|
Учебно-тематический план 2-й класс
№
п\п
|
№
занятия
в
теме
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
Дата
|
Практика.
|
Теория.
|
всего
|
|
|
|
|
Я и мир вокруг меня».
|
2
|
0
|
2
|
|
|
34
|
1
|
Творческая работа «Красота окружающего мира».
|
1
|
|
1
|
|
|
35
|
2
|
Проектная работа «Красота окружающего мира»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
«Загадочный мир веществ».
|
3,5
|
1,5
|
5
|
|
|
36
|
1
|
Полезные ископаемые
|
|
1
|
1
|
|
|
37
|
2
|
Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»
|
1
|
|
1
|
|
|
38
|
3
|
Практическая работа « Свойства полезных ископаемых»
|
1
|
|
1
|
|
|
39
|
4
|
Энциклопедия. Источники информации.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
40
|
5
|
Проектная работа « Каталог полезных ископаемых Ленинградского района»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Карты и планы.
|
2,5
|
2,5
|
5
|
|
|
41
|
1
|
Что такое карта? Виды карт.
|
|
1
|
1
|
|
|
42
|
2
|
Масштаб. Практическое работа с картой.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
43
|
3
|
План местности. Масштаб.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
44
|
4
|
Проектная работа « План школьного участка»
|
1
|
|
1
|
|
|
45
|
5
|
Глобус. Практическая работа.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
|
|
Многообразие растительного мира.
|
1
|
5
|
6
|
|
|
46
|
1
|
Деревья
|
|
1
|
1
|
|
|
47
|
2
|
Кустарники
|
|
1
|
1
|
|
|
48
|
3
|
Травы
|
|
1
|
1
|
|
|
49
|
4
|
Культурные растения
|
|
1
|
1
|
|
|
50
|
5
|
Дикорастущие растения
|
|
1
|
1
|
|
|
51
|
6
|
Проектная деятельность « Полезные свойства растений»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
«Чудо-растение».
Проектная деятельность.
|
2
|
1
|
3
|
|
|
52
|
1
|
Знакомство с частями растения
|
|
1
|
1
|
|
|
53
|
2
|
Посадка семечка. Составление памятки по уходу за семечком.
|
1
|
|
1
|
|
|
54
|
3
|
Дневник наблюдения.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Животные
|
2
|
3
|
5
|
|
|
55
|
1
|
Домашние животные.
|
|
1
|
1
|
|
|
56
|
2
|
Уход за домашними животными
|
|
1
|
1
|
|
|
57
|
3
|
Творческая работа . «Мои домашние животные»
|
1
|
|
1
|
|
|
58
|
4
|
Звери.
|
|
1
|
1
|
|
|
59
|
5
|
Творческая работа. Четвероногие друзья
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Птицы
|
5
|
3
|
8
|
|
|
60
|
1
|
Домашние птицы. Польза домашних птиц.
|
|
1
|
1
|
|
|
61
|
2
|
Уход за домашними птицами.
|
|
1
|
1
|
|
|
62
|
3
|
Творческая работа. Рисунки и рассказы о домашних птицах.
|
1
|
|
1
|
|
|
63
|
4
|
Дикие птицы. Их многообразие.
|
|
1
|
1
|
|
|
64
|
5
|
Творческая работа. Рисунки и рассказы о диких птицах.
|
1
|
|
1
|
|
|
65
|
6
|
Проектная работа «Зачем животному хвост?»
|
1
|
|
1
|
|
|
66
|
7
|
Проектная работа «Зачем животному хвост?»
|
1
|
|
1
|
|
|
67
|
8
|
Составление презентации «В мире животных»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Всего
|
|
18
|
16
|
34\67
|
|
|
Учебно-тематический план 3-й класс
№
п\п
|
№
занятия
в
теме
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
Дата
|
Практика.
|
Теория.
|
всего
|
|
|
|
|
Как распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?
|
3
|
0,5
|
3
|
|
|
68
|
1
|
Экскурсия в школьный парк. Сбор гербария
|
1
|
|
1
|
|
|
69
|
2
|
Обработка собранного материала.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
70
|
3
|
Проектная работа « Каталог растений школьного парка»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Почва
|
2
|
3
|
5
|
|
|
71
|
1
|
Виды почв.
