Открытое занятие по рэмп. Лексическая тема недели «Дикие и домашние животные»
 Скачать 46.64 Kb.
|
| Открытое занятие по РЭМП. Лексическая тема недели «Дикие и домашние животные». Краткое содержание: в занятии представлены математические, коррекционно-развивающие и речевые игры и упражнения, которые позволяют не только познакомить детей с новым материалом и закрепить его, но и повторить ранее изученные темы. В ходе занятия корректируются нарушенные психические процессы детей, развивается их речь, формируются учебные навыки. Игры, упражнения и наглядность соответствуют изучаемой лексической теме. Тема занятия: «Образование числа 6». Цели: 1) уточнение и закрепление знания детей об образовании числа 6 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 6 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в пределах 6 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 6, упражнять в согласовании числительного 6 с существительным в роде и падеже; 2) коррекция произвольного внимания, восприятия, временной и пространственной ориентировки, связной устной речи, мелкой и общей моторики, развитие навыка правильного согласования, аналитико-синтетической функции мышления, операции сравнения и сопоставления, долговременного запоминания; 3) воспитание учебной мотивации, элементов обще-учебных знаний, умений и навыков, учебного поведения. Оборудование : демонстрационный материал: 6 собак, 6 будок, таблицы с изображением домашних и диких животных (по 3, 1, 6, 5), ёмкость с крупой и игрушечные животные, печатная и письменная цифра 6; раздаточный материал: цифры от 1 до 6, карандаши, тетради на печатной основе. Ход занятия: 1.Организационный момент: 1. Работа над временной ориентировкой. - Какое сейчас время года? - Какое время года было до зимы? - Какое будет после зимы? - Как называется месяц? - Какой месяц был до него? - Какой будет после? - Какой сегодня день недели? - Какой был вчера? - Какой будет завтра? - Какая сейчас часть суток? - Какая была до неё? - Какая была после неё? 2. Работа над пространственной ориентировкой, закрепление навыка порядкового счета от … и до… заданного числа. Игра « Назови числа в интервале» (ответивший садится): от 3до5, от 4 до 1, от 2 до 6, от 6 до3. 2.Основная часть: 1. Зрительная гимнастика (таблица с геометрическими фигурами). 2. Работа с демонстрационным материалом. 1) Образование числа 6. На доске выставлены 5 собак и 5 собачьих будок ( будки расположены так , что их нельзя сосчитать). - Сколько собак? (5). - Хватит ли собакам будок? ( дети затрудняются с ответом). - Как это можно проверить? ( приставить будки к собакам). - Хватило ли собакам будок? (да). - Значит, сколько будок? (5). - По сколько будок и собак? ( по 5). - Как сказать по- другому? (поровну, одинаково, столько же). - Прибежала еще одна собака. И сколько их стало?(6). - Как получилось 6 собак? ( 5+1). - А будок сколько?(5). - Чего меньше? Кого больше? - Всем ли собакам хватает будок?(нет). - Почему не хватает? (собак больше, чем будок). - На сколько больше? (на 1). - А чего меньше? (будок). - На сколько меньше? ( на 1). - Что надо сделать, чтобы собак и будок стало поровну?(добавить 1 будку).(Добавляется будка). - Сколько было будок? (5). - Сколько добавили? (1). - Сколько стало? (6). - Всем ли собакам хватило будок?(да). - По сколько их? (по 6, одинаково, поровну). 2) Соотнесение числа с цифрой. - Ребята, а какой цифрой обозначается число 6?(цифрой 6). - У меня на столе цифры перепутались. Кто сможет найти среди них цифру 6 ? - Поставь её на наборное полотно рядом с собаками и будками. - Давайте её рассмотрим. Она состоит из двух элементов крючка и кружка. « Цифра 6 – дверной замочек ,сверху крюк, внизу- кружочек». - Давайте нарисуем 6 из ниток, в воздухе. 3) Место цифры 6 в цифровом ряду. Дефектолог показывает место цифры в цифровом ряду, называет соседей. - Какое место в ряду занимает цифра 6?(шестое). - Какая цифра стоит перед цифрой 6? (5). - Какая цифра стоит после цифры 5? (6). - Цифры 5 и 6 – соседи. Физкультминутка. Игра с фигурками диких и домашних животных, спрятанных в ёмкости с крупой. (Дети встают за свой стул, дефектолог подносит к каждому ребёнку ёмкость и он достаёт из неё с закрытыми глазами животное, называет. По заданию дефектолога считает, сколько частей тела у животного и выполняет столько же движений по заданию.) - Аня, сколько лапок у кошки? Присядь столько же раз. -Максим, сколько глаз у козы? Подпрыгни столько же раз. - Коля, сколько рогов у коровы? Наклонись столько же раз. - Света, сколько хвостов у свиньи? Сделай столько же шагов назад, а теперь столько же вперёд. 3. Работа над соотнесением числительного с существительным в роде и падеже. Игра « Сколько животных?» ( На столах по 1 предметной картинке с изображением животных. На наборном полотне цифра 6. По заданию дефектолога дети соотносят числительное 6 со своим животным.) 4.Пальчиковая гимнастика «Точит кошка коготки» Точит кошка коготки ( поцарапать колени). Сидя на окошке. Ах, какие же они ( сжимать и разжимать кулачки). Острые у кошки. Ах, какие у нее (гладить тыльную сторону руки др. ладонью) Маленькие лапки. В этих лапках до поры (повороты кулачков вправо- влево). Дремлют цап-царапки. 5.Работа в тетради. - Найдите строчку с цифрой 6. Напишите строку этой цифры по образцу. ( Дефектолог показывает образец письменной цифры и пишет её на доске. Повторяет правило удерживания карандаша и проверяет наклон тетрадей.) -Дома вы раскрасите столько котят, сколько мисок изображено на картинке. Сколько мисок?(6).Значит, сколько вы дома раскрасите котят?(6). 3.Подведение итога занятия. - Какое сейчас было занятие? - С какой цифрой мы познакомились? - Чем мы занимались на занятии? -Давайте вспомним, каких животных вы доставали из крупы? Кто называет правильно, тот встает и задвигает стул. - Молодцы. Сегодня вы хорошо поработали. Занятие закончено, можно тихо идти в группу девочкам, мальчикам. |