Конспект открытого урока по русскому языку в 8А классе. Тема урока: «Структурирование и группировка учебного материала при изучении односоставных предложений»

Название	Конспект открытого урока по русскому языку в 8А классе. Тема урока: «Структурирование и группировка учебного материала при изучении односоставных предложений»
Дата	09.03.2016
Размер	85.36 Kb.
Тип	Конспект

Конспект открытого урока по русскому языку в 8А классе.

Тема урока: «Структурирование и группировка учебного материала при изучении односоставных предложений».

Тип урока: комбинированный (сочетающий в себе структурные элементы урока изучения нового, урока формирования умений и навыков, урока обобщения и систематизации, урока контроля и коррекции).

Цели урока:

образовательная: углубить знания учащихся об односоставных предложениях; дать целостное представление об основных видах односоставных предложений;
развивающая: совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать материал по теме; формировать у учащихся навык структурирования и группировки учебного материала; продолжать отрабатывать умение графически оформлять опорный конспект;
воспитательная: формировать у учащихся культуру учебного труда;

совершенствовать навыки общения, воспитывать чувство любви к родному языку.
Оборудование урока: записи на доске, раздаточный материал, наглядные пособия, презентация учителя.

Педагогические технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения.
Технология погружения в тему.
Технология учебного диалога.
Технология организации самостоятельной работы учащихся с использованием методов активного обучения на основе творческой деятельности.
Технология развивающего обучения.

Ход урока.

Организационный момент.
Вступительное слово учителя.

Известный учёный, поэт, языковед М.В.Ломоносов отмечал: «Умолчание местоимений личных (подлежащих) перед глаголами к украшению и важности служит». В этом высказывании он обратил внимание на то, что русский язык не терпит однообразия, повторений. Чтобы убедиться в этом, достаточно вспомнить, о чём мы говорили на предыдущих уроках.

Ответы учащихся: Мы говорили о видах сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым.

Это всё необычные предложения. И сегодня мы продолжим разговор о таких непростых простых предложениях.

Запишите число, тему урока.

Виды односоставных предложений.

Объяснение нового материала.

1). Повторение ранее изученного.

Начнём урок с разминки – синтаксического разбора предложения.

Запишите предложение.

От воды потянуло сыростью, и на озеро опустился густой туман.

Найдём в предложении грамматическую (ие) основу (ы), построим схему, дадим характеристику предложению.

? Какое это предложение по наличию грамматических основ?

А теперь запишите по вариантам характеристику 1 вар. – 1-го простого предложения, 2 вар. – 2-го простого предложения.

Давайте определим задачи нашего урока.

Мы познакомимся с основными видами односоставных предложений, попробуем структурировать и сгруппировать материал по этой теме и составить опорный конспект.

Итак, задание.

Сегодня я буду объяснять материал блоком, с помощью презентации. Объяснение будет проходить в два этапа. На первом этапе вы должны будете найти в каждом слайде БАЗОВОЕ ПОНЯТИЕ и КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. Их нужно записать в тетрадь, можно в виде схемы, условных обозначений, сокращений.

Базовое понятие – основное, главное, фундаментальное.

Ключевые слова – открывающие, раскрывающие что-либо.

На втором этапе нужно составить краткий опорный конспект.

2). Объяснение (первичное) нового материала.

Просмотр презентации с комментариями учителя и последующей проверкой.

В презентации 11 слайдов, но в ваших тетрадях базовых понятий может быть меньше.

? А сколько будет ключевых слов?

Проверка. Базовые понятия: двусоставные и односоставные предложения, односоставные предложения с составом подлежащего и сказуемого, назывные предложения, виды односоставных предложений с составом сказуемого, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные.

3). Знакомство с вариантами графического оформления опорного конспекта.

Раздаточный материал у вас на партах. Каждый выберет для себя такую схему, которая будет для его опорного конспекта наиболее удобной, а кто-то, возможно, воспользуется своим вариантом.

4). Вторичное объяснение нового материала.

Физкультминутка для глаз.

Просмотр презентации с комментариями учеников и последующей записью содержания слайда (нужно составить краткий опорный конспект).

Сколько примеров следует включить в опорный конспект? (1-2)

Проверка опорных конспектов (2-3).