|
|
1
|
1
|
|
|
72
|
2
|
Свойства почвы.
|
|
1
|
1
|
|
|
73
|
3
|
Осенние работы в поле
|
|
1
|
1
|
|
|
74
|
4
|
Практическое занятие «Пришкольный участок»
|
1
|
|
1
|
|
|
75
|
5
|
Практическая работа «Почва- природный фильтр»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Неживое в природе
|
2,5
|
3,5
|
6
|
|
|
76
|
1
|
Солнце – источник тепла и света
|
|
1
|
1
|
|
|
77
|
2
|
Вода, её признаки и свойства
|
|
1
|
1
|
|
|
78
|
3
|
Берегите воду! Изготовление памятки.
|
1
|
|
1
|
|
|
79
|
4
|
Погода. Климат.
|
|
1
|
1
|
|
|
80
|
5
|
Предсказание погоды по народным приметам
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
81
|
6
|
Проектная работа. «Справочник народных примет»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой
|
2,5
|
6,5
|
9
|
|
|
82
|
1
|
Практикум «Хлебные крошки»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
83
|
2
|
Кто улетает, а кто остаётся
|
|
1
|
1
|
|
|
84
|
3
|
Экологические связи неживой и живой природы
|
|
1
|
1
|
|
|
85
|
4
|
Вода и жизнь
|
|
1
|
1
|
|
|
86
|
5
|
Растения рядом
|
|
1
|
1
|
|
|
87
|
6
|
Комнатные растения
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
88
|
7
|
Размножение комнатных растений
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
89
|
8
|
Дикорастущие растения луга, водоема и леса
|
|
1
|
1
|
|
|
90
|
9
|
Практическое занятие «Растения луга и леса»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Царство грибов
|
2
|
4
|
6
|
|
|
91
|
1
|
Съедобные грибы
|
|
1
|
1
|
|
|
92
|
2
|
Несъедобные грибы
|
|
1
|
1
|
|
|
93
|
3
|
Микроскопические грибы
|
|
1
|
1
|
|
|
94
|
4
|
Микроскоп.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
95
|
5
|
Практическое занятие . Наблюдение6 под микроскопом грибок плесени.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
96
|
6
|
Проектная работа « Лесное лукошко»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Где родился, там и пригодился.
|
4
|
1
|
5
|
|
|
97
|
1
|
Профессии села.
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
98
|
2
|
Сельскохозяйственные машины и орудия
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
99
|
3
|
Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке. Посадка растений.
|
1
|
|
|
|
|
100
|
4
|
Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке
|
1
|
|
|
|
|
101
|
5
|
Проектная работа « работа красит человека»
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
15,5
|
18,5
|
34\101
|
|
|
Учебно-тематический план 4-й класс
№
п\п
|
№
занятия
в
теме
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
Дата
|
Практика.
|
Теория.
|
всего
|
|
|
|
|
Земля- наш общий дом
|
1
|
6
|
7
|
|
|
102
|
1
|
Солнце и солнечная система.
|
|
1
|
1
|
|
|
103
|
2
|
Планета Земля.
|
|
1
|
1
|
|
|
104
|
3
|
Возникновение жизни на земле.
|
|
1
|
1
|
|
|
105
|
4
|
Древние животные.
|
|
1
|
1
|
|
|
106
|
5
|
Грозные обитатели планеты- динозавры.
|
|
1
|
1
|
|
|
107
|
6
|
На грани исчезновения.
|
|
1
|
1
|
|
|
108
|
7
|
Когда и как появился человек.
