Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» Класс: 3 «Б» Учитель: Лошманова Т. Н. 2014/ 2015 учебный год
 Скачать 0.68 Mb.
|
| Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. | Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | ||||
| 2 (26) | Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. | |||
| 3 (27) | Сложение трехзначных чисел. Решение задач. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на сложение. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, проговаривать алгоритм вычислений. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Самостоятельная работа. Математический диктант. | |||
| 4 (28) | Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на нахождение площади и периметра. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 5 (29) | 20.10 - 26.10 | Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трёхзначные числа. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | ||
| 6 (30) | Сложение трехзначных чисел. Решение задач. | Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трёхзначные числа. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. | |||
| 7 (31) | Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания. | Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Устные приемы вычитания трехзначных чисел. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Математический диктант. | |||
| 8 (32) | Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания. | Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Овладение общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметического действия вычитания. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 9 (33) | 27.10 - 02.11 | Вычитание трехзначных чисел. Решение задач. | Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Применение общих приёмов вычисления, устных и письменных алгоритмов выполнения арифметических действий сложения и вычитания. Решение задач на вычитание. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | ||
| 10 (34) | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел». | Проверка знаний и умений по данной теме. Письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Контрольная работа. | |||
| 11 (35) | Работа над ошибками. Вычитание трехзначных чисел. | Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок). | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: готовность кон структивно разрешать конфликты посред ством учёта интересов сторон и сотрудни чества. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Самостоятельная работа. | |||
| 12 (36) | Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин. | Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок). | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| II четверть (28 часов) | |||||||
| 13 (37) | 10.11 - 16.11 | Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. | Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок). | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | ||
| 1 (38) | Законы сложения (6 часов). | ||||||
| Сочетательное свойство сложения. | Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Самостоятельная работа. Математический диктант. | ||||
| 2 (39) | Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения. | Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: при выполнении устных и письменных вычислений. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 3 (40) | Тест по теме: «Сочетательное свойство сложения». Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения). | Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Тест. | |||
| 4 (41) | 17.11 - 23.11 | Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений. | Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. | Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Самостоятельная работа. | ||
| 5 (42) | Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приемы вычислений. | Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 6 (43) | Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур. | Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 1 (44) | Законы умножения (6 часов). | ||||||
| Сочетательное свойство умножения. | Сочетательное свойство умножения и его формулировка. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. | ||||
| 2 (45) | 24.11 - 30.11 | Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения). | Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений. | Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи. Регулятивные: прогнозировать результат решения, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Самостоятельная работа. Математический диктант. | ||
| 3 (46) | Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур. | Сочетательное свойство умножения – словесная формулировка. Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 4 (47) | Произведение трёх и более множителей. | Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей. | Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться понимать причину успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 5 (48) | Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением. | Нахождение произведения трёх и более множителей. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. | |||
| 6 (49) | 01.12 - 07.12 | Тест по теме: «Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур». | Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей. | Познавательные: находить ответы на вопросы, делать выводы. Регулятивные: контроль и оценивание процесса и результата деятельности. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». | Тематическая работа, тест. | ||
| 1 (50) | Порядок выполнения действий в числовых выражениях(14 часов). | ||||||
| Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. | Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Самостоятельная работа. | ||||
| 2 (51) | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением. | Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Математический диктант. | |||
| 3 (52) | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур. | Способы упрощения выражений, содержащих в скобках умножение и деление. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 7 (53) | 08.12 - 14.12 | Геометрические фигуры (15 часов). | |||||
| Симметрия на клетчатой бумаге. | Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Практическая работа: построение и вырезание (наложение) симметричных фигур. | ||||
| 8 (54) | Задачи на построение симметричных фигур. | Построение фигур, симметричных данным на клетчатой бумаге. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 9 (55) | Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач. | Построение точек, отрезков, многоугольников, окружностей, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 4 (56) | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (14 часов). | ||||||
| Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением. | Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. | ||||
| 5 (57) | 15.12 - 21.12 | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур. | Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: готовность кон структивно разрешать конфликты посред ством учёта интересов сторон и сотрудни чества. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе и учебе. | Самостоятельная работа. Математический диктант. | ||
| 6 (58) | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач. | Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Взаимоконтроль. | |||
| 7 (59) | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях». | Проверка знаний и умений по данной теме. Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки. | Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | Контрольная работа. | |||
| 8 (60) | Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. | Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. | |||
| 9 (61) | 22.12 - 28.12 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений. | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Текущий. Взаимоконтроль. | ||
| 10 (62) | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением. | Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками. | Познавательные: конструировать алгоритм решения логической задачи. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Самоконтроль. | |||
| 11 (63) | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами. | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. Математический диктант. | |||
| 1 (64) | Решение задач (3 часа). | ||||||
| Верные и неверные предложения (высказывания). | Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания. | Познавательные: определять истинность несложных утверждений. Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий. | ||||