В. Н. Толстова 2014г. Рассмотрена на заседании мо учителей естественно математического цикла Протокол

Настоящая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ФГОС НОО, приказ № 373 от 6.10.2009 , ФГОС ООО приказ № 1897 от «17» декабря 2010 г., письмом министерства образования от 11.12.2006г. № 06-1844, Уставом ГБОУ СОШ с. Петровка и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ по внеурочной деятельности.

• 
  - индивидуальная;
  
• 
  - групповая;
  
• 
  - парная;
  
• 
  исследовательские задания,
  
• 
  игровые задания,
  
• 
  практикумы,
  
• 
  опытническая работа
  
• 
  систематические наблюдения
  
• 
  ролевые, дидактические, игры,
  
• 
  творческие задания, опыты,
  
• 
  практические работы,
  
• 
  создание экологических проектов,
  
• 
  экскурсии и прогулки в природу,
  
• 
  моделирование,
  
• 
  экологические акции,
  
• 
  гербаризация,
  
• 
  составление памяток.
  

• 
  развитие интереса к познанию мира природы;
  
• 
  осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;
  
• 
  осознание места и роли человека в биосфере;
  

• 
  расширение сферы социально-нравственных представлений;
  
• 
  установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
  
• 
  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
  
• 
  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  
• 
  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
  
• 
  эстетические потребности, ценности и чувства;
  

• 
  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
  
• 
  освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);
  
• 
  способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
  

• 
  предвосхищать результат.
  
• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
  
• 
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
  
• 
  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
  

• 
  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
  
• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
  

• 
  ставить и формулировать проблемы;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  
• 
  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
  
• 
  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  

• 
  овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности ;
  
• 
  умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества;
  
• 
  владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
  

2. 
   Вода – источник жизни (10 ч)
   

1. 
   Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия. – Вып. 2/авт-сост. Е.А.Якушина и др. – Волгоград: Учитель. 2009.
   
2. 
   Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах / авт.-сост. М.М.Бондарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.
   
3. 
   Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2007.
   
4. 
   Международные экологические акции в школе. 7-9 классы (Конференции, праздники, ролевые игры, театрализованные представления). / Авт.-сост. Г.А.Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2006.
   
5. 
   Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. В.А.Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009.
   
6. 
   Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни / Сост. В.В.Балабанова, Т.А.Максимцева. – Волгоград: Учитель, 2003.
   
7. 
   Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005
   
8. 
   Человек и природа: дискуссии, ролевые игры, библиотечные уроки. 5-11 классы / авт.-сост. Т.Н.Андреева. – Волгоград: Учитель, 2009.
   

• 
  характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа - три уровня:
  

• 
  выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, выход за пределы ОУ, выход в Интернет, участие в конкурсах и др.);