Содержание учебного предмета, курса
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
3 кл.
|
|
Человек и его мир. Личностные качества и состояние чело-
века. Возраст и физические характеристики человека. Про-
фессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
|
Блок 1
|
8
|
Учащиеся:
_ повторяют английский алфавит;
_ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
_ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her,its, учатся правильно использовать их в речи;
_ знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
_ учатся правильно здороваться в разное время суток;
_ читают небольшие тексты с новыми словами;
_ знакомятся с обозначением частей суток в английском
языке;
_ описывают картинку по образцу;
_ учатся называть время;
_ воспринимают на слух слова и фразы;
_ разучивают рифмовки, включающие новый материал
|
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,
профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,
подарки.
|
Блок 2
|
8
|
Учащиеся:
_ знакомятся с притяжательными местоимениями our,
your, their, используют их в речи;
_ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к гла-
голам в 3-м лице единственного числа настоящего времени
(present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
_ узнают о некоторых особенностях обозначения времени
в англоязычных странах и используют эту информацию в
речи;
_ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
_ знакомятся с модальным глаголом can и используют его
в речи;
_ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других
людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
_ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-
ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-
бенностей воспринимают на слух слова, словосочетания, предложе-
ния и небольшие тексты;
_ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
_ читают тексты с полным, частичным и выборочным пони-
манием;
_ устанавливают ассоциативные связи между словами;
_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
|
Блок 3
|
8
|
Учащиеся:
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
_ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
_ знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t
(cannot), используют ее при чтении и в речи;
_ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
_ читают текст с целью полного его понимания;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему
|
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.
Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.
Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.
18
Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России.
Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровожде-
ние во время каникул.
|
Блок 4
|
8
|
Учащиеся:
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ знакомятся с различиями в употреблении
синонимичных прилагательных tall и hight, используют
их в речи;
_ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
_ используют в речи антонимичные прилагательные;
_ делают небольшие описания людей, животных и предметов;
_ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
_ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и
используют их в речи;
_ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
_ говорят о возрасте людей;
_ разучивают рифмовку, включающую новый материал;
_ составляют предложения из их частей;
_ читают текст с целью его выборочного и полного понима-
ния;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию,
|
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,
профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,
подарки.
|
Блок 5
|
8
|
Учащиеся:
_ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается
семья в целом;
_ различают омонимичные формы its и it’s;
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ знакомятся с правилами использования с именами людей
словMister, Missis, Miss иMs;
_ читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;
_ находят различия между двумя картинками и говорят о
них;
_ говорят о местоположении предметов с помощью картин-
ки;
_ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;
_ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
_ знакомятся с названиями дней недели и правилом их на-
писания с заглавной буквы;
_ в парах разыгрывают небольшие диалоги;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-
ложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
|
Человек и его мир. Личностные качества и состояние чело-
века. Возраст и физические характеристики человека. Про-
фессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
|
Блок 6
|
8
|
Учащиеся:
_ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ разучивают рифмовки, включающие новый материал;
_ разыгрывают микродиалоги по образцу;
_ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
_ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
_ говорят о физическом состоянии человека;
_ знакомятся со структурой вопросительного предложения
в настоящем времени present simple( общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
_ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных пре-
ференциях и преференциях других людей;
_ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
_ логически разделяют текст и дают названия его частям;
_ составляют высказывание о себе по образцу;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи-
вотные на ферме.
|
Блок 7
|
8
|
Учащиеся:
_ ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
_ знакомятся с правилом чтения английской согласной с
в различных позициях;
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ сообщают полученную из текста информацию;
_ составляют предложения из их частей;
_ знакомятся со структурой отрицательного предложения
во времени present simple, используют отрицательные
предложения в речи;
_ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
_ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой
просьбой, выражением благодарности и ответной репликой
на него;
_ составляют краткие высказывания с характеристикой
животных;
_ знакомятся с названиями континентов и используют их
в речи;
_ различают семантику синонимичных глаголов like и love,
словосочетания don’t like и глагола hate;
_ говорят о своем отношении к различным животным,
предметам и явлениям;
_ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep,
mice, geese, men, children, women, deer);
_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-
лись
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи-
вотные на ферме.
