Рабочая программа учителя по математике класс 4 б учитель Биткова Татьяна Геннадьевна Первая квалификационная категория учебный год

Название	Рабочая программа учителя по математике класс 4 б учитель Биткова Татьяна Геннадьевна Первая квалификационная категория учебный год
страница	5/6
Дата	12.03.2016
Размер	1.08 Mb.
Тип	Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Контрольная работа № 8 «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».	Проверки и оценки ЗУН		Нестандартные задачи.	Личн-е: Выполнять правила безопасного поведения в школе. Позн-е: Решение задач. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Регул-е: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Комм-е: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
94		Работа над ошибками по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».	Закрепление знаний		Ребусы.	Личн-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Позн-е: Решение задач. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
95		Умножение на двузначное и трехзначное число(12 часов). Умножение числа на сумму.	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Способы умножения числа на сумму. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
96		Устные приемы умножения вида 1215, 4032.	Закрепления знаний		Карточки.	Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Разложение множителя на удобные слагаемые. Свойства умножения. Устные приемы умножения вида 1215, 4032. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
97		Письменное умножение на двузначное число.	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное умножение на двузначное число. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
98		Письменное умножение на двузначное число.	Закрепления знаний			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Письменное умножение на двузначное число. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
99		Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Закрепления знаний			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
100		Письменное умножение на двузначное число.	Закрепления знаний			Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Письменное умножение на двузначное число. Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
101		Письменное умножение на двузначное число.	Обобщения и систематизации		Ребусы.	Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Письменное умножение на двузначное число. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
102		Письменное умножение на трехзначное число.	Комплексного применения ЗУН			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное умножение на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
103		Письменное умножение на трехзначное число.	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Письменное умножение на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
104		Закрепление по теме «Умножение на двузначное число».	Изучения и первичного закрепления		Геометрический материл. (Смарт-доска).	Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Решение задач. Умножение многозначных чисел. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
105		Контрольная работа № 9 «Умножение на двузначное число».	Проверки и оценки ЗУН		Нестандартные задачи.	Личн-е: Выполнять правила безопасного поведения в школе. Позн-е: Решение задач. Умножение многозначных чисел. Регул-е: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Комм-е: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
106		Работа над ошибками по теме «Умножение на двузначное число».	Коррекции ЗУН		Карточки.	Личн-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Позн-е: Решение задач. Умножение многозначных чисел. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
107		Деление на двузначное и трехзначное число (23 часа). Письменное деление на двузначное число.	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Письменное деление на двузначное число. Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
108		Письменное деление с остатком на двузначное число.	Закрепления знаний			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное деление с остатком на двузначное число. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
109		Деление на двузначное число.	Закрепления знаний			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Деление на двузначное число. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
110		Деление на двузначное число.	Комплексного применения знаний		Магический квадрат. (Смарт-доска).	Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Деление на двузначное число. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
111		Закрепление по теме «Деление на двузначное число».	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Деление на двузначное число. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
112		Контрольная работа № 10 «Деление на двузначное число».	Закрепления знаний		Ребусы.	Личн-е: Выполнять правила безопасного поведения в школе. Позн-е: Деление на двузначное число. Регул-е: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Комм-е: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
113		Работа над ошибками по теме «Деление на двузначное число».	Закреплениязнаний		Карточки.	Личн-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Позн-е: Деление на двузначное число. Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
114		Письменное деление на трехзначное число.	Закрепления знаний			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
115		Письменное деление на трехзначное число.	Обобщения и систематизации знаний			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
116		Письменное деление на трехзначное число. Решение задач.	Комплексного применения ЗУН		Нестандартные задачи.	Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Решение задач. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
117		Деление на трехзначное число.	Проверки и оценки ЗУН			Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Решение задач. Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
118		Деление на трехзначное число.	Изучения и первичного закрепления			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Решение задач. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
119		Деление на трехзначное число. Решение задач.	Закрепления знаний		Магический квадрат. (Смарт-доска).	Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Решение задач. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
120		Деление на трехзначное число. Решение задач.	Изучения и первичного закрепления		Ребусы.	Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Письменное деление на трехзначное число. Свойства арифметических действий. Решение задач. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
121		Деление с остатком.	Закрепления знаний			Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Деление с остатком. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
122		Деление с остатком.	Комплексного применения ЗУН		Карточки.	Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Деление с остатком. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
123		Деление с остатком. Решение задач.	Закрепления знаний			Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Деление с остатком. Решение задач. Регул-е: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
124		Деление с остатком. Решение задач.	Обобщения и систематизации знаний			Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Деление с остатком. Решение задач Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
125		Решение задач.	Закрепления знаний		Нестандартные задачи.	Личн-е:формир. соц. роли ученика. Позн-е: Деление с остатком. Решение задач. Регул-е: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение. Комм-е: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
126		Закрепление и обобщение по теме «Деление на трехзначное число». Решение задач.	Закрепления знаний		Геометрический материал. (Смарт-доска).	Личн-е:формирование интереси (мотивации) к учению. Позн-е: Деление с остатком. Решение задач. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
127		Закрепление и обобщение по теме «Деление на трехзначное число». Решение задач.	Закрепления знаний		Ребусы.	Личн-е:Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению. Позн-е: Деление с остатком. Решение задач. Регул-е: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Комм-е: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
128

1 2 3 4 5 6