Есакова Марина Алексеевна 2014 2015 учебный год пояснительная записка

Название	Есакова Марина Алексеевна 2014 2015 учебный год пояснительная записка
страница	3/3
Дата	28.02.2016
Размер	421.38 Kb.
Тип	Пояснительная записка

1 2 3

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Контроль предполагает выявление уровня усвоения учебного материала при изучении отдельных разделов и всего курса информатики в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При этом выявляются полнота, прочность усвоения учащимися материала и умение применять на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), выставляется оценка:

«5» - при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей

«4» - при наличии 1-2 недочетов или 1 ошибке

«3» - при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий

«2» - если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов учащихся:

«5» - ученик полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; логично изложил материал; правильно выполнил рисунки, схемы; отвечал самостоятельно без наводящих ответов учителя. Возможны 1-2 неточности, которые ученик исправил по замечанию учителя.

«4» - если он удовлетворяет требованиям к ответу на «5», при этом допущены ошибка или более двух недочетов, исправленные по замечанию учителя.

«3» - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.

«2» -не раскрыто основное содержание учебного материала, обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей части учебного материала, допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Содержание учебного предмета

4-й класс (34 часа)
Раздел 1. Алгоритмы (9 часов)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение, указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.

Раздел 2. Группы (классы) объектов (8 часов)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема («дерево») состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.

Раздел 3. Логические рассуждения (10 часов)

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если – то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и-или» графы.

Раздел 4. Модели в информатике (7 часов)

Приемы фантазирования («наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам предыдущих разделов (к алгоритмам, объектам и др.).

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теоретические	Контрольная Работа
1	Раздел 1. Алгоритмы	9	8	1
2	Раздел 2. Группы (классы) объектов	7	6	1
3	Раздел 3. Логические рассуждения	10	9	1
4	Раздел 4. Модели в информатике	8	7	1
	Итого	34	30	4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к учебнику А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах» 4-й класс

(1 час в неделю – 34 часа)

