Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Биография
Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Документация
Задача

Протокол от 30 августа 2011 года №1 Председатель педагогического совета



Скачать 10.89 Mb.
НазваниеПротокол от 30 августа 2011 года №1 Председатель педагогического совета
страница43/55
Дата24.02.2016
Размер10.89 Mb.
ТипПротокол
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   55
1. /СОШ ь 8, часть 2.docПротокол от 30 августа 2011 года №1 Председатель педагогического совета

4 КЛАСС



№ п/п

Наименование разделов и дисциплин
4 класс

всего
теория
практика

I
Введение. Знакомство с  кружком  и его  программой Понятие « Подвижные   игры ». История возникновения  подвижных   игр. Правила игр и техника безопасности в играх.
1
0,5
0,5

II
История возникновения национальных игр народов Кубани. Техника безопасности на занятиях и соревнованиях.

1
0,5
0,5

III
Подвижные   игры  без применения спортивных снарядов.
7



7

1.
Мышеловка. Горелки. Коршун и наседка. Не оступись.
1



1

2.
Штурм зимнего бастиона. Салки со снежками.
1



1

3.
Два Мороза. Меткий стрелок.
1



1

4.
Цепи кованные.Лада.
1



1

5.
Третий лишний. Цветные автомобили.
1



1

6.
Ручеёк. Поезд.
1



1

7.
Весёлые эстафеты.
1



1

8.
«Ловишка в кругу». Кто самый ловкий?






1

9.
Линейная эстафета с бегом






1

10.
Лада. Цепи кованные.






1

IV
Подвижные игры народов Кубани.

Правила игр и техника безопасности в играх.
14



14

1.
Игра «Чехорда» Линейная эстафета с бегом.
1



1

2.
Игра «Городки»
1



1

3.
Пятнашки от земли с мячом.

Пятнашки казаков.

1



1

4.
Прыжки под длинную веревку
1



1

5.
Игра с веревкой . Прыжок за прыжком.
1



1

6.
Перетягивание с помощью ремня

Догони и коснись.
1



1

7.
Перетягивание каната..
1



1

8.
Игры с шашкой.» « Надень папаху»

1



1

9.
«Схоронички» . Пятнашки с маршем.
1



1

10.
«Как по морю». Казачий круг .
1



1

V

Подвижные   игры  с применением спортивных снарядов.
8



8

1.
Перебежки с выручкой. Снайперы.
1



1

2.
Бег за флажками. Удочка.
1



1

3.
Перестрелка. Мяч с четырех сторон.
1



1

4.
Снайперы. Эстафета с клюшками.
1



1

5.
Не давай мяч водящему. Охотники и утки.
1



1

6.
Футбол.
1



1

7.
Пионербол.
1



1

8.
Лапта.
1



1

9.
Мини-футбол






1

VI
Самостоятельный поиск игр детьми. Тестирование.
1
0,5
0,5

VII
Соревнования
2



2

1.
Техника безопасности на соревнованиях. Всекубанская спартакиада
1



1

2.
Техника безопасности на соревнованиях. Игра «Зарница»
1



1




ИТОГО
34
1,5
31,5

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. М. Н. Жуков « Подвижные   игры », Москва АКАДЕМА, 2000 г.

  2. М. В. Былеева, И. М. Коротков « Подвижные   игры », изд. Пятое, Москва, ФИС, 1982 г.

  3. В. И. Прокопенко «Самобытные игры нанайцев», Хабаровск, 1988 г.

  4. И. М. Коротков « Подвижные   игры  в школе», Москва «Просвещение», 1979 г.

  5. Сборник образовательных  программ  для учреждений доп. образования, I часть, Хабаровск, 2000 г.???

  6. М. А. Васильева «Руководство играми детей в школьных учреждениях», Москва, «Просвещение», 1986 г.

  7. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4  классов  общеобразовательной школы, Москва, 1992 г.

  8. П. П. Миненко, В. И. Галкин, А. С. Дорошенко «Система физкультурно-оздоровительной обучающей деятельности в режиме учебного и продленного дня общеобразовательного учреждения», Хабаровск, 2000 г.

  9. Е. Н. Литвинов и др. «Методика физического воспитания учащихся 1-4 классов», М;, «Просвещение», 1997 г.

  10. О. И. Адашкявичене «Спортивные игры и упражнения в детском саду», М;, «Просвещение», 1992 г.

  11. «Физическая культура в семье» (сост. А. А. Светов, Н. Д. Школьникова), 4 изд-е, М;, «ФИС», 1981 г.


2.2.2.9.


Муниципальное образование

Ленинградский район

пос.Бичевой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Бичевого

муниципального образования Ленинградский район

УТВЕРЖДЕНА

решением педагогического совета

протокол от 30 августа 2013 года № 1

Председатель педагогического совета

____________ Л.Ш.Морозова.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

экологического направления

кружок
«Голубая планета»
срок реализации программы 4 года
возраст обучающихся 6,6-11 лет
Составитель: Коровайная Т.В.

Пояснительная записка

Программа курса « Голубая планета » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

  1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

  2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

  3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.


       К числу основных задач данного курса относятся обогащение экологических представлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности

учащихся.


      Задачи курса:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем.

7. укрепление интереса к познанию окружающего мира;

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

9.расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
10.   последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы.
     

 Преподавание курса «Голубая планета» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования.

 В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. Привлечение доступных исторических сведений позволяет совершать также «путешествия» во времени.
      Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, работа с географическими картами и атласами для младших школьников.
      Занятия в классе дополнены экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи — краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический.

Данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения:

урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой, имеет ряд особенностей:

  1. Проектная деятельность осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

  2. В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

  3. Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса « Планета загадок » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

.

  1. Особенности программы.

Программа «Глолубая планета» имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Программа рассчитана на 4 года обучения , 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 40 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Краснодарского края;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

  • что такое наблюдение и опыт;

  • экология - наука об общем доме;

  • экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

  • составлять экологические модели, трофические цепи;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

  • оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Содержание программы
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   55