|
Примерное тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс 132 ч (4 ч в неделю) № урока Тема урока, страницы учебника Тема и цели урока Характеристика М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова МАТЕМАТИКА
1 класс
132 ч (4 ч в неделю)
№ урока
|
Тема урока,
страницы учебника
|
Тема и цели урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся1
|
1-е полугодие
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
|
1-я четверть (32 ч)
Давайте знакомиться (3 ч)
|
1
|
Часть 1
Как мы будем
сравнивать
С. 3—5
|
Тема. Форма, цвет, размер
Цель. Знакомство с учебником. Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру цвету, количеству, расположению
|
Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия.
Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).
Различать геометрические фигуры.
Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу
|
2
|
Как мы будем
считать
С. 6—7
|
Тема. Пересчитывание предметов
Цель. Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же»
|
3
|
Что мы будем рисовать
С. 8—9
|
Тема. Геометрические фигуры
Цель. Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра»
| Сравниваем предметы (4 ч) |
4
|
Сравниваем
Фигуры
С. 12—13
|
Тема. Сравнение геометрических фигур
Цели. Формирование умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке
|
Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.
Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.
Упорядочивать изображённые предметы по размеру.
Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).
Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).
Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.
Задавать друг другу вопросы при работе в парах
|
5
|
Сравниваем
форму и цвет
С. 14—15
|
Тема. Сравнение предметов (по форме и цвету)
Цели. Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации
|
6
|
Больше, меньше.
Выше, ниже
С. 16—17
|
Тема. Сравнение предметов (по высоте)
Цели. Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру
|
7
|
Длиннее, короче.
Шире, уже
С. 18—19
|
Тема. Сравнение размеров предметов (по длине, ширине)
Цели. Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру
|
Считаем предметы (6 ч)
|
8
|
Числа 1, 2, 3
С. 20—21
|
Тема. Числа 1, 2, 3
Цели. Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)
|
Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.
Тренировать письмо цифр.
Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).
Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.
Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).
Использовать порядковые числительные в речи.
Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.
Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.
Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).
Соотносить положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы
|
9
|
Числа 4, 5
С. 22—23
|
Тема. Числа 4, 5
Цели. Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)
|
10
|
Расставляем
по порядку
С. 24—25
|
Тема. Порядковый счёт
Цели. Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте.
Формирование навыка письма (цифра 2)
|
11
|
Числа 6, 7
С. 26—27
|
Тема. Числа 6, 7
Цели. Формирование умения соотносить числа 6,7 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 7)
|
12
|
Числа 8, 9
С. 28—29
|
Тема. Числа 8, 9
Цели. Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 6 и 9)
|
13
|
Числа от 1 до 9
С. 30—31
|
Тема. Числа от 1 до 9
Цели. Повторение и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда. Формирование навыка письма (цифра 5)
|
Сравниваем числа (7 ч)
|
14
|
Больше. Меньше.
Столько же
С. 32—33
|
Тема. Сравнение количества предметов
Цели. Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов). Формирование умений обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3)
|
Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.
Читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.
Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.
Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.
Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.
Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.
Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания.
Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре
|
15
|
Сравниваем
числа
С. 34—35
|
Тема. Сравнение чисел. Знаки >, <, =
Цели. Знакомство со знаками > , < , = .
Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел.
Формирование навыка письма (цифра 8)
|
16
|
Равенство
и неравенство
С. 36—37
|
Тема. Равенство и неравенство
Цели. Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения
|
17
|
Увеличиваем
на 1
С. 38—39
|
Тема. Принцип построения числового ряда. Следующее число
Цели. Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1)
|
18
|
Уменьшаем на 1
С. 40—41
|
Тема. Принцип построения числового ряда. Предыдущее число
Цели. Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1
|
19
|
Сравниваем
числа с помощью
числового ряда
С. 42—43
|
Тема. Сравнение чисел с помощью числового ряда
Цель. Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда
|
20
|
Больше на…
Меньше на…
С. 44—45
|
Тема. Сравнение количества предметов
Цели. Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда
|
Рисуем и измеряем (12 ч)
|
21
|
Продолжаем знакомство
С. 46—47
|
Тема. Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур
Цель. Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник)
|
Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.
Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.
Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.
Тренировать письмо цифр.
Сравнивать числа от 0 до 10.
Увеличивать и уменьшать числа на 1.
Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.
Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.
Описывать линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.
Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.
Моделировать процесс движения на числовом луче.
Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.
Строить симметричное изображение на бумаге в клетку.
Распределять роли при работе в парах.
|
22
|
Проводим линии
С. 48—49
|
Тема. Линии
Цель. Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке
|
23
|
Отрезок
и ломаная
С. 50—51
|
Тема. Отрезок и ломаная
Цель. Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке
|
24
|
Многоугольники
С. 52—53
|
Тема. Многоугольники
Цель. Формирование представлений о многоугольниках
|
25
|
Рисуем
на клетчатой бумаге
С. 54—55
|
Тема. Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево-право)
Цель. Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги)
|
26
|
Ноль и десять
С. 56—57
|
Тема. Числа 0, 10
Цели. Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0)
|
27
|
Измеряем
длину
С. 58—59
|
Тема. Измерение длины
Цель. Формирование первоначальных представлений о процессе измерения
|
28
|
Измеряем
отрезки
С. 60—61
|
Тема. Измерение длины отрезка
Цель. Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки
|
29
|
Числовой луч
С. 62—63
|
Тема. Числовой луч
Цель. Формирование графического образа числового ряда (числовой луч)
|
30
|
Вспоминаем, повторяем
С. 64—65
|
Тема. Закрепление изученного
Цель. Формирование пространственных представлений учащихся
|
31, 32
|
Повторение, обобщение изученного
С. 66—69
|
Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.
Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже)
|
2-я четверть (28 ч)
Учимся складывать и вычитать (14 ч)
|
33
|
Складываем
числа…
С. 70—71
|
Тема. Сложение
Цели. Знакомство с понятием «сумма», знаком + . Формирование первоначальных представлений о действии сложения
|
Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).
Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.
Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.
Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.
Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям.
Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.
Обозначать количество предметов символами.
Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.
Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.
Читать схемы, иллюстрирующие движение.
Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора).
Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.
Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.
Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях
|
34
|
…и вычитаем
С. 72—73
|
Тема. Вычитание
Цели. Знакомство с понятием «разность», знаком – . Формирование первоначальных представлений о действии вычитания
|
35
|
Считаем
до трёх
С. 74—75
|
Тема. Состав числа 3
Цели. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел
|
36
|
Два да два —
четыре
С. 76—77
|
Тема. Состав числа 4
Цели. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел
|
37
|
Отличное число
С. 78—79
|
Тема. Состав числа 5
Цели. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел
|
38
|
«Секрет»
сложения
С. 80—81
|
Тема. Перестановка чисел в сумме
Цели. Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5
|
39
|
Самое
красивое число
С. 82—83
|
Тема. Состав числа 6
Цели. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел
|
40
|
Семь дней
недели
С. 84—85
|
Тема. Состав числа 7
Цели. Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7
|
41
|
Складываем…
и вычитаем
С. 86—87
|
Тема. Закрепление изученного
Цели. Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава чисел 4, 5, 6, 7
|
42
|
Сколько ног
у осьминога
С. 88—89
|
Тема. Состав числа 8
Цели. Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8
|
43
|
Загадочное число
С. 90—91
|
Тема. Состав числа 9
Цели. Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9
|
44
|
Десять братьев
С. 92—93
|
Тема. Состав числа 10
Цели. Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10
|
45
|
Чёт и нечет
С. 94—95
|
Тема. Чётные и нечётные числа
Цели. Знакомство с понятиями «чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду
|
46
|
Вспоминаем, повторяем
С. 96—97
|
Тема. Закрепление изученного
Цель. Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»
| |
|
|
Скачать 434.77 Kb.