Закрепление материала.

1). Устный объяснительный диктант с последующей записью грамматических основ и определением видов односоставных предложений.

Помню раннее, тихое, свежее утро. (О/л) (Помню)

В новый дом первой впускают кошку. (Н/л) (Впускают)

Не бойся скуки деревенской! (О/л) (Не бойся)

За окном пасмурно. (Б/л) (Пасмурно)

Любишь кататься, люби и саночки возить. (Об/л) (Любишь, люби)

Идём вдоль пустынной набережной. (О/л). (Идём)

Друга познают в беде. (Об/л) (Познают)

Через час прислуга запирает двери. (Двусост.)

Славная осень. (Н) (Осень)

2). Самостоятельная работа учащихся.

В данном тексте следует: 1) найти односоставные предложения, выписать их номера и указать вид; 2) во всех предложениях обозначить грамматические основы.

Назывное.
Безличное.
Безличное.
Назывное, безличное.
Определённо-личное.
Определённо-личное.
Определённо-личное.

10. Безличное.

13. Определённо-личное.

14. Определённо-личное, безличное.

15. Неопределённо-личное.

18. Определённо-личное.

20. Безличное.

21. Безличное.

Определите идею миниатюры.

3).Проверка самостоятельной работы.

5. Подведение итогов урока. Обращение к словам М.В.Ломоносова.

Просмотр 10 и 11 слайдов презентации.

Домашнее задание: отредактировать опорный конспект, дополнить его собственными примерами, подготовиться к тесту по теме «Виды односоставных предложений».

(1)Приветное слово.

(2)Холодно. (3)Ветрено. (4)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(5)Иду. (6)Кашляю. (7)Скриплю. (8)Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные. (9)Настроение мрачное. (10)Думается в основном о конце света.

(11)Но вот навстречу мне по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной курточке. (12)За ней мама коляску катит с малышом.

(13) – Длястуй! – кричит девочка и шурует дальше.

(14)»Здравствуй, маленькая!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(15)Улыбаются вокруг. (16)Мать, поравнявшись со мной, тоже устало улыбнулась.

(17) - Ей пока ещё все люди – братья! – говорит она.

(18)Оглянулся. (19)Мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

(20)Много ль человеку надо? (21)Вот и мне сделалось легче на душе.

В.П.Астафьев

(1)Приветное слово.

(2)Холодно. (3)Ветрено. (4)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(5)Иду. (6)Кашляю. (7)Скриплю. (8)Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные. (9)Настроение мрачное. (10)Думается в основном о конце света.

(11)Но вот навстречу мне по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной курточке. (12)За ней мама коляску катит с малышом.

(13) – Длястуй! – кричит девочка и шурует дальше.

(14)»Здравствуй, маленькая!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(15)Улыбаются вокруг. (16)Мать, поравнявшись со мной, тоже устало улыбнулась.

(17) - Ей пока ещё все люди – братья! – говорит она.

(18)Оглянулся. (19)Мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

(20)Много ль человеку надо? (21)Вот и мне сделалось легче на душе.

В.П.Астафьев

В помощь ученику

Условные обозначения в опорных конспектах:

! – важнейшие сведения;

? – сведения, которые необходимо уточнить или дополнить;

_____ - выделение ключевых слов, т.е. маркировка;

- сведения для запоминания.

Варианты графического оформления структурированного материала:

№1

Предлоги

Служебные части речи

Частицы

Союзы

№2

Улица самостоятельных частей речи

Дом Дом Дом Дом

Дом Дом

Переулок

Дом Дом Дом

№3

Текст «Для чего нужен дирижёр?»

ДИРИЖЁР

управляет, руководит

темпом, ритмом трактовкой ролью групп инструментов

№4

БГ – безударные гласные Н

П – проверяемые

Н – непроверяемые П БГ Ч

Ч – чередующиеся

№5

С – согласные Н

П – проверяемые П НС

Н – непроверяемые

НС – непроизносимые согласные С

№6

БГ – безударные гласные

П – проверяемые

Н – непроверяемые

Ч – чередующиеся Ч П

С – согласные Н Н

П – проверяемые П НС

Н – непроверяемые БГ С

НС – непроизносимые согласные