Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
Содержание учебного предмета, курса
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
2 кл.
|
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
|
|
10
|
Учащиеся:
_ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
_ знакомятся со странами изучаемого языка;
_ учатся произносить свои имена по-английски;
_ знакомятся с интернациональными словами;
_ определяют свои мотивы изучения английского языка;
_ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,
Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти
буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
_ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительнуюнаглядность;
_ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»по образцу;
_ знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
_ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;
_ работают над совершенствованием произносительныхнавыков (имитационные упражнения);
_ знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки ичитать буквы;
_ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,Zzи звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
_ знакомятся с гласной буквой Ii, обенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
_ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;
_ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
_ слушают, разучивают и поют песенкуприветствие;
_ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» безопоры;
_ учатся подбирать лексические единицы для описаниякартинки;
_ различают на слух схожие звуки английского языка;
_ учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
_ учатся писать изученные английские буквы и слова; _ знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,Ххи звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
_ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
_ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
_ называют предметы, представленные на картинках;
_ учатся прощаться по-английски;
_ слушают, разучивают и поют песенкупрощание;
_ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
_ учатся структурировать имеющийся лексический запаспо тематическому признаку;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые харак-
теристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
|
|
10
|
Учащиеся:
_ учатся представлять людей друг другу;
_ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ совершенствуют лексические навыки;
_ учатся структурировать имеющийся лексический запас
по тематическому признаку;
_ описывают картинки с использованием фразы I can see
с опорой на образец;
_ знакомятся с неопределенным артиклем в английском
языке;
_ описывают картинку с изображением животных;
_ знакомятся с английским алфавитом;
_ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
_ учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
_ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
_ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
_ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
_ учатся распознавать схожие звуки английского языка на
слух;
_ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его ис-
пользовать в предложениях с однородными членами;
_ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произ-
носить;
_ учатся называть цвета предметов;
_ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
_ знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произ-
носить; _ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной
конструкции Where are you from? c опорой на образец;
_ учатся произносить названия городов London, Moscow;
_ выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
_ учатся выражать коммуникативные намерения;
_ учатся обозначать размер предметов с использованием
лексических единиц big и small;
_ прогнозируют содержание и структуру фразы;
_ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
_ разыгрывают сцену знакомства;
_ строят предложения с однородными членами с помощью союза and;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.
|
|
10
|
Учащиеся:
_ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произ-
носить;
_ учатся строить предложения с использованием глагола-
связки tobe в форме 3-го лица единственного числа;
_ учатся давать оценочные характеристики людям и пред-
метам;
_ учатся использовать в речи личное местоимении it;
_ учатся называть предмет и давать его характеристику _ учатся использовать в речи вопросительную конструкцию
What is it?;
_ знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их
чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их
произносить;
_ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
_ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию
It isn’t;
_ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
_ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
_ используют английский язык в игровой деятельности;
_ ведут диалоги с опорой на образец;
_ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
_ читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,
профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,
подарки.
|
.
|
10
|
Учащиеся:
_ выполняют аудирование текста с пониманием основногосодержания услышанного с опорой на картинку;
_ учатся распознавать в речи сходные звуки английскогоязыка _ извлекают информацию из текста, необходимую для егосоотнесения с картинкой;
_ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
_ ведут диалоги с опорой на образец;
_ учатся оперировать в речи английскими местоимениями
I, he, she, it;
_ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
_ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
_ учатся давать оценочные характеристики членам своей
семьи;
_ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
_ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на пределенных звуках;
_ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
_ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух повествовательные предложения;
_ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
_ учатся называть эти буквы в алфавите;
_ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei],
[i:]; _ читают словосочетания и предложения с этими словами;
_ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is
it? и отвечать на них;
_ знакомятся с альтернативными вопросами;
_ учатся писать новые слова и сочетания с ними;
_ воспринимают на слух речь диалогического характера,
вычленяют необходимые фразы;
_ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения
на базе известных им значений частей;
_ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
_ прогнозируют вопрос по ответу;
_ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
_ знакомятся с формой повелительного наклонения;
_ учатся оперировать данной формой глагола в речи;
_ подбирают подписи к картинкам;
_ учатся писать краткие просьбы и приказания;
_ воспринимают на слух звучащие предложения;
_ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
_ знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;
_ знакомятся с чтением буквыОв открытом слоге;
_ знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,
содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих
слов на основе зрительной наглядности;
_ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
_ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на
имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
_ пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля; _ воспринимают на слух указания и принимают решения
о правильности их исполнения с опорой на картинки;
_ объединяют слова по ассоциации;
_ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную
наглядность;
_ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая
ненужные;
_ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
_ тренируются в использовании сочинительного союза and;
_ устанавливают логические связи между краткими текста-
ми и изображениями зрительного ряда;
_ знакомятся с английскими названиями русских городов;
_ учатся говорить, откуда родом разные люди;
_ тренируются в корректном использовании личных место-
имений he и she;
_ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:],
местоимением you;
_ тренируются в использовании структуры can see;
_ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые харак-
теристики. Размер и местоположение предметов в простран-
стве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи-
вотные на ферме.
