№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые
проблемы
|
Понятия
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч)
|
1
|
|
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
|
Какова последовательность чисел от 0 до 100?
|
Нумерация
|
Знает последовательность чисел от 1 до 100.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Поиск и выделение необходимой информации.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
2
|
|
Выражение с переменной
|
Как представить число в виде суммы разрядных слагаемых?
|
Разрядные слагаемые
|
Умеет представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
3,4
|
|
Решение уравнений.
|
Что такое уравнение?
|
Уравнение
|
Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
5
|
|
Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
|
Как связаны между собой уменьшаемое, вычитаемое, разность? При помощи чего можно начертить отрезок заданной длины?
|
Уравнение
Отрезок
|
Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.
Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
Закрепление. Сложение и вычитание.
|
Каковы приемы письменного сложения и вычитания?
|
Сложение
Вычитание
|
Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
7
|
|
Тест «Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
|
Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?
|
Отрезок
Уравнение
|
Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
8,9
|
|
Р.Н.ОШ. Сложение и вычитание.
|
Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?
|
Отрезок
Уравнение
|
Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч)
|
10
|
|
Связь умножения и деления.
|
Как называют компоненты и результат умножения?
|
Умножение
Деление
|
Знает взаимосвязь между компонентами.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
11
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа
|
Какие числа относят к четным и какие к нечетным?
|
Четные и нечетные числа
|
Умеет различать четные и нечетные числа.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
12
|
|
Таблица умножения и деления с числом 3.
|
Как составить таблицу умножения на 4?
В чем заключается переместительное свойство умножения?
|
Таблица умножения
|
Знает таблицу умножения и деления на 3.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов..
|
13
|
|
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
|
Какова зависимость между величинами: цена, количество, стоимость?
|
Цена
Количество
Стоимость
|
Понимает зависимость между величинами: ЦКС.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
14
|
|
Решение задач с понятиями «масса» и «количество»
|
Как решать задачи для нахождения массы одного пакета?
|
Задача
Решение
Требование
Ответ
|
Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
16
|
|
Входная контрольная работа
|
Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения и задачи.
|
Вычисления,
Задачи, уравнения
|
Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения и задачи
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
15,
17
|
|
Порядок выполнения действий.
|
Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?
|
Порядок действий
|
Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
18
|
|
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
Какова зависимость между величинами:цена,количество, стоимость?
|
Задача
Решение
Требование
Ответ
Порядок действий
|
Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.
Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3»
|
Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?
|
Уравнение
Задача
Порядок действия
|
Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
20
|
|
Р.Н.ОШ. Таблица умножения и деления с числом 4
|
Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?
|
Уравнение
Задача
Порядок действия
|
Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.
П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов.
|
21
|
|
Закрепление изученного. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
Знаете ли вы таблицу умножения и деления на4?
|
Таблица умножения
|
Знает таблицу умножения и деления на 4.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
22
|
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз?
|
Увеличение в несколько раз.
|
Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
23,
24
|
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Тест «Во сколько раз больше или меньше?»
|
Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз?
|
Увеличение в несколько раз.
|
Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
25
|
|
Решение задач. Схематический рисунок.
|
Как решать задачи с помощью схем?
|
Задача
Схема
|
Умеет решать задачи при помощи схем.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Выполнять задания на основе схем..
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
26
|
|
Таблица умножения и деления с числом 5.
|
Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 5?
|
Таблица умножения
|
Знает таблицу умножения и деления на 5.
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Уметь формулировать правило.
К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
27, 28
|
|
Задачи на сравнение.
|
Как решать задачи на сравнение?
|
Понятия «на сколько больше»,
«на сколько меньше»
|
Умеет решать задачи на сравнение
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
29
|
|
Решение задач.
|
Как решать задачи на сравнение?
|
Понятия «на сколько больше»,
«на сколько меньше»
|
Умеет решать задачи на сравнение
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность.
П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.
|
Развитие познаватель-ных интересов,
учебных
мотивов.
|
Скачать 0.74 Mb.