№	Дата	Тема урока, тип урока	Цель и задачи урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№	Дата	Тема урока, тип урока	Цель и задачи урока	Решаемые проблемы	Понятия	Личностные результаты	УУД	Предметные результаты
Раздел 1. Алгоритмы (9 часов)
1	01.09.2014- 06.09.2014	Ветвление в построчной записи алгоритма. (урок изучение нового материала)	Закрепить навыки безопасного поведения при работе в компьютерном классе; Научить составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями	Что такое ветвление?	Алгоритм Блок-схема Команда Ветвление	Развитие мотивов учебной деятельности.	Познавательные: приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится записывать условия ветвления в алгоритме, используя слова если-то, составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями
2	08.09.2014-13.09.2014	Ветвление «если-то-иначе». (урок совершенствования ЗУН)	Отработать умения составлять и выполнять алгоритмы с условиями	Как записывать команду «если-то-иначе»?	Алгоритм Условие «если-то иначе»	Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия	Познавательные: Самостоятельный поиск информации для решения задач Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: находить решение в конфликтной ситуации	Научится записывать условия ветвления в алгоритме, используя слова если-то-иначе, составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями
3	15.09.2014-20.09.2014	Цикл в построчной записи алгоритма. (урок изучение нового материала)	Сформировать понятие цикла, показать применение цикла в алгоритмах	Что такое цикл? Как записать цикл?	Цикл Повторяющаяся команда	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: доказывать правильность своего выбора и принятого решения	Научится определять повторяющиеся действия и находить их закономерность; составлять и выполнять алгоритмы с циклами.
4	22.09.2014-27.09.2014	Алгоритм с параметрами (комбинированный урок)	Сформировать понятие параметра и научить составлять алгоритмы с параметрами	Как составить алгоритмы с параметрами?	Алгоритм Параметр алгоритма	Готовность к самообразованию	Познавательные: выделять и записывать главное Регулятивные: вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности	Научится определять параметры; выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.
5	29.09.2014-04.10.2014	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма (урок совершенствования ЗУН)	Научить выполнять алгоритм по шагам и записывать результаты	Что будет после выполнения команды?	Алгоритм Шаг алгоритма Результат алгоритма	Положительное отношение к изучаемому предмету	Познавательные: развернуто обосновывать суждения Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности	Научится записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами
6	06.10.2014-11.10.2014	Циклы: повторение указанное число раз. (урок совершенствования ЗУН)	Закрепить понятие цикла, умения составлять и выполнять алгоритмы с повторениями	Сколько раз повторять команды?	Алгоритм Цикл Счетчик	Формирование позитивной самооценки	Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится выделять число повторений команд алгоритма, составлять и выполнять алгоритмы с повторениями
7	13.10.2014-18.10.2014	Циклы: до выполнения заданного условия. (комбинированный урок)	Закрепить понятие цикла, умений составлять и выполнять алгоритмы с циклами, пока выполняется условие повторения	Когда закончить повторение цикла?	Алгоритм Цикл Условие повтора	Уважение к личности и её достоинству	Познавательные: приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится выделять условие повторения циклов, составлять и выполнять алгоритмы с повторениями
8	20.10.2014-25.10.2014	Циклы: для перечисленных параметров. (комбинированный урок)	Закрепить понятие цикла, умений составлять и выполнять циклические алгоритмы с параметрами	Для каких параметров выполнять цикл?	Алгоритм Параметр цикла	Формирование любознательности	Познавательные: Использование различных способов поиска, сбора, обработки и передачи информации Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится использовать параметры в цикле, составлять и выполнять алгоритмы с повторениями
9	27.10.2014-01.11.2014	Алгоритмы. Контрольная работа. (урок контроля и коррекции ЗУН)	Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Алгоритмы»	Как я усвоил тему «Алгоритмы»		Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»	Познавательные: самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
Раздел 2. Группы (классы) объектов (7 часов)
10	10.11.2014-15.11.2014	Составные объекты (урок изучение нового материала)	Сформировать понятие составных объектов, умения описывать составные части объектов	Что такое составной объект?	Объект Состав объекта	Развивать логического и критического мышления, культуры речи	Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге Регулятивные: вносить коррективы в свою деятельность Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится описывать в табличной форме общие действия и составные части группы объектов, отличительные признаки объектов группы
11	17.11.2014-22.11.2014	Схема состава объекта. Адрес составной части. (комбинированный урок)	Научить выделять составные части объекта, составлять схему состава, записывать адрес составной части	Как составить схему состава? Как определить адрес составной части?	Схема состава Адрес	Развитие потребности в самовыражении и самореализации	Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: строить совместную учебную деятельность с одноклассниками	Научится определять составные части предметов, составлять схему состава, записывать адрес составной части
12	24.11.2014-29.11.2014	Адреса компонент составных объектов (урок совершенствования ЗУН)	Сформировать понятие компонент составных объектов, научить записывать адрес компонент составных объектов	Что такое компонента составных объектов и как определить ее адрес?	Состав объекта Адрес составной части	Формирование уважения к личности и её достоинству	Познавательные: приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит
