Тематическое планирование по интеграции правовых знаний в разных видах деятельности (группа для детей в возрасте от 3 до 4 лет)
 Скачать 0.7 Mb.
|
(Право от жестокого обращения), «Построим ежику Колючке теплый домик» (Право на жилище). Побуждает детей охотно откликаться на предложение участвовать в общем деле: в хороводных, подвижных и имитационных играх, в собирании общих «сокровищ» (картинок, камешков, ракушек), в уборке игрушек (право на игру). Воспитатель организует ситуации, в которых дети задают взрослому вопросы об окружающем («Для чего это?», «Почему?», «Как?», «Где?»). Воспитатель поддерживает жизнерадостное настроение детей, хвалит их, если они быстро преодолели негативное состояние, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру («Меня все любят, я хороший мальчик»), (право на любовь). Итоги освоения содержания образовательной области Достижения ребенка (Что нас радует)
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогови родителей
Пятый год жизни Задачи воспитания и развития детей:
Ориентация ребенка в образовательной области О чем узнают дети Мальчики и девочки, их имена, любимые занятия, игрушки, взаимоотношения. Отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, связь эмоциональных состояний, отношений и поступков людей по отношению друг к другу. Формы проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться, благодарить. Обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю – по имени и отчеству. Правила вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду. Семья и члены семьи, их занятия и взаимоотношения, семейные праздники и события жизни. Организация опыта освоения образовательной области Что осваивают дети Воспитатель рассматривает вместе с детьми картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие жизненные события, сюжеты общения, совместных дел, любви детей и близких взрослых, показывает и объясняет факты заботливого отношения взрослых к детям, к животным, доброго отношения детей к старшим. На картинках, в литературных произведениях, в жизни с помощью вопросов, в процессе совместного обсуждения помогает детям выделять положительные поступки людей по отношению друг к другу, выражать к ним свое положительное отношение. (Право на любовь) Воспитатель приучает детей быть внимательными к указаниям и просьбам старших, охотно выполнять их. Обращает внимание дошкольников на негативные действия и поступки детей (по картинкам), рассуждает об их причинах, называет нежелательные последствия подобных действий для других людей, выказывает свое отношение к такому поведению. Анализирует аналогичные ситуации по произведениям художественной литературы. (Право на охрану физического здоровья) Педагог побуждает детей отражать впечатления о детях и взрослых в рисунках, лепке, аппликациях, в сюжетно – ролевых и театрализованных играх. Воспитатель рассматривает с детьми изображения разных семей, задает вопросы об изображенном семейном событии, о родственных отношениях (кто есть кто в семье), побуждает детей придумывать имена членам семьи, рассуждать об их возрасте, об отношениях между членами семьи.(Право жить и воспитываться в семье) Педагог побуждает детей выполнять правила культурного поведения в среде сверстников: обращаться друг другу по имени (право на имя), избегать грубого тона, быть приветливыми, делиться игрушками, понимать, что в детском саду игрушки и пособия общие, у всех равные права на них (право на игру). Развивает доброжелательность, обращает детей на то, что мальчикам и девочкам бывает грустно и одиноко, если сверстники не пригашают их в игру, в общие дела, поэтому надо быть внимательным к своим товарищам по группе: подойти, поговорить, предложить игрушку. Если мы будем внимательны друг к другу, всем в детском саду будет хорошо и весело. Выражают потребность больше узнать об окружающем, о жизни людей. Задают вопросы о мире, о себе, о своих близких (право на жизнь). Радуются одобрению и похвале взрослых. Итоги освоения содержания образовательной области Достижения ребенка (Что нас радует)
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
 Шестой год жизни Задачи воспитания и развития детей: 1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам. 2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. 3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдержи вать непосредственные эмоциональные побуждения, если они прино сят неудобство окружающим. 4. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравствен ных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерант ности по отношению к людям разных национальностей, формирова ние начал гражданственности. 6. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чув ства собственного достоинства, желания следовать социально-одобря емым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. Ориентация детей в образовательной области О чем узнают дети Люди (взрослые, дети). Разнообразие мужских и женских имен, происхождение и символический смысл некоторых имен, имя и отче ство. Проявление гендерных особенностей, характерные мужские и женские качества, оценка поступков людей разного пола с учетом гендерной принадлежности. Разнообразие эмоциональных состояний взрослых и сверстников, выраженных в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи: радость, веселье, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, вос хищение. Способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого, пожилого человека. Понимание того, что нельзя смеяться над недостатками внешности других детей, дразнить, давать прозвища; недо пустимо проявлять равнодушие к обиженному, плачущему сверстнику, несправедливость. Семья. Представления о семье, семейных и родственных отноше ниях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Понимание того, как проявля ются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Знание некоторых культурных традиций своей семьи, любимых занятий членов семьи. Поведе ние в семье в случае болезни кого-то из членов семьи, некоторые правила помощи больному. Отношение к пожилым людям в семье. Представления о том, что родители есть не только у людей, но и у животных. Детский сад. Профессии людей, работающих в детском саду, их забота о здоровье, воспитании и развитии детей, поддержании поряд ка, красоты в детском саду. Родной город. Понимание того, что родной город — это место, где проживает ребенок и его семья, работают родители, учатся дети; есть места для отдыха людей и удовлетворения их потребностей: приобре тения продуктов, вещей, поддержания здоровья, занятий спортом. Родная страна. В России живут люди многих национальностей, у них есть внешние особеннос ти,свой национальный язык, одежда, традиции. Сказки, игрушки, игры разных народов, народные промыслы. Толерантность по отно шению к людям разных национальностей. Организация опыта освоения образовательной области Что осваивают дети Взрослые и дети. Дошкольники проявляют интерес к жизни и дея тельности людей в обществе. Вместе с воспитателем обсуждают и обмениваются впечатлениями об интересных событиях в семье, городе. Дети задают взрослому вопросы о разных сторонах жизни людей, об их отношениях, чувствах. Совместно с воспитателем рассматривают кар тинки, фотографии, скульптурные изображения людей разного возраста и пола. Сравнивают и находят проявления возраста и гендерных отли чий во внешнем облике разных людей, представляют типичные муж ские и женские качества и профессии; при поддержке воспитателя учат ся распознавать и оценивать с учетом гендерной принадлежности эмо циональные состояния и поступки людей разного пола. Воспитатель знакомит детей с разнообразием мужских и женских имен, с символическим значением отдельных имен. Педагог обсуждает с детьми необходимость учета возраста людей в своем поведении: малыши нуждаются в опеке, внимании, поддержке старших детей и взрослых; старым, пожилым людям требуется забота, помощь, уважение детей и близких. Учит использовать в активной речи слова, обозначающие возрастную характеристику человека: мо лодой, пожилой, старый, старше, моложе. Воспитатель уточняет с детьми, как правильно относиться к людям, имеющим физические недостатки (инвалидам по зрению, слуху и т.п.), обращает внимание на недопустимость смеяться над физичес кими недостатками взрослых и сверстников. Раскрывает на конкрет ных примерах нравственные качества людей (добрый, вежливый, тру долюбивый, отзывчивый, правдивый, смелый). Воспитывает уважение к людям, желание беречь все, что создано их руками. Эмоции людей. Воспитатель учит детей сопереживать персонажам ска зок, историй, рассказов, эмоционально откликаться на события и сло весно обозначать состояние и настроение героев сказок, мультфиль мов. Дети учатся откликаться на эмоции близких людей и друзей, об суждать с воспитателем чувства, которые они пережили в связи с теми или иными событиями в жизни детского сада или семьи. Вместе с воспитателем дети решают, как помочь обиженному, сер дитому, испуганному человеку. Участвуют в практических ситуациях, требующих проявления внимания и эмоциональной отзывчивости (ус покоить, порадовать, развеселить, отвлечь), совместно с воспитателем находят конкретные пути решения проблемы. Дошкольники слушают и запоминают стихи, поговорки, посло вицы, в которых отражена забота взрослых о детях, любовь детей к родителям, отношения в семье, труд людей, доброта и смелость, честность. Взаимоотношения и сотрудничество. Дети учатся выражать добро желательное отношение к сверстникам, готовность к общению и со трудничеству. Замечать и эмоционально откликаться на состояние сверстника (грустит, обижен, скучает и т. п.). По побуждению воспи тателя, а также по собственной инициативе дети