|
Во второй младшей группе и деятельности по ее освоению
ОРГАНИЗАЦИЯ 11РЕДМЕТНО-IIРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС)
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:
Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы».
Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр воды и песка», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности».
Зона насыщенного движения: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».
Содержание ППРС (примерные пособия, материалы, оборудование)
Условия
Виды и содер жание деятельности детей
Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
Самообучающие, или автодидактические, игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей).
Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, раз личные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат).
Лото, домино.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы кар тинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игруш ки, транспорт, профессии).
Картинки с изображением последовательности событий (на пример, иллюстрации к сказкам).
Иллюстрации с изображением предметов, используемых деть ми в самообслуживании, процессов самообслуживания
Иллюстрации, изображающие деятельность людей (детей и взрослых) на различных отрезках времени.
Наборы иллюстраций и предметов, обозначающих игрушки, одежду, обувь, посуду, мебель и предметы ближайшего окруже ния в форме единственного и множественного числа.
Иллюстрации с изображением красочно оформленных бли жайших улиц и зданий.
Макет проезжей части.
Макет светофора (зеленый и красный сигналы).
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Предметы и игрушки, различные по назначению, цвету, разме ру, форме.
Матрешки трех-, четырехсоставные.
Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, че редующихся в определенной последовательности (2-3 цвета), из уменьшающихся по размеру одноцветных колец.
Напольная пирамидка (из 6-7 элементов).
Сборные-разборные игрушки.
Пособия на липучках.
Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, лес ка для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии).
Наборы разрезных и парных картинок (2-6 частей).
Башенки из уменьшающихся по размеру колец с чередованием в определенной форме-последовательности (2-3 цветов).
Кубики с предметными и сюжетными картинками (2-6 шт.).
Коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкла дышами геометрических фигур.
Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками.
Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, ка тушками, полусферами (5-7 элементов) (8 шт.).
Набор: грибочки-втулки на стойке (4-6 элементов) (4 шт.).
Рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине (4 цветов) (8 шт.).
Емкости с крышками разного размера и мелкими предметами разного цвета (для сортировки мелких предметов) (10 шт.).
Ящик для манипулирования со звуковыми эффектами.
Набор для забивания: молоточек с втулочками.
Набор шумовых коробочек.
«Чудесные мешочки» («хлопушка»; «фонарик» и пр.).
Клеенчатые полоски различной длины, ширины.
Игры на интеллектуальное и сенсорное развитие.
Парные картинки (мяч - большой и маленький; лопата - крас ная и зеленая; ведерки - красное и желтое и пр.).
Серии предметных картинок, составленные по принципу функционального использования предметов: «Что люди наде вают?», «Для чего нужны тарелки, ложки, чашки?», «На чем люди ездят?».
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержа ния.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Инструменты домашнего мастера. Водный транспорт. Автомобильный транспорт. Бытовая техника.
Посуда.Мой дом.
«Загадочные» предметы (например, калейдоскоп, игрушки с разнообразными пусковыми механизмами, детский бинокль
Недопустимы предметы из стекла, мелкие игрушки и предметы диаметром ме нее 3 см.
Предметы и игрушки долж ны быть выполнены из разно го материала (дерева, пласт массы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные раз меры, фактуру, цвет, звучание.
Р 3. Размер предметов должен быть удобен для манипули рования.
Максимальный уровень размещения оборудования.
Свободный доступ.
Располагать вблизи света (окна).
«Центр познания» требует частичной изоляции.
Необходимо наличие нескольких пособий и игру шек одного наименования, так как детям этого возраста свойственна подражатель ность..
Сменяемость и напол няемость материала по мере изучения.
Обеспечение накопления представлений о форме, ве личине, цвете, навыков са мообслуживания .
11. Необходимы также про стые материалы, относящи еся к типу образно-символи- ческих, позволяющие рас ширять круг представлений ребенка.
