

45. 
    К грамматическим ошибкам относятся:
    

• 
  употребление слова в несвойственном ему значении
  
• 
  нарушение управления
  
• 
  повторение одного и того же слова
  
• 
  неудачная видо-временная соотнесенность глагольных форм
  

46. 
    К грубым орфографическим ошибкам относятся:
    

• 
  дефис в наречиях
  
• 
  прописная и строчная буква в составных собственных наименованиях
  
• 
  слитное и раздельное написание наречий
  
• 
  буквы и – ы после приставок
  

47. 
    Грубыми пунктуационными ошибками считаются:
    

• 
  замена одного знака другим
  
• 
  запятая в сложносочиненном предложении с общим второстепенным членом
  
• 
  пропуск запятых при вводном слове
  
• 
  неправильная последовательность сочетающихся знаков
  

48. 
    Найдите развивающую цель урока
    

• 
  Проконтролировать степень усвоения понятия полные и краткие прилагательные;
  
• 
  сформировать навык правописания кратких прилагательных с основой на шипящую;
  
• 
  формировать умение на основе сопоставления находить в предложении полные и краткие прилагательные;
  
• 
  вырабатывать навык построения монологического высказывания.
  

49. 
    При использовании на уроке русского языка фрагмента статьи из учебника физики в качестве примера научного стиля речи имеет место:
    

• 
  понятийно – терминологическая межпредметная связь
  
• 
  коммуникативно – речевая межпредметная связь
  
• 
  учебно – дидактическая межпредметная связь
  
• 
  нельзя вести речь о межпредметной связи
  

50. 
    Наиболее оптимальная форма внедрения национально-регионального компонента в преподавание русского языка
    

• 
  организация экскурсий по родному краю
  
• 
  привлечение дидактического материала, связанного с историей и культурой родного края
  
• 
  создание в школе музея родного края
  
• 
  проведение интегрированных уроков
  

51. 
    На успешное формирование навыков учебного труда в последнюю очередь влияет:
    

• 
  умение осознавать учебную задачу
  
• 
  владение рациональными учебными действиями
  
• 
  умение осуществлять самоконтроль
  
• 
  знание учебного материала
  

52. 
    Коммуникативная компетенция – это…
    

• 
  осведомленность школьников в системе родного языка
  
• 
  осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме
  
• 
  знания учащихся о науке «Русский язык», ее разделах, целях, методах, этапах развития
  
• 
  интеграция учащихся в культуру родного края
  

53. 
    Согласно проекту «Государственного стандарта образования» в общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности выпускника основной школы не входит
    

• 
  адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
  
• 
  выбор и использование средства языка в соответствии с коммуникативной задачей
  
• 
  составление планов, тезисав, конспектов
  
• 
  умение писать сочинения разных жанров
  

54. 
    Согласно проекту «Государственного стандарта образования» в общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности выпускника начальной школы не входит
    

• 
  уметь выделять главные мысли текста
  
• 
  владеть навыками осознанного, беглого чтения различных стилей и жанров
  
• 
  уметь ставить вопрос, строить ответ
  
• 
  уметь строить монологическое высказывание
  

55. 
    Какой из пунктов не входит в определение «языковая личность нового типа»?
    

• 
  личность, владеющая несколькими языками
  
• 
  личность, открытая как для своей (родной) культуры, так и для культур других народов
  
• 
  личность, готовая к самореализации
  
• 
  личность, ориентированная на передовые достижения в современной мировой культуре