активно проявляют сочувствие и участие к сверстнику: спрашивают, что с ним случилось; берут за руку, говорят слова утешения и поддержки; пытаются помочь, или обратиться за помощью к взрослому. Воспитатель учит детей делить с другими детьми радость, говорить добрые слова. Дошкольники участвуют в игровых ситуациях типа «Да вайте говорить друг другу комплименты», «Всем приятно ласковое слово», «Добрые пожелания». При поддержке воспитателя дети овладевают умениями совмест ной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела помогать и быть внимательными друг к другу, добиваться хорошего результата, выра жать свое отношение к результату и взаимоотношениям. Проводятся обсуждения поступков литературных героев, проблем ных ситуаций общения и сотрудничества, рассуждение на темы друж бы, взаимопомощи, справедливости: «Настоящие друзья», «Что я могу сделать хорошего?», «Кого мы называем добрым?» и т. п. Дошкольни ки отвечают на вопросы о взаимоотношениях детей в группе, о добрых поступках, о том, как дружат между собой в группе девочки и маль чики. Дети учатся разрешать проблемы поведения и взаимоотношений с позиции нравственных представлений: «Как бы ты поступил?», «Кто прав и кто не прав?», «Что надо предпринять?», предлагают возмож ные способы разрешения конфликтных ситуаций. Культура поведения. Воспитатель продолжает знакомить детей с правилами культуры поведения по отношению к взрослым и сверст никам: обращаться к взрослым по имени и отчеству, на «вы», вежливо обращаться с просьбой, самостоятельно здороваться, прощаться, бла годарить за помощь и заботу. Быть доброжелательным, справедливым по отношению к сверстникам. Семья. Дети проявляют доброжелательное отношение, любовь к близким (родителям, родственникам), обращают внимание на настро ение и самочувствие близких людей в семье. В группе вместе с воспитателем обсуждаются «семейные темы»: о проявлении заботы (как помочь маме на кухне, как приготовить сюрприз бабушке?), об интересных событиях в жизни семьи (посеще ние зоопарка, цирка, переезд на новую квартиру), о любимых домаш них животных (покупка попугайчика, хомячка, проказы любимого ко тенка, щенка и т. п.). Дети учатся использовать в обращении к близким ласковые обороты речи: «бабуля», «мамочка», интересоваться состоянием здо ровья, самочувствием, делами близких («Как чувствует себя бабуш ка?», «Поправился ли дедушка?»). Воспитатель знакомит детей с элементарными правилами ухода за больным или старым человеком в семье: выполнить просьбу, подать градусник, лекарство, принести чай, грелку, очки, посидеть рядом, поговорить и прочее. Обсуждает с детьми, как можно выразить внимание к близким: поговорить по телефону, послать письмо, вложить в письмо свой рисунок, сделать своими руками подарки, рассказать о своих делах, любимых книгах. По предложению воспитателя дети охотно участвуют в практиче ских ситуациях подготовки подарков дня членов семьи к Новому году, к Международному женскому дню (8 Марта), к дню рождения близких людей (ситуации «Мы радуем своих близких»). Рисуют на тему «Моя семья», слушают и запоминают стихи, сказки, песенки, в которых отражена материнская любовь к детям, доброта бабушки и дедушки, забота отца, братьев и сестер. Город (поселок). Дошкольники проявляют интерес к род ному городу. Расширяют представление о родном городе (поселке), о его достопримечательностях, людях, которые в нем живут и трудятся. Дети понимают назначение разных общественных учреждений: поликлиника, магазин, школа, ки нотеатр. Моя страна. В России живут люди раз ных национальностей, кроме русского они говорят на своем языке, имеют свои сказки, песни, танцы. Все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну богатой. Дети рассматривают иллюстрации, картины, слушают песни, стихи о России, знакомятся с русской народной музыкой, пес нями, хороводными играми, народными сказками, игрушками народ ных промыслов. Представление ребенка о себе. Я расту.Дошкольники знают свое имя, фамилию, пол, возраст, место жительства, домашний адрес, чле нов семьи, профессии родителей. Понимают значение укрепления здоровья и безопасного пове дения. Умеют с опорой на картинки показать и рассказать, каких ситуаций надо избегать, чтобы не причинить травму себе и другим. Умеют осмыслить и словесно выразить свои переживания, на строения, чувства («Я мечтаю о...», «Меня волнует...», «Я жду,когда...»). Осознают свои умения («Я умею...», «Я научился...»). Стремятся к самостоятельности. Обладают положительной само оценкой, проявляют познавательный интерес к миру, испытывают чувство гордости и удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы и одобрения старших. Итоги освоения содержания образовательной области Достижения ребенка (Что нас радует)
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Седьмой год жизни Задачи воспитания и развития детей:
|