Множество. Элементы множества. 2-й класс. Цели: Ввести понятие «множество»
 Скачать 67.38 Kb.
|
| Множество. Элементы множества. 2-й класс. Цели:
Предварительная подготовка:
Ход урока - Ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем, что такое «множество» и что называют «элементами множества»! - У меня на доске нарисован мешок. Пока он пуст. Давайте соберем в него зверей, которых вы знаете. Игра: Учитель ходит с мячом по классу и кидает ученику мяч, а ученик должен быстро назвать какого-либо зверя. -А теперь давайте всех названных зверей соберем в наш мешок. Дети вспоминают, а учитель выписывает на доске всех названных в игре зверей (или использует карточки с магнитом). - Много в мешке получилось зверей? - Много. - В математике такую группу предметов (или живых существ) с общим названием и собранных вместе называют «множеством». «Множество» от слова МНОГО. (Слайд 3,4) - Попробуйте дать название множеству. «Назови множество»: Учитель показывает картинки с однородными предметами. Дети должны дать название этому множеству, например – рыбы, птицы, растения, книги.  - Это множество рыб. (Слайд 5)  - Это множество птиц. (Слайд 6) - Давайте выполним задание №1 в тетради. Задание №1. (Слайд 7) Ученики должны назвать и подписать название предлагаемых множеств. Множество: посуды, животных, обуви, игрушек, банных принадлежностей, предметов для рисования. - Теперь давайте поиграем. Игра «Назови множество» (Слайды 8,9,10) Учитель перечисляет ряд предметов, а ученики придумывают название этому множеству. - платье, брюки, шуба, юбка, кофта, куртка… - одежда. (- шкаф, стул, стол, диван, тумбочка… - мебель.) - береза, сосна, ель, тополь, дуб, ива… - деревья. (- Москва, Одесса, Лондон, Париж, Санкт-Петербург… - города.) - стрекоза, кузнечик, бабочка, муха, пчела… - насекомые. После игры на доске появляется еще один мешок, в котором перечислены названия предметов, но нет общего названия. Его дети должны придумать сами. Например, сапоги, валенки, кроссовки, ботинки, тапочки.  - Это множество обуви. - Все предметы из этого множества называют элементами этого множества. (Слайд 11,12) - Выполним задание №2. Задание №2.(Слайд 13) При выполнении задания для каждой картинки следует проверить каждое предлагаемое слово. - Можно сказать, что на лугу пасется стая коров? - Нет - А рой коров? - Нет - А букет коров? -Нет -Значит, для коров, пасущихся на лугу, подходит только слово «стадо». Аналогично для остальных картинок перебираются возможные варианты, и выбирается подходящее слово. - Итак, для некоторых групп предметов есть определенные слова, называющие эти группы, например, «стадо коров». Но сказать «рой коров» уже нельзя. Но зато любую группу предметов, собранных вместе, можно назвать «множеством»: множество коров, множество рыб, множество цветов. - Сейчас снова будем играть. Для игры нам понадобятся ваши ладошки. Игра «Найди лишнего» (Слайды 14,15,16) Учитель называет какое-либо множество и начинает перечислять его элементы. Ученики должны хлопнуть в ладоши, если какой-либо названный предмет не является элементом заданного множества. - Мы идем по парку и видим деревья: березу, дуб, розу (хлопок), тополь, сосну, ромашку (хлопок), ель, сирень (хлопок)… - Мы заходим в магазин и покупаем овощи: помидоры, картошку, апельсины (хлопок), морковь, колбасу (хлопок), огурцы, свекла, яблоки (хлопок)… - В спортивном зале мы видим спортивные принадлежности: мяч, лыжи, гантели, кресло (хлопок), теннисные ракетки, расческу (хлопок), коньки, стул (хлопок)… - Выполняем задания в тетради. Задание №3. (Слайд 17) Ученики должны определить предмет, который мешает назвать множество остальных предметов. - В клетке находится множество птиц, а кролик среди них является лишним. Задание №4. (Слайд 18) Аналогично предыдущему. - Почему Незнайка вычеркнул круг? - Потому что все остальные предметы с углами. - А если оставить круг в начальном множестве, то какая другая фигура может быть лишней и почему? - Лишним может быть прямоугольник, как серая фигура. Задание №5. (Слайд 19) Из заданного множества дети должны выделить элементы названных множеств: овощей и фруктов. Исследуется каждый предмет: если это овощ – подчеркивать одной чертой, если фрукт – двумя чертами. Предмет, не входящий ни в одно из названных множеств, подчеркивать не надо. После этого следует перечислить все полученные множества вслух. - Множество овощей: картошка, свекла, морковь, огурец, помидор, тыква. - Множество фруктов: груша, яблоко, апельсин, лимон, ананас. - Не подчеркнуты: масло, хлеб, колбаса, сыр, мяч. Задание №6. (Слайд 20) Главное в задании, чтобы ученик мог назвать выделенное им множество и перечислить его элементы. - Множество музыкальных инструментов: труба, скрипка, гитара, гармошка, барабан. - Множество спортивных принадлежностей: гантели, мяч, коньки, ракетка. - Множество строительных инструментов: пила, пассатижи, отвертка. - И снова играем. Здесь понадобятся ваши знания. Игра «Продолжи ряд»: Учитель перечисляет ряд предметов, а ученики, догадываясь о названии множества по перечисленным предметам, продолжают его своими элементами. Обязательно в конце каждого этапа подвести итог: что же было перечислено, т.е. дать название множеству.
Задание №7. (Слайд 21) Дети выполняют самостоятельно. Можно 1-2 учеников попросить озвучить свои ответы. - Дорисовал тюльпан, т.к. это множество цветов. - Ребята, назовите известные вам города (дети перечисляют названия городов). - Можно городом назвать «Волгу»? - Нет, это река. - Можно ли назвать городом Россию? - Нет, это страна. Задание №8. (Слайд 22) Выполняется самостоятельно. Задание №9. (Слайд 23) Ученики должны дать название каждому столбцу с тремя предметами (одежда, рыбы, деревья). После чего дуб должен быть вписан в столбец под названием «деревья», т.к. он является деревом. Аналогично исследуются остальные предметы: окунь, лещ – «рыбы», юбка – «одежда».
Итог урока: - Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с такими понятиями, как «множество» и «элементы множества». Научились определять множество, а также принадлежность элемента заданному множеству. Карточки с заданиями (Слайды 24-30) Учащимся раздаются карточки с заданиями в виде тестов на два варианта. Проверяется степень усвоения нового материала. 1 вариант:   2 вариант:   Домашнее задание: (Слайд 31) №10. Дети должны нарисовать любое множество предметов с общим названием и подписать название под картинкой. Литература:
|