ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС)
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЁ ОСВОЕНИЮ
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:
Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы».
Зона средней активности: «Центр конструирования», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр творчества».
Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».
Содержание ППРС (примерные пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содер жание деятельности детей
|
Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
|
Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).
Лото, домино в картинках.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).
Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести.
Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в дет ском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.).
Схемы, модели слов и предложений, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков.
а Числовой ряд.
Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказ кам).
Картинки с изображением частей суток и их последовательности.
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выклю чатели, различные виды застёжек, пуговицы, шнуровки, молнии).
Наборы разрезных и парных картинок (6 -10 частей).
«Чудесные мешочки» («ящик ощущений»).
Клеёнчатые полоски различной длины, ширины.
Игры для интеллектуального развития.
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:
Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:
Профессии. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Фланелеграф.
Цветные счётные палочки, логические блоки.
Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир».
Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (лёгкий или тяжёлый), материал, назначение.
Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги (книга, салфетка, бумажный самолётик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фи гурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрёшка).
Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду Алгоритмы линейных и разветвлённых типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).
Контурные и цветные изображения предметов.
Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбово яйцо», «Составь куб», «Танграмм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Уникуб»
Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.
Пособия по краеведению (символика родного города, страны; книги, альбомы, фотомате риалы).
Пособия для нахождения сходства и различия.
Пособия для составления целого из частей.
Блоки, Дьенеша.Палочки, Кюизенера.Счёты.Пазлы,. песочные часы, чашечные весы,.числовые карточки.
|
Предметы и игрушки должны быть выполне ны из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь раз ные размеры, фактуру, цвет, звучание.
2. Располагать вблизисвета (окна).
3. Центр познания тре бует частичной изоля ции.
4. Наличие заданий раз личной степени слож ности.
5. Сменяемость и на полняемость материала по мере изучения. Ма
териал располагают зна комый, предназначен ный для закрепления.
6. Материал размещает ся мозаично, в несколь ких местах, чтобы дети не мешали друг другу.
7. Объекты для исследо вания и образно-сим-волический материал воспитатель располагает в поле зрения детей
(непосредственно перед началом их свободной деятельности).
|
I.Деятель ность по форми рованию представле ний о ярко отличитель ных при знак различных веществ
и матери лов.
2. Деятель ность
по ознаком лению
с предмета ми быта, их
функцио нальным
назначе нием.
3. Деятель ность с эта лонами как-обществен
но обозна ченными
свойствами и качества ми предме тов (цвет,форма, раз мер, веси т. п.).
4. Деятель ность
по расширению представле ний детей о окру жающем мире.
5. Проект ная дея тельность.
6. Различ ные логико-математи ческие, ре чевые, раз вивающие,
интеллекту альные игры
|
Функциональное назначение: «Центр безопасности»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центе безопасности»: «Безопасность».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Коммуника ция», «Социализация», «Здоровье»
|
Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).
Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий.
Макет проезжей части.
Макет светофора, дорожных знаков.
Образцы, схемы, планы группы, микрорайона.
Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.). Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»
Водный транспорт, автомобильный транспорт.,космос.
|
1. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.
2. Располагается рядом с «Центром игры» и «Центром конструирования»
|
Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками, формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, в природе
|
Функциональное назначение: «Лаборатория», или «Мини-лаборатории для проведения опытов», или «Центр экспериментирования»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Познание». И нтегр и р у е мы е образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество»
|
Снег, лёд, земля разного состава: чернозём, песок, глина, камни, остатки частей растений.
Ёмкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.
Стол с клеёнкой.
Клеёнчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей.
Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы
Формочки для изготовления цветных льдинок.
Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны).
Трубочки для продувания, просовывания.
Игрушки со светозвуковым эффектом.
Волшебный мешочек.
Мыльные пузыри.
Маленькие зеркала.
Магниты.
Электрические фонарики.
Бумага, фольга.
Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей.
Подкрашенная вода разных цветов и оттенков.
Пипетки, краски разной густоты и насыщенности.
Увеличительное стекло.
Поролоновые губки разного размера, цвета, формы.
Набор для экспериментирования с водой: емкости разной формы, предметы - орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки
и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы )
Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разно го размера, предметы-орудия - совочки, лопатки, ведёрки, грабельки.
Леечки, кулёчки, ведёрки с отверстиями, брызгалки
|
Размещается подальше от игровых зон.
Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.
Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.
Располагается вблизи источника света.
Соответствующая высота размещения оборудования.
Располагается в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы».
Оборудование долж но располагаться так, чтобы легко было про водить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны
|
1. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объёме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов.
2. Деятельность по овладению новыми способами их обследования и по закреплению полученных ранее навыков их обследования
|
Функциональное назначение: «Центр природы»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «По знание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка»
|
Макеты природно-климатических зон.
Макет-панорама леса в разные времена года: «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной», «Лес осенью».
Коллекции камней, ракушек, семян.
Игротека экологических развивающих игр.
Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии.
Иллюстрации с изображением признаков сезона: о состоянии живой и неживой природы, об особенностях явлений погоды, о типичных видах труда и отдыха.
Растения ближайшего окружения.
Растения, требующие разных способов ухода.
Цветущие комнатные растения (3-4).
Растения, характерные для всех времён года.
Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, яблоко, редис).
Календарь погоды.
Календарь природы.
Дневники наблюдений.
Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейки, брызгалки, салфетки, щёточки- кисточки, палочки с заострёнными концами, совки).
Зелёный огород (выращивание корма для животных).
Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).
Модели для обобщения объектов природы по определённым признакам.
Условные обозначения.
Крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.
Иллюстрации растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цвет ника, луга, леса, парка), кустов, деревьев, трав.
Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цве ток, плод).
Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети.
Иллюстрации с изображением различных сред обитания: наземной, воздушной, водной.
Картинки с изображением цветов (одуванчик, ромашка, роза, колокольчик, ландыш).
Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева и размеров.
Кормушки и корм для птиц
Иллюстрации с изображением животных (домашних и диких, жарких стран, севера), птиц (перелётных, зимующих, кочующих).
Дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах, обеспечи вающих сохранение их целостности.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:
Зима. Осень..Весна. Лето. Родная природа.В деревне. Времена года.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:
Животные жарких стран. Животные средней полосы. Насекомые. Арктика и Антарктика. Собаки - друзья и помощники.
|
Располагается вблизи «Лаборатории».
Свободный доступ к объектам и матери алам.
Подбираются расте ния, не требующие для содержания много вре мени и сложного обо рудования.
Растения размещают по принципу тене- и солицелюбия.
5.Пособия должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
6.Крупномасштабные пособия можно размещать на обратной стороне мебели при её нетрадиционном размещении.
7.Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать у детей интерес к новым или немного подзабытым материалам.
8.Создание ситуаций для активного поиска
|
Деятель ность
по уходу за расте ниями и живот ными.
2. Работа с календа рём приро ды и кален дарём пого ды, дневни ками наблюдений.
3.Деятельность по исследованию коллекций (камней, ракушек, семян).
4. Игры с макетами природноклиматических зон.
5.Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
6.Составление рассказов о природе по картинкам.
7.Посадка семян и выращивание «огорода на окне»
| |
Скачать 0.59 Mb.