13	01.12.2014-06.12.2014	Признаки и действия объекта и его составных частей. (урок изучение нового материала)	Научить записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава	Как составить таблицу признаков и действий объектов и его составных частей?	Признаки объекта Действия объекта	Доброжелательное отношение к окружающим	Познавательные: Перерабатывать информацию для получение необходимого результата Регулятивные: составлять последовательность учебных действий Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками	Научится выделять отличительные признаки и действия всего объекта и его отдельных частей, Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.
14	08.12.2014-13.12.2014	Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. (комбинированный урок)	Научить определять связь между составом сложного объекта и адресами его компонент	Какая связь между составом сложного объекта и адресом его компонент?	Сложный объект Составная часть	Развитие любознательности	Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).
15	15.12.2014-20.12.2014	Относительные адреса в составных объектах. (урок обобщения и систематизации знаний)	Закрепить понятие относительного адреса в составных объектах	Как определить относительный адрес в составном объекте?	Состав объекта Адрес составной части	Развитие потребности в самовыражении и самореализации	Познавательные: Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению	Научится определять и записывать относительный адрес в составных объектах
16	22.12.2014-27.12.2014	Группы (классы) объектов. Контрольная работа. (урок контроля и коррекции ЗУН)	Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Группы (классы) объектов»	Как я усвоил тему «Группы (классы) объектов»		Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»	Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
Раздел 3. Логические рассуждения (10 часов)
17	12.01.2015-17.01.2015	Множество. Подмножество. Пересечение множеств (урок изучение нового материала)	Сформировать понятие множества, подмножества и пересечения множеств.	Что такое множество, подмножество? Что общего у двух множеств?	Множество Подмножество Пересечение множеств	Доброжелательное отношение к окружающим	Познавательные: извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа Регулятивные: планировать пути достижения целей Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Научится изображать множества, подмножества, определять элементы, принадлежащие пересечению множеств
18	19.01.2015-24.01.2015	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». (урок совершенствования ЗУН)	Сформировать понятие истинности высказываний со связками «не», «и», «или»	Как определить истинность высказываний со словами «не», «и», «или»?	Высказывание Истинность Ложность Связки «и», «или», «не»	Развитие логического и критического мышления, культуры речи	Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится составлять высказывание со словами «не», «и», «или»; находить место объектам, связывающим два множества словами «не», «и», «или»
19	26.01.2015-01.02.2015	Описание отношений между объектами с помощью графов. (комбинированный урок)	Научить описывать отношения между объектами при помощи графов	Как описать отношения между объектами на графе?	Множества Отношения между множествами Объединение	Развивать потребности в самовыражении и самореализации	Познавательные: воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника Регулятивные: вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации Коммуникативные: умение работать в группе, вести диалог	Научится строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами
20	02.02.2015-07.02.2015	Пути в графах. (урок изучение нового материала)	Сформировать понятие пути в графе, научить строить и описывать пути в графах	Что такое путь графа?	Граф Вершина графа Ребро графа Путь в графе	Формировать уважения к личности и её достоинству	Познавательные: приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Научится строить и описывать пути в графах
21	09.02.2015-14.02.2015	Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. (урок совершенствования ЗУН)	Научить выделять ребра графа по высказываниям «не», «и», «или»	Как выбрать нужный путь?	Граф Подграф	Осознание важности роли «хорошего ученика», необходимость учебы	Познавательные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: формулировать свою точку зрения и отстаивать её	Научится выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»; строить новые подграфы по высказываниям
22	16.02.2015-20.02.2015	Правило вывода «если-то». (комбинированный урок)	Показать запись правила «если-то» при помощи схемы	Что будет если…?	Истинность Условие Следствие	Поиск своей позиции в многообразии эстетических и культурных предпочтений	Познавательные: Определение причин и следствий событий Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога	Научится записывать правила «если-то», составлять схему правила и делать вывод по схеме
23	23.02.2015-28.02.2015	Схема рассуждений. (урок обобщения и систематизации знаний)	Показать преимущество схемы рассуждений	Что такое схема рассуждений и как ею пользоваться?	Схема рассуждения Истинность	Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»	Познавательные: Делать логический вывод на основе обобщения знаний Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками	Научится составлять схему рассуждений из правил «если-то» и делать выводы по схеме рассуждений
24	02.03.2015-07.03.2015	Цепочки правил вывода. (урок обобщения и систематизации знаний)	Показать способы рассуждения путем записи цепочки правил вывода	Как составить цепочку правил вывода?	Цепочка вывода Рассуждение	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями	Познавательные: развернуто обосновывать суждения Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению	Научится составлять цепочки правил вывода и проводить рассуждений по цепочкам
25	09.03.2015-14.03.2015	Простейшие «и — или» графы. (комбинированный урок)	Закрепить понятие графа, сформировать понятие «и-или» графа	Как составить «и-или» графы?	Граф Подграф Связки «и», «или»	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире	Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: находить и ставить учебную проблему Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению	Научится строить графы, удовлетворяющие «и-или» связкам
