Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов
 Скачать 256.39 Kb. |
| Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского ( М.: Просвещение, 2010г.). Она ориентирована на УМК под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой (Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – 36 изд., М.: Просвещение, 2009г.). В соответствии с новым БУПом на изучение русского языка в 5 классе отводится 170 часов в год из расчета 5часов в неделю. Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, состоящий из пяти разделов: пояснительной записки, содержание тем учебного курса, календарно- тематического плана, требований к уровню подготовки учащихся, перечня учебно- методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета. Язык является средством общения, формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа. Русский язык- государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умений общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: он является не только объектом, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет « Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, которые реализуются в процессе решения познавательных (формирование научно- лингвистического мировоззрения, вооружение учащихся основами знаний о родном языке) и практических (формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков, овладение нормами русского языка, обогащение словарного запаса и др.) задач. Структура школьного курса русского языка. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 5 классе изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и морфология, орфография. В5 кл. вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Это позволяет подготовить учащихся к изучению систематического курса синтаксиса в 8 -9 классах. В программе выделены часы на развитие связной речи- пятая часть всего учебного времени для данного класса ( в 5 кл. 34часа), которые пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Содержание программы (170 часов) Язык – важнейшее средство общения (1ч.+ 1ч.). Повторение пройденного в 1-4 классах (14ч.+3ч.) 1.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква Ь на конце сущ. после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2, 3 лица. Глагол: лицо, время, число , род ( в пр. вр.); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спр.; буква Ь во 2 л. ед ч. глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание НЕ с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. 2. Текст. Тема текста. Стили. СИНТАКСИС.ПУНКТУАЦИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч.+ 7ч.)
Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово. Предложение: простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения: определения, дополнения, обстоятельства. Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами ,не связанные и связанные союзами. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (12ч.+ 3ч.)
Звуки речи: гласные и согласные. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные парные и непарные. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и Ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.Опознавательнын признаки орфограмм. Орфографические словари.
ЛЕКСИКА.КУЛЬТУРА РЕЧИ (8ч.+ 2ч.) 1.Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. Умение пользоваться различными видами словарей. 2. Создание текста на основе исходного ( подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. МОРФЕМИКА.ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (24 ч.+ 4 ч.)
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся о и а в корнях -лож- -лаг, -рос—раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.
МОРФОЛОГИЯ .ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ. Самостоятельные и служебные части речи( 1 ч.). место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 20ч.+ 4ч.)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12ч.+4 ч.) 1.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких- по родам и числам. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных. 2. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. ГЛАГОЛ ( 36 ч.+6 ч.) 1.Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола. Правописание –ться и – чь в неопределенной форме. Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов – бер-бир, -дер-дир, -мер-мир и др. Правописание не с глаголами. Соблюдение правильного ударения в глаголах. Умение использовать в речи глаголы- синонимы. 2.Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛ.(9ч.+2ч.) КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Русский язык 5 класс. 170 часов (34часа на развитие речи, 5 часов в неделю)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА.
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения ( с двумя главными членами)- синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов; - разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями; - соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки. Которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдению, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста. Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями. Учебно- методический комплект.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||