evasion косметика купить в москве Предлагаем купить EVASION в широком ассортименте. Товаров в каталоге: 18. Низкие цены.

В подготовительной группе и деятельности по ее освоению

Скачать 445.84 Kb. Название В подготовительной группе и деятельности по ее освоению страница 1/3 Дата 10.02.2016 Размер 445.84 Kb. Тип Документы

1. /Предметно-пространственная развивающая среда/2 младшая.docx 2. /Предметно-пространственная развивающая среда/ППС старшая.docx 4. /Предметно-пространственная развивающая среда/подготовительная.docx 5. /Предметно-пространственная развивающая среда/средняя.docx Во второй младшей группе и деятельности по ее освоению В старшей группе и деятельности по ее освоению В подготовительной группе и деятельности по ее освоению Организация предметно-пространственной развивающей среды (ппрс) в средней группе и деятельности по её освоению групповое помещение условно подразделяется на три зоны: Спокойная зона: «Центр познания» ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС) В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ Групповое помещение условно подразделяется на три зоны: Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы», «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания». Зона средней активности: «Центр конструирования», «Центр экспериментирования», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр творчества», «Центр безопасности». Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства». Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства». Содержание ППРС (примерные пособия, материалы, оборудование) Условия Виды и содержание деятельности детей 1 2 3 Функциональное назначение: «Центр познания» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познание». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд» Лото, домино в картинках. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок. Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести. Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду. Схемы, модели слов и предложений; дидактические игры по обучению грамоте; касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твердых и мягких звуков. Мелкая геометрическая мозаика. Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, шнуровки). « Наборы разрезных картинок. «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»). Игры для интеллектуального развития. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. Фланелеграф. Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир». Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение. Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка). Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду. Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой). Контурные и цветные изображения предметов. Пособия для нахождения признаков сходства и различия. Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок. Смешанные модели слов. Пособие для обучения чтению «Окошечки» (куда вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз). Материалы для развития у детей графических навыков. Доска, мел, указка. Карточки с буквами. Орфографический словарь. Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием). Шашки. Календарь недели. Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели. Иллюстрация с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля. Детские энциклопедии и познавательная художественная детская литература, содержащие знания по истории, географии, анатомии. Глобус. Географические карты. Планы группы, детского сада, района, города, области. Схемы периодичности времени. Иллюстрации, изображающие одежду (зимнюю, демисезонную, летнюю), головные уборы, обувь (кожаную, резиновую), постельное белье, транспорт (городской, наземный, воздушный, водный), посуду. Иллюстрации, изображающие разные виды производительного и обслуживающего труда, характерного для данной местности; разнообразные профессии людей, занятых на одном производстве (швейная фабрика: модельер, закройщик, швея) и разных производствах (машиностроители - фермеры, фермеры - работники пищевой промышленности - продавцы), где ярко выражен обмен результатами труда. 2-3 вида азбуки. Календарь, отражающий временные отношения (сутки, неделя, дни недели, месяц, минута, час; неделя - месяц, месяц - год). Тетради в клетку и в линию. Циферблат часов. Компьютерные игры Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание. Максимальный уровень размещения оборудования. Свободный доступ. 4.Расположение вблизи источника света (окна). «Центр познания» требует частичной изоляции. Наличие заданий различной степени сложности. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу. Объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности). Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы,так и для занятий со взрослыми. Игровой материал сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах. Материал в наличии на подгруппу детей. Центр организуется с посильным участием детей, что вызывает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире. Проектная деятельность. Различные логические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры. Освоение звукового анализа слов. Развитие послогового и слитного способов чтения. Проблемно-игровые ситуации Функциональное назначение: «Центр занимательной математики» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре занимательной математики»: «Познание». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре занимательной математики»: «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество» «Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме». Игры на составление целого из частей (10-12 частей) : «Лоскутное одеяло», «Пазлы», «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет». Игры на освоение отношений «часть - целое»: «Прозрачный квадрат», «Шнур-затейник» и т. д. Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т. д. Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Составь куб», «Танграм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор» Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине. Пособия для составления целого из частей. Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера. Счеты. Пазлы. Песочные часы. Чашечные весы. Счетная лесенка. Игры на установление последовательности по степени возрастания: «Разложи по яркости цвета, по высоте» и т. д. Игры на поиск недостающего объекта в ряду. Числовой ряд. «Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», «Логоформочки», «Математические корзинки», «Чудо-цветик», «Счетовозик», «Забавные цифры», «Прозрачная цифра», «Конструктор цифр» и пр. • Числовая лесенка. Изображение равностороннего и разностороннего треугольников, прямой и кривой линии, прямого угла. Числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, тре- угольников и т. д.). Цифровое обозначение чисел; знаки «>», «<», «=». Геометрические тела: трапеция, шар, куб, цилиндр Таблицы, изображающие целый предмет и части при делении на 2, 3, 4, 5, 6 и более частей. Выражение отношений в дробных числах. Монеты, различные по величине и достоинству. Иллюстрации, изображающие линию, отрезок, внутреннюю й внешнюю область фигуры, осевую симметрию (горизонтальную и вертикальную). Циркуль, линейка, шаблоны, трафареты Расположение вблизи источника света (окна). 2. Центр требует частичной изоляции. 3. Наличие заданий различной степени сложности 4. сменяемость и наполняемость материала по мере изучения 5. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми. 6. Игровой материал сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах. Различные логикоматематические, интеллектуальные игры, направленные на развитие мышления, памяти, воображения, восприятия. Функциональное назначение: «Центр безопасности» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Безопасность». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье» Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД: иллюстрации, игры и пособия но правилам безопасного поведения на улице и в помещении, в экстремальных или опасных ситуациях, типичных для разных времен года (гроза, пожар, гололед, наводнение и т. д.). Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий. Макет проезжей части. Макеты светофора, дорожных знаков. Образцы, схемы, планы группы, микрорайона. Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.). Энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии. Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Водный транспорт. Автомобильный транспорт. Авиация. Космос. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми. Расположение рядом с «Центром игры» и «Центром конструирования» Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками; формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, на природе Функциональное назначение: «Центр экспериментирования» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре экспериментирования»: «Познание». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре экспериментирова- ния»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество» Земля, разная по составу: чернозем, песок, глина, камни, остатки частей растений. Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения. Стол с клеенкой. Подносы. Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы. Формочки для изготовления цветных льдинок. «Волшебный мешочек». « Мыльные пузыри. Маленькие зеркала. Магниты. Электрические фонарики. Бумага, фольга. Театр теней. Различные соломинки и трубочки для надувания мыльных пузырей. Мокрый и рассыпчатый снег. Кулечек с небольшим отверстием (для создания узоров на цветной дорожке). Подкрашенная вода разных цветов и оттенков. Пипетки, краски разной густоты и насыщенности. Деревянные катушки из-под ниток. Стекла разных цветов. Увеличительное стекло, микроскоп. Поролоновые губки разного размера, цвета, формы. Наборы для экспериментирования с водой и песком: емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы - орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки н предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.), формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия (совочки, лопатки, ведерки, грабельки). Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки. Защитная одежда (халаты, фартуки, нарукавники). Марля, сетка. Солевой раствор, веточки. Сосуды с узким и широким горлом, воронки, пипетки, мензурки, шприцы. Резиновая трубка с воронкой на одном конце и наконечником на другом. Кораблики из бумаги, ореховой скорлупы,'коробок, пластмассы, дерева. Свеча, краски, бумага. Магнит, металлические фигурки, предметы (шпильки, фигурки человечков из проволоки). Попрыгунчики (привязать к длинной резинке разные предметы - колечки, мячики, фигурки), а Вертушки. Копировальная бумага разных цветов Размещение вдали от игровых зон. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый - в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детьми. Расположение вблизи источника света (окна). Соответствующая высота размещения оборудования. Расположение в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы». Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и дети могли подойти к месту игры с любой стороны. 8.Наличие клеенки или пластикового коврика на полу. 9.Организация экспериментирования подгруппами из 2-4 детей Игры на установление физических закономерностей; овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и свойствах и возможностях материалов. Деятельность по овладению новыми способами их обследования и закреплению полученных ранее навыков их обследования Функциональное назначение: «Центр природы» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Познание». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка» Макеты природно-климатических зон. Макет - панорама леса в разные времена года: «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной», «Лес осенью». Коллекции камней, ракушек, семян и т. д. Игротека экологических развивающих игр. Библиотека познавательной природоведческой литературы. Растения, находящиеся в зоне ближайшего окружения. Растения, требующие разных способов ухода. 3-4 цветущих комнатных растения. Растения, характерные для всех времен года. Муляжи овощей и фруктов. Календарь погоды, в Календарь природы. Дневники наблюдений. Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки). Зеленый огород (выращивание корма для животных). Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена). Модели для обобщения объектов природы по определенным признакам. Условные обозначения. Семена растений и овощей. Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных. Иллюстрации с изображением растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) кустов, деревьев, Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод). Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети. Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева разных размеров. Кормушки и корм для птиц. Иллюстрации с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих). Дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности. Энциклопедии природоведческой тематики. Иллюстрации, изображающие жизненные функции растений и животных (получение питания и его дальнейшее усвоение). Иллюстрации, изображающие рост, развитие и размножение живых существ; стадии роста и развития знакомых растений и животных разных сред обитания; цикличность роста и развития на каждой стадии; зависимость состояния живых существ от условий окружающей среды. Иллюстрации, изображающие взаимодействие живых организмов в сообществах; состав сообществ - водоем, лес, луг. Иллюстрации, изображающие роль человека в нарушении и сохранении целостности экосистем. Иллюстрации, изображающие наземную, воздушную, наземно-воздушную среду обитания и их представителей. Иллюстрации или схемы, изображающие цепи питания. Дидактические игры природоведческой тематики. 'Иллюстрации с изображением растений и комнатные растения, имеющие видоизмененные стебли, листья, корни, корнеплоды; различное расположение частей и цвет стеблей, листьев, цветков и т. д. Иллюстрации с изображением представителей не только ближайшего окружения, но и степей, пустынь, крайнего севера и тундры, морей, океанов, тропиков и субтропиков Схемы потребностей растений и животных как живых организмов (температура, свет, влага, место обитания, пища). Иллюстрации, изображающие проявление чувств животными, схожих с чувствами человека (боль, радость, привязанность, голод). Схемы биологических потребностей человека. Схемы основных жизненных циклов человека, растений, животных. » Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы; основные явления погоды, типичные для данного сезона; системы приспособительных особенностей растений, животных и человека к сезонным изменениям факторов среды, типичных для времени года видов труда и отдыха) Расположение вблизи «Центра экспериментирования». Свободный доступ к объектам и материалам. Подбираются растения, не требующие для содержания много времени и сложного оборудования. 4. Растения размещают по принципу тене - и светолюбия. 5. Пособия должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект. 6. Крупномасштабные пособия можно размещать на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном размещении. 7. Создание ситуаций для активного поиска Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных. Составление рассказов о природе по картинкам Посадка семян и выращивание «огорода на окне» Деятельность по созданию коллекций.