Протокол № от председатель мо / Галкина Г. В./ / / г
 Скачать 0.57 Mb.
|
| 44. | Присчитывание и отсчитывание по 2 | Проверочная работа, с. 20, 21 | | ||||
| 45. | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | Текущий | | ||||
| 46. | Странички для любознательных. | Текущий Урок-сказка. | | ||||
| 47. | Повторение пройденного. | Текущий, стр. для любознат. | | ||||
| 48. | Повторение пройденного | Текущий | | ||||
| 49. | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления | Текущий | | ||||
| 50. | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | Текущий | | ||||
| 51. | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | Текущий | | ||||
| 52. | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | Проверочная работа, с. 22, 23 | | ||||
| 53. | Состав чисел. Закрепление | Проверочная работа, с. 24, 25 | | ||||
| 54. | Решение задач изученных видов | Текущий | | ||||
| 55. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала | Текущий | | ||||
| 56. | Страничка для любознательных | Текущий | | ||||
| 57. | Повторение пройденного | Самостоятельная работа | | ||||
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | ||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | |||||
| 58. | Повторение пройденного | | | | геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. | Проверочная работа, с. 26 | |
| 59 | Повторение пройденного | Проверочная работа, с. 27 | | ||||
| 60 | Итоговая тестовая работа | Тест | | ||||
| 61. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (часть 2) | Текущий | | ||||
| 62. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) | Текущий | | ||||
| 63. | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) | Текущий | | ||||
| 64. | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений | Текущий | | ||||
| 65. | Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала | Самостоятельная работа | | ||||
| 66. | Задачи на разностное сравнение чисел | Текущий | | ||||
| 67. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | Текущий | | ||||
| 68. | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | Проверочная работа с. 28, 29 | | ||||
| 69. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов | Текущий | | ||||
| 70. | Перестановка слагаемых | Индивидуальный опрос. | | ||||
| 71. | Перестановка слагае- | Тематический | | ||||
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | ||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | |||||
| | мых. Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9 | | | | | | |
| 72. | Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 | Тематический | | ||||
| 73. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала | Текущий | | ||||
| 74. | Состав чисел в пределах 10. Решение задач. | | | ||||
| 75. | Состав чисел в пределах 10. Решение задач. | | | ||||
| 76. | Страничка для любознательных. | | | ||||
| 77. | Повторение пройденного | | | ||||
| 78. | Повторение пройденного. | Проверочная работа, с. 30, 31 | | ||||
| 79. | Связь между суммой и слагаемыми | Текущий | | ||||
| 80. | Связь между суммой и слагаемыми | Текущий | | ||||
| 81. | Решение задач и примеров | Текущий | | ||||
| 82. | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | Текущий | | ||||
| 83. | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. | Текущий | | ||||
| 84. | Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов | Текущий | | ||||
| 85. | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 | Текущий | | ||||
| 86. | Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач | Текущий | | ||||
| 87. | Вычитание из числа 10 | Текущий | | ||||
| 88. | Решение задач. | Текущий | | ||||
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | ||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | |||||
| 89. | Килограмм | | | | | Текущий Урок-игра. | |
| 90. | Литр | Проверочная работа, с. 32, 33 | | ||||
| 91. | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» | Проверочная работа, с. 34 | | ||||
| 92. | Тестовая работа | Тест, пр. р. с. 35 | | ||||
| Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 ч. | |||||||
| 93. | Устная нумерация чисел от 1 до 20 | Обучающийся будет знать: - название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20; - десятичный состав чисел в пределах 20; - как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее; - единицу времени: час; Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20; - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20; - выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; - определять время по часам с точностью до часа. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательности. | Текущий. | |
| 94. | Образование чисел из одного десятка и нескольких | Текущий. | | ||||
| 95. | Образование чисел из одного десятка и нескольких | Проверочная работа, с. 36, 37 | | ||||
| 96. | Дециметр | Текущий. | | ||||
| 97. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | Индивидуальный опрос. | | ||||
| 98. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | Индивидуальный опрос. | | ||||
| 99. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | Текущий. Урок-игра. | | ||||
| 100. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | Проверочная работа, с. 38, 39 | | ||||
| 101. | Подготовка к введению задач в два действия | Проверочная работа, с. 40, 41 | | ||||
| 102. | Подготовка к введению задач в два действия | Текущий. | | ||||
| 103. | Ознакомление с задачей в два действия | Текущий. | | ||||
| 104. | Ознакомление с задачей в два действия | Текущий. | | ||||
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | ||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | |||||
| | | | 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | | | | |
| Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 22 ч. | |||||||
| 105. | Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Обучающийся будет знать: - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста,рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). | Текущий. | |
| 106. | Случаи сложения вида _+2. _+3 | Текущий. | | ||||
| 107. | Случаи сложения вида _+4 | Текущий. | | ||||
| 108. | Случаи сложения вида _+5 | Проверочная работа, с. 42, 43 | | ||||
| 109. | Случаи сложения вида _+6 | Индивидуальный опрос. | | ||||
| 110. | Случаи сложения вида _+7 | Текущий. | | ||||
| 111. | Случаи сложения вида _+8, _+9 | Текущий. | | ||||
| 112. | Таблица сложения | Пр. р., с. 44, 45 | | ||||
| 113. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | Текущий. | | ||||
| 114. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | Тестовая работа. | | ||||
| 115. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | Проверочная работа, с. 46, 47 | | ||||
| 116. | Приём вычитания с переходом через десяток | Текущий. | | ||||
| 117. | Случаи вычитания 11-_ | Текущий. | | ||||
| 118. | Случаи вычитания 12-_ | Текущий. | | ||||
| 119. | Случаи вычитания 13-_ | Сам. работа | | ||||
| № урока | | ||||||