Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
 Скачать 63.96 Kb.
|
| Урок математики в 4 классе на тему «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями» Предметная область: математика, УМК « Школа России» Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Тема: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями». Цель: формировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - Формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал (фишки разного цвета, алгоритм умножения на карточках, карточки с примерами). Учебник: М.И.Моро «Математика» 4 класс, часть 2, А.Г.Асмолов «Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты». Ход урока
Учитель: Необычный день у нас И гостями полон класс Что гостям сказать нам надо Дети: Видеть вас мы очень рады. Учитель: Чтоб урок прошёл прекрасно, хорошо, отлично , классно говорю вам пожеланья: Пожелание удачи, пожелание добра, пожелание терпенья и, конечно же, уменья. Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть успешным, жизнерадостным, здоровым? Дети: Человеку нужно хорошее настроение, положительные эмоции, доброе отношение окружающих людей, плечо друга, хорошие знания. Учитель: Давайте улыбнёмся друг другу. Это не займёт у нас много времени. Одна хорошая минута сделала одно хорошее дело. Десять минут сделали десять хороших дел. А сколько хороших дел можно сделать за урок? Я желаю вам ребята сделать на уроке много хороших дел и получить положительные эмоции от своих результатов, от результатов урока. Девиз урока: « С малой удачи начинается большой успех» II. Минутка чистописания. Какое наименьшее четырёхзначное число вы знаете? Пропишите данное число в тетради, правильно записывая в клетке каждую цифру. (Учитель следит за посадкой.) III. Устный счёт.
Учитель: Молодцы! Вот уже несколько ребят получили первые звёзды удачи. IV. Подготовка к изучению нового материала. А мы продолжаем работу. Внимательно посмотрите на экран, на котором записано 6 примеров. Какую закономерность вы установили? 6 х 9 26х 3 139х 0 264х10 92 х100 532 х 300 Назовём ответ в примерах. Объясните приём умножения. Почему вы затруднились назвать произведение в шестом примере? Дети: (С этим приёмом мы ещё не знакомы). Учитель: Как вы думаете, какова же тема нашего урока? Дети: (Умножение многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями.) Учитель: Давайте ещё раз посмотрим на это выражение. Как нам быть? Я предлагаю 2 варианта решения этой проблемы: 1 вариант: сама покажу приём умножения 2. вариант: На основе ранее полученных знаний попробуете решить сами. Какой вариант выберете вы? Дети: ( Попробуем сами). Учитель: Я очень рада! Великий Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только играя самому. У кого есть предположения, как можно его вычислить? Дети: ( Устно, с помощью калькулятора ) Учитель: Если мы выполним вычисления на калькуляторе, то получим готовый ответ. Мы пополним копилку наших знаний? Дети: ( Нет) Учитель: Вы предложили устно выполнить вычисления. Как? 532*300=532* (3*100)=532*3*100=159600 Какой закон математики мы применили? Дети: (сочетательный) Учитель: Всегда ли устно можно быстро и правильно выполнить умножение многозначного числа, учитывая, то, что числа могут быть очень большими? Дети: ( Не всегда.) Учитель: Какой способ мы можем ещё использовать? Дети: ( Решение столбиком.) Учитель: Умеем мы правильно это делать? Дети: (Нет.) Учитель: Дайте более точную формулировку темы нашего урока. Дети: (Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями) Учитель: Какую учебную задачу вы поставите перед собой? Дети: ( Мы должны научиться письменно умножать многозначные числа в столбик на числа, которые оканчиваются нулями.) V. Изучение нового материала. Учитель: Попробуйте записать пример столбиком самостоятельно и решить его. ( Дети записывают и решают) Учитель: Где мы сможем проверить правильность наших рассуждений? Дети: ( В учебнике) Работа по учебнику Учитель: Откройте учебник на странице 13. Внимательно рассмотрите образец и сравните со своим решением. Поднимите руку те, кто выполнил умножение так, как в учебнике? Молодцы! Значит, вы умеете применять ранее полученные знания. Открытые вами знания позволили закончить выполнение шестого задания. А теперь, объясните приём умножения на доске. (Два ученика работают у доски). 532*300 243* 20 Работа в парах Учитель: Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения. А что такое алгоритм решения? Дети: ( Пошаговое выполнение действий.) Учитель: Сейчас мы составим алгоритм умножения многозначного числа на круглое. У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в паре, разложите карточки в нужном порядке. ( Дети выполняют задание.) VI. Закрепление полученных знаний. Учитель: Выполним письменное умножение с объяснением. Учебник стр. 13.номер 40 первая строчка. 588* 70 647* 3000 2804*80 3007*60 Решите примеры самостоятельно. Учитель: У каждого из вас на парте лежит карточка. На ней записаны примеры. Предлагаю спрогнозировать предполагаемый результат. Поставьте в верхнем углу карточки зелёный кружок, если вы уверены в своих силах, жёлтый кружок, если вы сомневаетесь, красный кружок вам нужна помощь, тогда обращайтесь к алгоритму. Критерий оценки правильность счёта. А теперь приступим. Проверка выполненной работы. Учитель: Передайте карточку товарищу. Оцените его работу. Всё правильно- зелёный кружок, ошибки - жёлтый кружок. Верните карточку владельцу. Учитель: Совпал ли ваш прогноз с результатом? Музыкальная физкультминутка Учитель: Продолжаем работать Внимание на экран. Перед вами 4 задания. Какое из них далеко от темы нашего урока? 764*300 6324*50 6985+72456+658 784*600+2907 * 30 Х*4=432*30 Дети: ( второе) Учитель: Выберите себе то, которое вам интересно и вы в силах выполнить. Проверка выполненной работы. Работа над задачей 42 в учебнике. Учитель: О чём говорится в задаче? Что известно? Как звучит вопрос? Как удобно записать условие задачи? Что найдём первым действием? А потом? Как ответим на вопрос задачи? Решите задачу с пояснением Учитель: Наш урок подходит к концу. Думаю, что он не прошёл для вас зря. Вы старались. Вспомните девиз нашего урока..Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам на уроке сделать открытие. VII. Итог урока. Какова тема нашего урока? Какую учебную задачу мы ставили перед собой. Чему новому научились? Выставление оценок. |