|
|
10
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
_ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
_ учатся использовать эти формы в речи;
_ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
_ учатся писать эти формы;
_ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом
говорящие;
_ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией
на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
_ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,
как строятся подобные структуры;
_ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;
_ воспринимают на слух информацию о местожительстветрех персонажей;
_ знакомятся с явлением многозначности на примере лек-
сической единицы where;
_ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют задиктором изучаемую структуру Where are you from?;
_ знакомятся с новым буквосочетанием th[d] и новым личным местоимением they;
_ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
_ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
_ читая краткий текст, устанавливают соответствия междусодержанием текста и картинкой, иллюстрирующей
_ описывают картинки с использованием фразы I can see
с опорой на образец;
_ знакомятся с неопределенным артиклем в английском
языке;
_ описывают картинку с изображением животных;
_ знакомятся с английским алфавитом;
_ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
_ учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
_ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
_ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
_ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
_ учатся распознавать схожие звуки английского языка наслух;
_ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
_ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ учатся называть цвета предметов;
_ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
_ знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
_ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной
конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;
_ учатся произносить названия городов London, Moscow;
_ выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
_ учатся выражать коммуникативные намерения;
_ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;
_ прогнозируют содержание и структуру фразы;
_ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
_ разыгрывают сцену знакомства;
_ строят предложения с однородными членами с помощью
союза and;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-
учились
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые харак-
теристики. Размер и местоположение предметов в простран-
стве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи-
вотные на ферме.
|
|
10
|
Учащиеся:
_ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
_ перефразируют предложения с полной формой глагола;
_ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением подударением; _ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют ихв речи;
_ решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
_ завершают фразы по образцу;
_ пишут слова и словосочетания;
_ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
_ отвечают на вопросы по образцу;
_ соотносят звуки с буквосочетаниями;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся со структурой I like;
_ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
_ используют ее в речи;
_ подбирают слова в рифму;
_ воспринимают на слух фразы;
_ знакомятся с названиями фруктов;
_ используют структуру I like в речи;
_ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
_ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их
с опорой на средства зрительной наглядности;
_ знакомятся с определенным артиклем;
_ используют новые предлоги и определенный артикль в ре
чи;
_ пишут слова и словосочетания с ними;
_ воспринимают на слух микроситуации;
_ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
_ сообщают о местоположении собственных предметов
школьного обихода;
_ читают фразы о преференциях сказочного персонажа
учебника;
_ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
_ пишут названия профессий и словосочетания с ними;
_ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
_ учатся произносить данные сочетания в односложных
словах;
_ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
_ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
_ читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
_ знакомятся с вариантами произношения определенного
артикля в зависимости от первой буквы следующего слова
в синтагматическом ряду;
_ разучивают и поют песню;
_ работают в парах, задают специальные вопросы со словом
Where и отвечают на них;
_ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
_ знакомятся с английским алфавитом;
_ разучивают и поют песню АВС; _ отвечают на вопросы по картинке;
_ отвечают на вопросы по тексту;
_ вычленяют из текста специфическую информацию;
_ устанавливают ассоциации между словами;
_ используют в речи названия цветов;
_ дают качественные характеристики объектам;
_ устанавливают некорректности в описании картинки;
_ перефразируют предложения;
_ знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
_ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
_ читают фразы вслед за диктором, используют средства
обозначения времени в речи;
_ читают текст, логически завершая его необходимыми
предлогами (со зрительной опорой);
_ отвечают на вопросы по тексту;
_ воспринимают на слух микроситуацию;
_ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо[u:];
_ знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
_ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
_ решают языковые головоломки;
_ читают словосочетания со словами, содержащими звуки
[u:] и [υ], вслед за диктором;
_ выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
_ заканчивают предложения необходимыми формами
глагола tobe
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомца-
ми. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Время препро-
вождение после занятий. Любимые виды спорта.
|
|
8
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
_ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
_ читают текст о преференциях тролля;
_ рассказывают о том, что им нравится, используя текст
о тролле в качестве образца;
_ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
_ читают фразы с новыми глаголами;
_ используют данные глаголы в речи;
_ пишут слова, словосочетания, предложения;
_ воспринимают на слух текст;
_ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
_ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
_ читают словосочетания и предложения;
_ читают текст с целью извлечения специфической информации;
_ рассказывают о любимых занятиях людей;
_ составляют предложения о том, что люди повсеместно
делают в различных местах;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма
| |
Скачать 10.89 Mb.