Рабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»
 Скачать 0.64 Mb.
|
Утверждено МОУ Новобурейская СОШ № 3 ____________Косачёв С. Д. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ по учебным курсам «География. Природа России» и « География России. Население и хозяйство». 8 – 9 класс (базовый уровень) Разработала: учитель географии Швецова В. А. 2010 – 2011 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. 1. Нормативные акты и учебно – методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
1. 2. Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета. В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, гак и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся: • комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; • целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся. 1. 3. Общая характеристика учебного предмета. Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создаёт у учащихся образ страны во всём её многообразии и целостности. Его содержание связанно с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих её народов, экономического и эстетического образования школьников. Основная цель курса - создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни деятельности людей в разных регионах страны. Задачи курса: • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. 1. 4. Место учебного предмета в учебном плане. География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 245, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 6 классе и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. 1. 5. Роль предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы. Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования. В ходе реализации основных целей современного образования через уроки географии обучающихся формируется: важнейшие личностные результаты обучения географии: • ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции: — осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); — осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; — представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире; — осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; — осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; • гармонично развитые социальные чувства и качества: — эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; — патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; — уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; • образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания: — познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; — гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; — способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; — готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.; • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются: • понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем; • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий); • умение работать с разными источниками географической информации; • умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; • картографическая грамотность; • владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; • умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; • умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. 1. 6. На изучение курса «География Росси» отводится 140 часов. На учебные курсы «География России. Природа», 8 класс и «География России. Население и хозяйство», 9 класс отводится по 70 часов. На практические работы отводится 13 учебных часов в 8 классе и 14 часов в 9 классе. Все практические работы оценочные. 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. 2. 1. «География России. Природа», 8 класс (70 часов; 2 часа в неделю) Введение - 6 ч. Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально – экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований. Географическое положение России. Россия на карте мира. Оценка: размеров территории, географического положения. Моря, омывающие территорию России. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Освоение и изучение территории России. Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. М. В. Ломоносов. Великая северная экспедиция. Экспедиция Российского географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России советскими учёным. Современные географические исследования. Практическая работа. 1. Определение поясного времени по карте часовых поясов (решение задач). Предметные результаты обучении: Учащийся должны уметь:
Раздел I Особенности природы и природные ресурсы России - 29 ч. Тема 1 Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые - 7 ч. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Основные тектонические структуры. Геологическое летоисчисление. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движение земной коры. Область современного горообразования землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние рельефа и литосферы на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Практическая работа. 1. Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей. 2. Обозначение на контурной карте бассейнов и месторождений полезных ископаемых России. Тема 2 Климат и климатические ресурсы - 9 ч. Климатообразующие факторы на территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Закономерности распределения тепла и влаги (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона. Практическая работа. 1. Определение по синоптической карте особенностей погоды различных пунктов. Составление прогнозов погоды. 2. Описание по климатическим картам климата отдельных территорий страны (определение среднемесячных температур января и июля, среднегодового количества осадков и. т. д.). 3. Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны. Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы - 5 ч. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоёмы. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их действий. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование води пути сохранения их качества и объёма. Практическая работа. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Тема 4 Почвы и почвенные ресурсы - 4 ч. Почва – особый компонент природы и национальное богатство. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства. Различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнение почв. Особенности почв своего региона и своей местности. Практическая работа. 1. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв. Тема 5 Растительный и животный мир. Биологические ресурсы - 4 ч. Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биота. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Практическая работа. 1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Предметные результаты обучения: Учащийся должен уметь:
Раздел II Природные комплексы России - 29 ч. Тема 1 Природное районирование -7 ч. Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Роль в. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Моря как крупные природные комплексы. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути рационального использования, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природная зона своей местности, её экологические проблемы. Крупные природные районы: Восточно – Европейская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо – Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний восток. Практическая работа. 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Тема 2 Природа регионов России - 22 ч. Русская (Восточно – Европейская) равнина: история заселения и освоения, географическое положение, особенности природы, природные комплексы, памятники природы, проблемы рационального использования природных ресурсов. Северный Кавказ: географическое положение, особенности природы, природные комплексы и их влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность человека. Урал: географическое положение, история освоения, природные условия и ресурсы, природные уникумы, экологические проблемы. Западно – Сибирская низменность: географическое положение, природные условия, природные ресурсы равнины и условия их освоения. Восточная Сибирь: состав территории, история освоения, особенности природы, природные районы, жемчужина Сибири – Байкал, природные ресурсы и их освоение. Дальний Восток: специфика географического положения, главные особенности природы, природные комплексы, природные уникумы, природные ресурсы и освоение их человеком. Географическое положение и особенности своего родного края (Амурская область), его природные ресурсы и экологические проблемы. Практическая работа: 1. Выявление по картам и статистическим источникам природных ресурсов и условий их освоения на примере отдельных районов. 2. Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из видов природных ресурсов. Предметные результаты обучения: Учащийся должен уметь:
Раздел III Человек и природа - 6 ч. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными природными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Меры борьбы со стихийными природными явлениями. Антропогенные воздействия на природу. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Рациональное природопользование. Охрана природы. Прогноз, его значение. Прогнозирование природной среды. Экологическая ситуация в России. Контроль за состоянием природной среды. Предметные результаты обучения: Учащийся должен уметь:
Метапредметные результаты обучения: Учащийся должен уметь:
Личностные результаты обучения: Учащийся должен обладать:
|