|
Блок 8
|
8
|
Учащиеся:
_ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
_ составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
_ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написа-
ния с заглавной буквы;
_ ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,
его друзья и родные;
_ находят слово, логически не соответствующее определен-
ному смысловому ряду;
_ читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
_ повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
_ называют имена людей и свое имя по буквам;
_ знакомятся с английскими названиями ряда стран;
_ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
_ разучивают рифмовку;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-
большие тексты; _ соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ пишут новые слова изолированно и в контексте;
_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;
_ выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе
для выставки «Я и мои друзья»
|
Содержание учебного предмета, курса
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов, 4 класс
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными
персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей,
их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
|
Блок 1
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух короткие тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
_ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;
_ читают отдельные слова, словосочетания;
_ устанавливают соответствия между произносимыми зву-
ками и транскрипционными значками;
_ читают и понимают небольшие тексты с различной глуби-
ной проникновения в их содержание:
а) с пониманием основного содержания;
б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой
информации;
в) с полным пониманием текста;
_ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая
наиболее подходящее заглавие к нему;
_ вычленяют новую лексику в текстах_ устанавливают порядок следования частей прочитанного
текста;
_ выявляют правильные утверждения по прочитанному
тексту;
_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разго-
вор, запрашивая информацию;
_ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где дела-
ют люди;
_ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);
_ рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на слово-
сочетания;
_ расспрашивают друг друга о своих семьях;
_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
_ пишут диктант;
_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
_ оценивают свои результаты;
_ выполняют проектное задание
|
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,
профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,
подарки.
|
Блок 2
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие
тексты, диалоги;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-
ложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие_ ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;
_ прослушивают и разыгрывают диалоги;
_ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрип-
ционными значками;
_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
_ читают незнакомые слова по аналогии;
_ соединяют новые слова по ассоциации;
_ знакомятся с настоящим продолженным временем;
_ проводят сопоставление двух известных им настоящих
грамматических времен;
_ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит
в момент речи;
_ делают логические выводы о структуре вопросительных
предложений в present progressive;
_ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;
_ создают монологические высказывания о своем рабочем
дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);
_ создают высказывания о выходных днях определенных
людей (с опорой на зрительный ряд);
_ решают языковые головоломки;
_ читают тексты в рамках предложенной тематики;
_ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их час-
тям; _ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present
progressive;
_ правильно употребляют в речи глаголы в известных грам-
Матических временах;
_ пишут словарный диктант;
_ читают открытки;
_ оценивают свои результаты;
_ получают страноведческую информацию
относительно Озерного края;
_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
_ выполняют проектное задание
|
Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, ком-
ната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.
|
Блок 3
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-
ностей;
_ предлагают заглавие к прочитанному тексту;
_ определяют содержание текста по заголовку;
_ перифразируют предложения, используя личные место-
имения в объектном падеже;
_ устанавливают соответствия между личными и притяжа-
тельными местоимениями;
_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
_ составляют вопросы, опираясь_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят репли-
ки из диалога;
_ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;
_ используют в речи грамматические времена present simple
и present progressive;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
слова, используют их в речи;
_ составляют план высказывания и рассказывают о своем
дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;
_ устанавливают соответствие между названиями комнат
и типичными для этих мест видами деятельности;
_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
_ описывают тематические картинки;
_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;
_ устанавливают соответствия между предлогами in и on
и их русскими аналогами;
_ играют в языковые игры;
_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;
_ подбирают подписи к картинкам;
_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический
диктант;
_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
_ выполняют проектные задания;
_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
|
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.
Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.
Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России.
Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровожде-
ние во время каникул.
|
Блок 4
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-
ностей;
_ представляют общую информацию о своей школе;
_ ведут диалог-расспрос о школе;
_ описывают классную комнату;
_ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;
_ составляют высказывания на основе тематическихкарти-
нок;
_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;
_ разучивают рифмовку, поют песню;
_ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
_ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;
_ знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;
_ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют
их в речи;
_ знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам; _ знакомятся с правилом использования слов some и any
в английском языке;
_ составляют пары слов с антонимическими значениями;
_ получают элементарные сведения об английской системе
образования;
_ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;
_ отгадывают загадку на английском языке;
_ прогнозируют содержание текста по заголовку;
_ выполняют проектное задание;
_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
|
Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и
фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские на-
звания трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Празд-
ничный стол. Поход в магазин, покупки.
|
Блок 5
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
тексты;
_ воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ рассказывают о том, что происходит в данный момент;
_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного
или прослушанного текста; составляют диалоги по картинкам, по образцу;
_ разыгрывают диалоги;
_ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;
_ образуют сложные слова, по модели соположения основ;
_ составляют правила поведения для учеников своей школы;
_ знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;
_ знакомятся с образованием слов по конверсии;
_ используют конверсивы в речи;
_ знакомятся с безличными предложениями, используют
их в речи;
_ высказывают предположения, используя фразы I think/
I don’t think;
_ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют
ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;
_ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции
I would like(I’d like) и используют ее в речи;
_ знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;
_ читают отдельные словосочетания и предложения;
_ читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;
_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;
_ отвечают на вопросы по картинкам;
_ задают вопросы к подлежащему;
_ вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду
единиц;
_ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;
_ вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста; _ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы
с картинками;
_ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
_ учатся использовать этикетные формулы предложения,
согласия и отказа и ведут этикетный диалог;
_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют
новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;
_ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
_ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
_ повторяют грамматические времена present simple и
Present progressiv eи используют глаголы в этих временах
в речи;
_ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой
на меню;
_ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;
_ составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на
кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;
_ прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;
_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
_ пишут новые слова, словосочетания, орфографический
диктант;
_ выполняют проектное задание;
_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
|
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,
осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи-
вотные на ферме.
|
Блок 6
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
короткие тексты;
_ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;
_ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию
сочетания I like /I would like и правильно используют их
в речи;
_ используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;
_ читают тексты, извлекая заданную информацию;
_ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;
_ знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;
_ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
_ дают описания погоды в разных местах (в настоящем ипрошлом);
_ знакомятся с супплетивными формами степеней
сравнения прилагательных good и bad;
_ знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;
_ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с
глаголом to be в прошедшем_ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе про-
читанного текста;
_ знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;
_ используют безличные предложения для описания погоды;
_ учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;
_ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде
накануне;
_ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
_ выполняют проектное задание;
_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
|
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомца-
ми. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Лю-
бимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепро-
вождение после занятий. Любимые виды спорта.
|
Блок 7
|
9
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие
тексты и диалоги;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ определяют общую идею прослушанного текста;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию therewas/therewere;
_ знакомятся с новым грамматическим временем past
simple;
_ учатся произносить окончание –ed так называемых пра-
вильных глаголов;
_ используют новое время в речи;
_ составляют рассказ о прошлом выходном дне;
_ читают текст с целью его общего понимания;
_ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;
_ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем
времени и отвечая на них;
_ составляют сообщения о том, что они делали/не делали
в прошлом;
_ задают вопросы по тематической картинке и отвечают наних;
_ задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на
них;
_ рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и
что они делали там;
_ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;
_ проводят сопоставление грамматических времен present
Simpl eи past simple;
_ знакомятся с грамматическим временем future simple и
используют его в речи;
_ составляют высказывания о будущих событиях, о летних
каникулах;
_ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются
делать различные люди (с опорой на зрительный_ делают умозаключения об образовании вопросительной
формы оборота to be going to(с опорой на таблицу);
_ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;
_ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;
_ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы
в соответствующем времени;
_ подбирают заголовки к прочитанному тексту;
_ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;
_ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;
_ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;
_ выполняют проектное задание;
_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
| |
Скачать 10.89 Mb.