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Реки и озера
|
4
|
6
|
10
|
|
|
109
|
1
|
Реки и озера России.
|
|
1
|
1
|
|
|
110
|
2
|
Экскурсия на реку Сосыка
|
1
|
|
1
|
|
|
111
|
3
|
Получение кислорода под водой
|
|
1
|
1
|
|
|
112
|
4
|
Пресноводные животные и растения
|
|
1
|
1
|
|
|
113
|
5
|
Жизнь у рек и озер
|
|
1
|
1
|
|
|
114
|
6
|
Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»
|
1
|
|
1
|
|
|
115
|
7
|
Птицы водоемов.
|
|
1
|
1
|
|
|
116
|
8
|
Творческая работа « Пернатые жители рек»
|
1
|
|
1
|
|
|
117
|
9
|
Подводные обитатели.
|
|
1
|
1
|
|
|
118
|
10
|
Проектная работа « Жизнь водоема»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Человек и животные
|
3
|
5
|
8
|
|
|
119
|
1
|
Жизнь среди людей
|
|
1
|
1
|
|
|
120
|
2
|
Ролевая игра «Это все кошки»
|
1
|
|
1
|
|
|
121
|
3
|
Домашние животные
|
|
1
|
1
|
|
|
122
|
4
|
Викторина «Собаки – наши друзья»
|
1
|
|
1
|
|
|
123
|
5
|
Уход за домашними животными
|
|
1
|
1
|
|
|
124
|
6
|
Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».
|
1
|
|
1
|
|
|
125
|
7
|
Люди и паразиты
|
|
1
|
1
|
|
|
126
|
8
|
Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Человек.
|
1
|
3
|
4
|
|
|
127
|
1
|
Человек- единый организм. Строение человека. Кости. Осанка.
|
|
1
|
1
|
|
|
128
|
2
|
Внутренние органы. Профилактика кишечных заболеваний.
|
|
1
|
1
|
|
|
129
|
3
|
Органы слуха, зрения, обоняния и речи.
|
|
1
|
1
|
|
|
130
|
4
|
Проектная работа « Правила школьной гигиены»
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Проектная деятельность
|
4,5
|
0,5
|
5
|
|
|
131
|
1
|
Разработка проекта « Клумба моей мечты».
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
132
|
2
|
Изготовление «Посадочных лент» семян культурных цветочных растений.
|
1
|
|
1
|
|
|
133
|
3
|
Подготовка почвы на пришкольном участке .Высадка рассады на участке
|
1
|
|
1
|
|
|
134
|
4
|
|
1
|
|
1
|
|
|
135
|
5
|
Уход за декоративными растениями
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
|
15,5
|
18,5
|
34\135
|
|
|
2.2.2.10.
Муниципальное образование
Ленинградский район
пос.Бичевой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Бичевого
муниципального образования Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНА
решением педагогического совета
протокол от 30 августа 2013 года № 1
Председатель педагогического совета
____________ Л.Ш.Морозова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
духовно-нравственного направления
кружок
«Весёлые краски»
срок реализации программы 4 года
возраст обучающихся 6,6-11 лет
Составитель: Коровайная Т.В.
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является важным звеном системы непрерывного образования и старается создавать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей.
Одного часа в неделю изобразительного искусства в 1-4 классах недостаточно, чтобы развить в ребенке творческое и пространственное воображение, познакомиться с различными художественными материалами, направлениями и разнообразием техник.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства.. В сфере общения на занятиях предложенных во внеурочной деятельности в существенной степени формируется характер ребёнка: инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность, честность и др., развиваются его творческие способности. Особая ценность занятий заключается в том, что, они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть.
Программа затрагивает проблему гуманного отношения детей к окружающему миру, знакомству с русским народным творчеством. Обучение основано на принципе личностно-ориентированного образования детей, в центре внимания которого - личность ребёнка, реализующего свои возможности. Поэтому программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизиологические особенности ребёнка.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.
Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений. При отборе материала важное значение имеет выявление нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных явлений. Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре. Программа рассчитана на 2 часа в неделю с внеклассными коллективными "художественными событиями". В основу программы положены следующие общие направления: действие и радость, увлечение работой. Участие детей в художественном событии вызывает у них чувство радости.
Программа содержит примерный объем знаний и разделена по классам, что позволяет по своему усмотрению выстроить логику и структуру изучения искусства.
