1
|
Умеют делить десятичную дробь на натуральное число, находить среднее арифметическое нескольких чисел. Восприятие устной речи, участие в диалоге, формирование умения составлять и оформлять таблицы, приведение примеров. (П)
|
|
|
|
133
|
Среднее арифметическое, п.38
|
1
|
|
Имеют представление о делении десятичных дробей. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. (Р)
|
|
|
|
134
|
Среднее арифметическое
|
1
|
|
Знают правила деления для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойство единицы при умножение. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. (П)
|
|
|
|
135
|
Среднее арифметическое
|
1
|
|
Умеют делить десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П)
|
|
|
|
136
|
Среднее арифметическое
|
1
|
|
Умеют делить десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (ТВ)
|
|
|
|
137
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
|
1
|
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей, решение примеров на все арифметические действия, решение задач на степени. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
|
8. Инструменты для вычислений и измерений (17 уроков)
|
|
|
|
|
|
|
138
|
Микрокалькулятор, п.39
|
1
|
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей, решение примеров на все арифметические действия, решение задач на степени. Умеют составлять текст научного стиля (П)
|
|
|
|
139
|
Микрокалькулятор
|
1
|
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. (П)
|
|
|
|
140
|
Проценты, п.40
|
1
|
|
Имеют представление о понятие процента, как сотой части числа. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. (Р)
|
|
|
|
141
|
Проценты
|
1
|
|
Умеют находить процент числа по определению. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
142
|
Проценты
|
1
|
Комбинированный
|
Имеют представление о нахождении процента от числа и числа по его проценту. Формирование умения заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц. (Р)
|
|
|
|
143
|
Проценты
|
1
|
Учебный практикум
|
Может находить процента от числа и числа по его проценту. Восприятие устной речи, участие в диалоге, понимание точки зрения собеседника, подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос, приведение примеров. (П)
|
|
|
|
144
|
Проценты
|
1
|
Поисковый
|
Знают, как решать задачи на применение процентов. Воспроизведение прочитанной информации с заданной степенью свернутости, формирование умения работать по заданному алгоритму. (П)
|
|
|
|
145
|
Контрольная работа по теме «Проценты»
|
1
|
Проблемный
|
Могут решать задачи на применение процентов. Восприятие устной речи, участие в диалоге, формирование умения составлять и оформлять таблицы, приведение примеров. (П)
|
|
|
|
146
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник, п.41
|
1
|
Исследовательский
|
Решение логических и занимательных задач на проценты. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. (ТВ)
|
|
|
|
147
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
|
1
|
Поисковый
|
Могут вычислять примеры с использованием калькулятора, знают назначение основных клавиш. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П)
|
|
|
|
148
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
|
1
|
Учебный практикум
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о проценте числа, о числе по его проценту, о решении задачи на проценты. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
149
|
Измерение углов. Транспортир, п.42
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о проценте числа, о числе по его проценту, о решении задачи на проценты. Умеют составлять текст научного стиля (П)
|
|
|
|
150
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. (П)
|
|
|
|
151
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1, 2
Слайд – лекция «Десятичные дроби»
|
|
|
|
152
|
Круговые диаграммы, п.43
|
1
|
Поисковый
|
Знают элементы прямоугольного параллелепипеда, могут построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда. Умеют передавать, информацию сжато, полно, выборочно. (П)
|
|
|
|
153
|
Круговые диаграммы
|
1
|
Комбинированный
|
Имеют представление о развертке прямоугольного параллелепипеда, о геодезических линиях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (Р)
|
|
|
|
154
|
Контрольная работа по теме «Измерение углов. Транспортир»
|
1
|
Поисковый
|
Могут построить развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в нем геодезические линии. Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. (П)
|
|
|
|
155
|
Введение в вероятность. Перебор возможных вариантов.
|
1
|
Комбинированный
|
Имеют представление об объеме, об единицах измерения объема, о площади прямоугольника, о формуле объема прямоугольного параллелепипеда. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (Р)
|
|
|
|
156
|
Дерево возможных вариантов.
|
1
|
Поисковый
|
Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. (П)
|
|
|
|
157
|
Достоверные, невозможные и случайные события.
|
1
|
Учебный практикум
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
158
|
Обобщающий урок по теме «Введение в вероятность»
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме. Умеют составлять текст научного стиля (П)
|
|
|
|
159
|
Повторение. Уравнение.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. (П)
|
|
|
|
160
|
Повторение. Уравнение.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1, 2
Создание презентации своего проекта обобщения материала
|
|
|
|
161
|
Повторение. Умножение натуральных чисел и его свойства.
|
1
|
Проблемное изложение
|
Имеют представление о достоверных, невозможных и случайных событиях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (Р)
|
|
|
|
162
|
Повторение. Умножение натуральных чисел и его свойства.
|
1
|
Комбинированный
|
Имеют представление о всевозможных комбинациях, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов. Могут выделить и записать главное, могут привести примеры. (Р)
|
|
|
|
163
|
Повторение. Деление.
|
1
|
Учебный практикум
|
Знают, как решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
164
|
Повторение. Упрощение выражений.
|
1
|
Поисковый
|
Могут решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Составление плана выполнения построений, приведение примеров, формулирование выводов. (П)
|
|
|
|
165
|
Повторение. Порядок выполнения действий
|
1
|
Комбинированный
|
Могут выполнять любые действия с многозначными числами. Могут сделать прикидку перед выполнением вычислений. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа лекции, составление конспекта, приведение и разбор примеров. (П)
|
|
|
|
166
|
Повторение. Формула площади прямоугольника
|
1
|
Комбинированный
|
Могут решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представление данной дроби в виде дроби с заданным знаменателем. Умеют, развернуто обосновывать суждения. (П)
|
|
|
|
167
|
Повторение. Объем прямоугольного параллелепипеда
|
1
|
Комбинированный
|
Умеют складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П)
|
|
|
|
168
|
Повторение. Сравнение дробей
|
1
|
Комбинированный
|
Могут применять свойства углов в треугольнике. Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. (П)
|
|
|
|
169
|
Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса
|
|
|
|
170
|
Повторение. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
171
|
Повторение. Деление натуральных дробей на натуральные числа
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
172
|
Повторение. Умножение десятичных дробей. Деление десятичных дробей.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
173
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Контроль знаний
|
|
|
|
174-175
|
Итоговое занятие
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
Скачать 0.93 Mb.