Протокол № Программа математического кружка: «Икс плюс игрек» Г. Курган, 2008
 Скачать 466.19 Kb.
|
1 2
| Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» Рассмотрена и одобрена «УТВЕРЖДАЮ» на заседании педсовета школы директор школы _________ / А. В. Трынов / « » ______________ 2008г. « » _______________ 2008г. протокол № _____ Программа математического кружка: «Икс плюс игрек» Г.Курган, 2008 Автор – составитель: Капитонова Елена Александровна – учитель начальных классов первой квалификационной категории МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №5». Рецензенты – Строева Александра Алексеевна – заместитель директора по воспитательной работе, учитель математики высшей квалификационной категории МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №5»; Клыгина Светлана Геннадьевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ г.Кургана «Гимназия №27». В данной программе обобщён опыт учителей начальных классов МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №5». Программа содержит две части: программу и приложение. В приложении даны разработки тестов и олимпиад, а так же анкеты для родителей. Программа адресована учителям начальных классов, студентам педагогических вузов, педагогам дополнительного образования и родителям младших школьников. Программа будет полезна для проведения внеклассной работы по математике, при подготовке к математическим олимпиадам. Программа математического кружка: «Икс плюс игрек» рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов « » _____________ 2008г. протокол № ___. Содержание Пояснительная записка……………………………………………………4 – 9 Программа……………………………………………………………… …10 - 11 Содержание курса………………………………………………………….12.. Тесты для проверки уровня развития ……………………………………13 – 18 Ключ к тестам………………………………………………………………19 - 20 Приложение: «Методика экспертных оценок по определению одарённых детей»......21- 24 Анкет для родителей № 1…………………………………………………25 Анкета для родителей №2...........................................................................25 - 26 Организация и проведение олимпиад……………………………………..27 - 29 Организация занятий ……………………………………………………..29 - 30 Список литературы......................................................................................31 Пояснительная записка. Президентская программа «Дети России» и концепция модернизации российского образования до 2010 года предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», т. е. вырастить и воспитать не человека исполнителя, а человека творца. Начинать эту работу надо с младших классов. Для развития творческих и спортивных способностей созданы условия достаточно давно и стабильно. Это художественные, музыкальные, спортивные школы и кружки. А вот, о интеллектуальных способностях заговорили сравнительно недавно. Интеллектуально одарённый ребёнок часто оставался наедине сам с собой. Сейчас появились кружки, клубы и даже школы, но они рассчитаны на учащихся среднего и старшего звена. Интеллектуальные способности начинают проявляться намного раньше, уже к 3 – 4 классу, путём тестирования и наблюдений, можно выявить таких детей и начать с ними работать. Младшим школьникам свойственна неудержимая любознательность, которую следует поддерживать и направлять. Организация кружков способствует удовлетворению детской любознательности. Работа данного кружка не подразумевает отработку знаний, умений и навыков основной программы. Занятия направлены на развитие способных и одарённых учащихся, оказание им помощи в достижении более высоких ступеней. Ведь даже способным детям нужна помощь со стороны взрослых. Для них надо создать условия для стимулирования творческого мышления. Программа математического кружка предназначена для организации системной работы с учащимися младшего школьного возраста, обучающимися в массовой общеобразовательной школе. Важную роль в подготовке к творческому интеллектуальному труду играет начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитываются любознательность, активность, инициатива, формируются умения наблюдать и анализировать, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребёнка умений управлять процессами творчества: пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности. Программа поможет спланировать работу по подготовке учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх различного уровня. Новизна данной программы в следующем:
Цель программы – формировать интеллектуально развитую, творческую личность, способную самостоятельно мыслить, проводить исследования и действовать. Задачи программы:
Ожидаемые результаты: - учащиеся становятся более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности, появляется интерес к исследовательской работе; - учащиеся умеют применять знания, умения и навыки в нестандартных ситуациях; - возрастает гибкость и креативность мышления; - развивается общая эрудиции учащихся, расширяется их кругозор; -увеличивается процент выполненных заданий, по сравнению с началом занятий, при тестировании; - призовые места и дипломы в школьных и городских олимпиадах и конкурсах по математике и другим дисциплинам. Реализация данной программы рассчитана на 3 года и включает 2 этапа: подготовительный – 1 год и основной- 2 года. Программа также предусматривает этап рефлексивно - обобщающий, когда педагоги и психолог прослеживают развитие способных детей вплоть до окончания школы, а по возможности и далее. Подготовительный этап (диагностико–организационный, 2 класс) включает в себя выявление одарённых и способных детей по результатам наблюдений педагогов и психолога, тестирования, анализа обучения этих учащихся и бесед с родителями. Основной курс (практический ) рассчитан на 2 года 3, 4 класс (34 + 34 часа). Программа составлена в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями и рассчитана на детей 9 – 11 лет. В 3 и 4 классах изучаются одни и те же темы, но учащиеся 4 класса получают задания более сложного уровня. На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Программа предусматривает организацию и проведение, как групповых занятий, так и индивидуальную работу с одаренными и способными детьми. 30 % занятий будут проходить с использованием новых информационных технологий. В основе проведения занятий лежит деятельностный метод обучения, который включает такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания. Принципы построения программы:
Кроме традиционных форм, будут использоваться формы обучения в группе. К ним относятся:
Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного обучения. Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов. Использование метода позволяет: - дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон; - повысить эффективность работы, выработать общее решение; - повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников; - удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников. Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний учащихся по теме или вопросу. Работа проходит в непринуждённой обстановке. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки. Идеи фиксируются, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведённое время. Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить. Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса – организация систематического контроля и учёта знаний и умений. Формы и методы проверки различны:
После изучения курса программы учащиеся должны уметь: - воспринимать и осмысливать данную информацию, владеть способами обработки этой информации; - ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения; - владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности; - самостоятельно мыслить и творчески работать; - использовать основные приёмы мыслительной деятельности; - владеть нормами нравственных и межличностных отношений. Программа. 3 класс – 34 часа, 4 класс-34 часа. Числа и операции над ними.(2 часа/2часа) Числовые ребусы со звёздочками, буквами, предметными вставками. Порядок действий и сами действия при готовом результате. Магические квадраты, алгоритм их заполнения. Закономерность построения ряда натуральных чисел, различные комбинации цифр. Приёмы быстрого счёта. Самостоятельное составление ребусов, магических квадратов. Задачи.(22часа/19 часов) Основные единицы массы, длины, объёма. Перевод одних единиц в другие. Переливание из одного сосуда в другой. Деление целого на части и составление из частей целого. Нахождение числа по сумме, разности, кратному сравнению. Множества и их упорядочивание. Составление различных комбинаций с помощью графов и таблиц. Графы для решения задач арифметического содержания. Операции и обратные операции. Алгоритм выполнения действий. Формулы движения. Движение вдогонку и с отставанием. Арифметические задачи, требующие нестандартных приёмов решения. Геометрический материал.(4часа/3 часа) Составление фигур из частей и разбиение на части. Периметр и площадь сложных фигур. Объёмные тела: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, цилиндр, шар. Геометрические игры и головоломки: «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Пифагор». Игры со спичками. Исследовательская работа (4класс)-3часа. История и арифметика. Интересные факты в задачах. Проверочные работы.(2 час/2 часа) Проводятся в виде тестов 2 раза в год, вначале и в конце года, чтобы проследить уровень развития интеллекта. Можно использовать тесты, данные в приложении. Можно взять различные тесты для определения Q . Олимпиады и праздники(4 час/4 часа) Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса: уметь заполнять простые магические квадраты, решать математические ребусы, отгадывать шарады; уметь проводить синтез и анализ нестандартных задач, определять тип этих задач; уметь сопоставлять различные величины, решать задачи с величинами; уметь находить алгоритм решения, составлять операции и обратные операции; уметь находить несколько решений задачи и выбирать наиболее эффективное решение; делить сложные геометрические фигуры на части самостоятельно или с небольшой помощью; знать приёмы быстрого счёта. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса: уметь заполнять и составлять разные магические квадраты, решать и составлять ребусы, шарады; уметь составлять графы и решать с их помощью задачи; уметь решать задачи на движение двух тел вдогонку и с отставанием; познакомиться со старинными задачами и их решением, проводить сравнение этих задач с современностью; уметь находить решение нестандартных задач и составлять задачи по схеме, таблице, графу или алгоритму; уметь обрабатывать полученную информацию и находить закономерности; делить сложные геометрические фигуры на части самостоятельно, составлять фигуры из частей; решать задачи на переливание, нахождение объёма геометрических тел; проводить исследовательские работы над математическими моделями; уметь пользоваться дополнительной литературой при решении задач и составлять задачи самим, используя факты; записывать выводы в виде правил «если…, то…» Содержание курса.(34 + 34часа)
Тестирование. В основной курс входит тестирование, которое рекомендуется проводить два раза в год. Предлагаю примерный тест. Учитель может использовать данный тест, может составить свой. Вначале и в конце учебного года лучше проводить один и тот же тест, чтобы сравнить результаты развития ребёнка. С результатами теста необходимо знакомить родителей и учащихся в конце года. Показывать детям их успехи. Данный тест состоит из трёх частей А, В, С. Части А и В состоят из вопросов тестового характера, то есть предполагают выбор правильного ответа из предложенных. В часть А входят вопросы на развитие общего интеллекта, в часть В – вопросы математического содержания. Часть С состоит из вопросов требующих решение. Каждый вопрос частей А и В оценивается в 3 балла. Для оценивания каждого задания части С используется четырёх бальная система оценки. Если задание выполнено полностью и правильно, то за него выставляется 4 балла. Если задание выполнено правильно на 50% и более, то за него выставляется 3 балла. Если дан только правильный ответ, то за него выставляется 1 балл. Если дан неправильный ответ или задание выполнено менее чем на 50% , то за него выставляется 0 баллов. Тест для 3 класса. Часть А. Выбери правильный ответ:
а) октябрь; б) май; в) ноябрь; г) февраль. 2. В данном предложении : У Юры дома жил молодой котёнок. лишним является слово: а) жил; б) котёнок; в) молодой; г) у Юры. 3. Какой из городов находится не в Европе: а) Лондон; б) Париж; в) Лос-Анджелес; г) Рим. 4. Какой месяц самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»: а) Апрель; б) Январь; в) Июнь; г) Декабрь. 5. Какое из приведённых слов отличается от других: а) петь; б) говорить; в) слушать; г) болтать. 6. Я, Ф, М, А, М, И, И, А, С, О, Н… Выбери букву, что бы закончить эту последовательность: а) В; б) Д; в) Е; г) К. 7. Раскройте смысл крылатого выражения: засучив рукава: а) беречь одежду; б) работать плохо; в) работать хорошо; г) не работать. 8. Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода? а) да; б) может быть; в) нет; г) вероятнее всего пойдёт дождь. 9. Отца шпиона зовут Иван Васильевич, а сына – Пётр Семёнович. Каковы имя и отчество шпиона? а) Семён Васильевич; б) Пётр Иванович; в) Семён Иванович; г) Василий Петрович. 10. Отгадай шараду и напиши ответ: Первое – предлог, второе – летний дом. А целое порой решается с трудом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2