В соответствие с концепцией учебного плана, принятой в ОУ, программа курса рассчитана на 4 года обучения : в 1 классе-33 часа, во 2-4 классе по 34 часа в год. Периодичность занятий 1 раз в неделю.
Цель программы
Содержание программы “Акварель” нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.
Задачи программы
Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.
Формирование художественно-образного мышления и эмоционально -
чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни.
Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.
Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
Обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы.
Методические пояснения
Программа подчеркивает важность увлеченности школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.
При всей предлагаемой свободе творчества необходимо постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы. На итоговых занятиях предоставляется возможность широко сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей, проявить “зрительское умение”, оценить художественный труд.
В программе поднята важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло.
Ожидаемые результаты
Первый год обучения. Смысл работы заключается в пробуждении и обогащении чувств, сенсорных способностей детей, путем освоения живых, воспринимаемых органами чувств особенностей природных и художественных явлений — цвета, звука, формы, движения, возможностей слова и живой речи.
Второй год обучения — это пространство и среда, выразительность разных сторон окружающей жизни и разных видов искусства, возможность передачи образными художественными средствами различных особенностей окружающего мира — “близкого” и “широкого”.
Третий год обучения. Осваиваются разнообразные ситуации жизненного окружения, как они предстают в искусстве, и то, как само искусство составляет неразрывную часть нашего окружения. Это проводится через сюжетные завязки, через характеры героев, через игры, движения и танец, изобразительную деятельность.
Четвертый год обучения. Опорным моментом выступает композиция окружающей действительности и произведений искусства как сочетание явлений, позволяющее говорить о композиции и ее замысле в фантазии автора. Коллективные занятия являются продолжением индивидуальной работы.
Формами подведения итогов реализации программы “Весёлый карандаш» являются выставки (тематические, праздничные), соревнования, художественные конкурсы, проект
В результате работы по программе «Весёлые краски» обучающиеся
должны знать:
различать произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства и знать о роли этих искусств в жизни людей;
знать об особенностях национальной художественной культуры;
иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных техниках;
уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к
произведениям изобразительного искусства;
должны уметь:
воплощать свои фантазии, уметь выражать свои мысли;
составлять композиции, узоры;
создавать творческие проекты;
доводить работу до полного завершения.
при выполнении практических работ уметь использовать элементарные образные возможности художественных знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции и т. д.).
Содержание кружка 1-й класс
№
раздела
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
1
|
Хроматические цвета. Смешивание.
|
13
|
|
«Волшебные краски»
|
7
|
|
« Игра цвета»
|
6
|
2
|
Теплые и холодные цвета.
|
2
|
3
|
Теплые и холодные цвета в рисунке.
|
2
|
4
|
Яркие и нежные цвета.
|
3
|
5
|
Ахроматические цвета.
|
2
|
6
|
Контрастные цвета.
|
4
|
7
|
Полный цветовой круг.
|
7
|
Итого:
|
|
33
|
Содержание кружка 2-й класс
№
раздела
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
1
|
Работа с цветом.
|
7
|
2
|
Работа над линией.
|
12
|
|
Многообразие линий
|
6
|
|
В царстве Флоры.
|
6
|
3
|
Работа над формой.
|
15
|
|
Рисуем птиц.
|
5
|
|
Рисование насекомых.
|
5
|
|
Обитатели моря
|
5
|
Итого:
|
|
34\67
|
Содержание кружка 3-й класс
№
раздела
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
1
|
Знакомство с видами искусства.
|
7
|
2
|
Натюрморт.
|
5
|
3
|
Пейзаж.
|
10
|
4
|
Портрет.
|
5
|
5
|
Сказочно- былинный.
|
2
|
6
|
Анималистический.
|
5
|
Итого:
|
|
34\101
|
Содержание кружка 4-й класс
№
раздела
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
1
|
Истоки родного искусства.
|
9
|
2
|
«Древние города ».
|
9
|
3
|
«Образы художественной культуры».
|
8
|
4
|
«Представление народов о духовной красоте человека»
|
6
|
5
|
«Достижения человечества».
|
2
|
Всего
|
|
34\135
| |
|
|
Скачать 10.89 Mb.