12Объекты для исследова ния и образно-символиче ский материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно пе ред началом их свободной деятельности).
Р 13. Рекомендуется создавать условия как для самостоя тельной работы, так и для занятий с взрослыми.
14. Игровой материал рас полагается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для заня тий с взрослыми - на за крытых полках или в шка фах.
Деятельность по формиро ванию представлений о ярко отличительных признаках
и свойствах различных ве ществ и материалов.
Игры-занятия на накопление представлений о цвете, фор ме, величине.
Познавательно-отобрази- тельная деятельность - осво ение системы орудийных дей ствий, овладение способами использования предметов
для решения практических задач.
Процессуальная игра на раз витие у ребенка символиче ской функции мышления - деятельность с предметами- заместителями, неоформлен ным материалом.
Деятельность по ознакомле нию и расширению впечатле ний о предметах, обладающих различными свойствами и воз можностями превращений.
Деятельность по ознакомле нию с предметами быта, их функциональным назначе нием.
Дидактические игры на озна комление с окружающим миром: «Новоселье», «У кого такой же?, «Что изменилось?».
Дидактические игры на раз витие речи: «Провожаем
и встречаем», «Прыгали мышки», «Птицы, летите», «Чье платье лучше?».
Дидактические игры на фор мирование элементарных ма тематических представлений
«Подбери такие же» , «Длинный - короткий» , «Утро вечера мудре нее», «Грибок, по лезай в кузовок» .
Дидактические игры на сен сорное воспитание: «Воздуш ные шары», «Спрячь мышку», «Лебедушка», «Красивый букет» , «Зажги фонарик», «Кто быстрее соберет иг рушки» , «Разно цветные обручи» , «Каждую бусинку на ниточ ку» .
Функциональное назначение: «Центр воды и песка»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре воды и песка»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре воды и песка»: «Коммуникация», «Труд», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье», «Художественное творчество»
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емко сти разных размеров и форм, предметы - орудия для перелива ния и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предме ты, предметы из резины, пластмассы и т. д.), различные фор мочки; рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки - небольшого и среднего размеров (надувные, пластмассовые, резиновые; про стые, заводные).
Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия - совочки, лопатки, ведерки, грабельки.
Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки.
Непромокаемые фартуки.
Некрупные игрушки для закапывания (шарики, кольца, гео метрические формы разных цветов и размеров)
Соответствующая высота размещения оборудования.
Располагается рядом или вместе с «Лабораторией»,
а также в непосредственной близости от «Центра позна ния» и «Центра природы».
Обеспечение эмоцио нальной релаксации, снятие эмоционального напряже ния.
Оборудование должно располагаться так, чтобы можно было легко прово дить уборку и чтобы дети могли подойти к месту иг ры с любой стороны
Игры-опыты с водой: «Клад» (взрослым на дно «моря», где уже есть игрушки, кладется выбранная «драгоценность», и ребенок должен на ощупь ее найти), «Тепло - холодно» (две емкости - с теплой и про хладной водой, плавающие и игрушки - утята, рыбки) пин гвины и пр.; ребенку предла гается запустить игрушки в то море (теплое или холод ное), где они любят плавать), «Ветер по морю гуляет» (по мочь кораблику добраться от одного «берега моря» к другому, дуя на него).
Вариации игр с песком: «Найди шарик» (закапыва ние - поиск; сначала можно закапывать в присутствии ре бенка, затем так, чтобы он не видел действия взрослого), «Печем печенье» (песок дол жен быть сухим и влажным - для сравнения), «Дорожки» (рисование на песке)
Функциональное назначение: «Лаборатория», или «Мини-лаборатории для проведения опытов», или «Центр экспериментирования»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Лаборато рии»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Коммуни кация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество»
Электрические фонарики.
Бумага, фольга.
Театр теней.
Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузы рей.
Мокрый и рассыпчатый снег.
Ведерко с дырочкой на дне.
Кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке).
Окрашенная вода (нанесение узоров на уплотненный снег).
Поролоновые губки разных размеров, цветов, форм
1. Размещается подальше от игровых зон.
2. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.
3.Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.
4. Распологается вблизи источника света.
Экспериментирование с зеркалом, магнитом, электрическим фонариком (пускание солнечных зайчиков, прикладывание магнита к игрушкам из различных материалов, освещение фонариком различных предметов).
Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, признаках веществ и познание свойств и возможностей материалов.
Функциональное назначение: «Центр природы»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре при роды»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Ком- муникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка
Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.
Оборудование для игр с песком на прогулке (ведерки, лопатки, формочки, совочки, ситечки и т. д.).
Макеты: «У бабушки в деревне», «На лугу», «В лесу». Макет-панорама леса в разные времена года: «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной», «Лес осенью».
Коллекции камней, ракушек, семян!
Игротека экологических развивающих игр.
Библиотека познавательной природоведческой литературы.
Картины-пейзажи по временам года.
Иллюстрации, изображающие различные состояния погоды.
Комнатные растения с крупными листьями: фикус, бегония. Комнатные растения с мелкими листьями: аспарагус, бальзамин.
3 -4 цветущих комнатных растения.
Растения, характерные для всех времен года.
Реалистические игрушки-животные из папье-маше и озвучен ные (поющий петушок, мычащая корова и т. п.).
Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, яблоко, редис).
Календарь погоды.
Календарь природы.
Материал для развития трудовых навыков (лейки с длинным носиком для полива комнатных растений, тряпочки для проти рания листьев, тазики для воды, маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки).
Зеленый огород (выращивание корма для животных).
Крупные семена цветочных растений и овощей для грядки.
, цветника, луга, леса, парка): кустов, де ревьев, трав.
Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень,стебель, листья, цветок, плод).
Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудов летворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети.
Иллюстрации с изображением сезонных состояний растений и животных.
Иллюстрации с изображением трудовых действий взрослых по уходу за домашними животными.
Картинки с изображением цветов (одуванчик, ромашка, роза, колокольчик, ландыш).
Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева.
Кормушки и корм для птиц.
Иллюстрации зверей (домашних и диких), птиц, аквариумных рыбок, насекомых: бабочек, жуков, мух, комаров, лягушек.
Растения, характерные для разных времен года.
Серии картин среднего размера «Животные и их детеныши» (собака со щенком, кошка с котятами, корова с теленком, ло шадь с жеребенком, коза с козленком, овца с ягненком, курица с цыплятами, утка с утятами).
Иллюстрации диких зверей (медведь, лиса, заяц) и мест их обитания.
Дидактические игры природоведческой тематики.
Дидактические игры на основные правила поведения челове ка в экосистемах, обеспечивающие сохранение их целостности.
Серия картинок «Обитатели леса» (реалистическое изображе ние животных и птиц: заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж и пр.).
Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:
Зима. Осень. Весна. Лето. Родная природа. В деревне. Времена года.
1. Располагается вблизи «Лаборатории».
2. Свободный доступ к объ ектам и материалам
3. Подбираются растения, не требующие для содержа ния много времени и слож ного оборудования.
Растения размещают
по принципу тене- и свето- любия.
Пособия должны обеспе чивать максимальный для данного возраста разви вающий эффект.
Крупномасштабные по собия можно размещать
на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном размещении.
Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнознач ных комплектов и периоди чески в течение года менять их, чтобы вызывать у детей интерес к новым или уже
миром: с деревянными бру сочками
Организованная образова тельная деятельность по оз накомлению с окружающим
за комнатными растениями.
Работа с календарем приро ды и календарем погоды.
Деятельность по исследо ванию коллекций (камней, ракушек, семян).
Игры с макетами «На лугу», «В лесу» и т. д.
Функциональное назначение: |
|
|
Скачать 0.58 Mb.