26	16.03.2015-21.03.2015	Логические рассуждения. Контрольная работа. (урок контроля и коррекции ЗУН)	Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Логические рассуждения»	Чему я научился при изучении темы «Логические рассуждения»?		Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»	Познавательные: самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
Раздел 4. Модели в информатике (8 часов)
27	30.03.2015-04.04.2015	Составные части объектов. Объекты с необычным составом. (урок изучение нового материала)	Закрепить умение описывать состав и возможности объектов, придумывать предметы с необычным составом.	Что необычного в составе объекта?	Объект Состав объекта	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки	Познавательные: развернуто обосновывать суждения Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками	Научится описывать состав и возможности объектов, придумывать и описывать предметы с необычным составом
28	06.04.2015-11.04.2015	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями. (урок совершенствования ЗУН)	Вспомнить понятие действия объектов. Закрепить умения придумывать объекты с необычными действиями	Какие необычные действия может выполнять объект?	Объект Действия объекта	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: находить и ставить учебную проблему Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению	Научится сравнивать действия объектов, придумывать и описывать объекты с необычными действиями
29	13.04.2015-18.04.2015	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. (урок совершенствования ЗУН)	Закрепить понятие признаков объектов. Научиться придумывать объекты с необычными признаками.	Какие необычные признаки есть у объекта?	Объект Признаки объекта	Развитие познавательного интереса	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия, на основе анализа допущенных ошибок Коммуникативные: адекватно воспринимать замечания учителя и сверстников	Научится находить признаки с одним и тем же названием у разных предметов, описывать отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками
30	20.04.2015-25.04.2015	Связь изменения объектов и их функционального назначения. (урок совершенствования ЗУН)	Показать связь изменения объектов и их функционального назначения	Для чего можно использовать объект, если изменится его состав?	Объект Назначение объекта Функции объекта	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире	Познавательные: Определение причин и следствий событий Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками	Научится получать новые объекты из стандартных, изменяя их функциональное назначение
31	27.04.2015-02.05.2015	Приемы фантазирования: прием «наоборот». (комбинированный урок)	Сформировать понятие противоположного действия, умение составлять алгоритм «наоборот»	Как выполнить действия «наоборот»?	Алгоритм Обратный алгоритм	Формирование адекватной самооценки	Познавательные: Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера Регулятивные: находить и ставить учебную проблему Коммуникативные: работать в группе, не создавая конфликтов	Научится составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие, обратное данному.
32	04.05.2015-09.05.2015	Приемы фантазирования: «необычные значения признаков». (комбинированный урок)	Закрепить умения придумывать объекты с необычными признаками.	Какие необычные признаки в объекте?	Объект Признаки объекта	Осознание важности роли «хорошего ученика», необходимость учебы	Познавательные: Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности Коммуникативные: слушать ответы сверстников, допускать наличие их мнения	Научится придумывать объекты с необычными признаками
33	11.05.2015-16.05.2015	Модели в информатике. Контрольная работа. (урок контроля и коррекции ЗУН)	Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Модели в информатике»	Что я усвоил при изучении темы «Модели в информатике»?		Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»	Познавательные: самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
34	18.05.2015-24.05.2015	Повторение (урок обобщения и систематизации знаний)	Систематизировать знания по курсу информатики	Повторение изученного по теме «Модели в информатике»	Объект Признаки Действия Состав	Развитие потребности в самовыражении и самореализации	Познавательные: Структурирование знаний Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками	Научится применять знания и умения по теме «Модели в информатике» для решения задач

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Учебно-методический комплект

Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Информатика в играх и задачах. 4 класс: Учебник в 2-х частях. А.В.Горячев, К.И. Горина, Н.И. Суворова. М.: Баласс, 2010.
Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2010.
Авторская программа А.В. Горячева

https://school2100.ru/uroki/osn_programma/inform_ikt_programma.rtf

2. Интернет - ресурс

https://school-collection.edu.ru/
https://metod-kopilka.ru/
https://uroki.net/docinf.htm

3. Технические средства обучения

Компьютер
Проектор
Принтер
Устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса
Сканер

Компьютерная поддержка
1. Программа «Страна «Фантазия»
2. Программа « Мир информатики» от Кирилла и Мефодия, 3-4 –й год обучения

Требования к уровню подготовки обучающихся

Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании информационного компонента общеучебных умений и навыков.

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

изображать множества с разным взаимным расположением;

записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

1 2 3

Есакова Марина Алексеевна 2014 2015 учебный год пояснительная записка

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Содержание учебного предмета

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Перечень учебно-методических средств обучения

Требования к уровню подготовки обучающихся