Организация предметно-пространственной развивающей среды (ппрс) в средней группе и деятельности по её освоению групповое помещение условно подразделяется на три зоны: Спокойная зона: «Центр познания»
 Скачать 0.59 Mb. |
Роли: врач, больной, медсестра, фармацевт, ветеринар, регистратор. Основные игровые действия. Осматривать больного (слушать, ставить градусник), лечить (давать лекарство, делать уколы): лечить уши, зубы. Мастерская: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. Роли: мастер, клиент, столяр, плотник, приёмщик, швея, инженер, модельер. Основные игровые действия. Привозить в службу ремонта, ремонтировать (стучать, шить, включать, кроить, смётывать, примерять, снимать колесо); выдавать гарантийный талон, чек, квитанцию; фотографировать клиента; демонстрировать одежду и обувь, предъявлять гото вую вещь. Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг. Роли:шофер, пассажир; работник бензозаправки; летчик, машинист, капитан, тракторист, кондуктор, грузчик, комбайнёр, экскаваторщик, механик, техник, начальник поезда, заправ щик, билетный кассир, пассажир, кок, капитан, штурман, боцман, матрос, моторист, судовой врач, командир экипажа, стюардесса, проводник, начальник вокзала, контролёр. Основные игровые действия. Грузить и выгружать грузы; подготавливать технику к рабо те, к поездке (ремонтировать, мыть, заправлять горючим); сеять и убирать урожай (комбайн); замешивать раствор (бетономешалка); убирать улицы (уборочная машина); доставлять пас сажиров; входить и выходить на остановках; проверять и выдавать проездные документы (билеты); сообщать о правилах поездки; узнавать расписание; отдавать и выполнять приказы и распоряжения; заботиться о пассажирах.
Роли: почтальон, кассир, телеграфист, грузчик, шофер, рабочий. Основные игровые действия. Писать, относить на почту и получать письма и телеграммы; готовить и отправлять посылки и бандероли; покупать или выписывать газеты и журналы; за гружать, разгружать, привозить, отвозить, сортировать, раскладывать почту; пробивать, вы писывать и оплачивать чеки, квитанции; заполнять бланки в сберкассе и на почте; телеграфи ровать. звонить и сообщать о срочной доставке. Одежда для ряженья (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юб ки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д. Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле. .Зеркало. Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов.Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (дерущиеся бараны; мишка, играю щий на балалайке; танцующая собака; пингвин, машущий крыльями; скачущая лошадь и пр.). Русские народные игрушки-забавы. Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (крупа ми, бумагой, лоскутками и пр.). Игровые коврики | 1.Использование приё ма одушевления кукол в кукольном уголке (ку кольной семье) (каждая кукла имеет имя, свои характер, гардероб). 2. Для накопления опы та игровых действии использовать действия по впечатлениям от ска зок, книг, иллюстрации, наблюдений и целевых прогулок, способствующих возникновению самостоятельных игр детей. 3. Обогащение ролевого поведения и взаимодей ствия детей в игре. 4. Располагать вблизи «Центра конструирова ния», чтобы иметь воз можность использовать постройки в игре. 5. Использовать в «Цен тре игры» разные виды игрушек:
воспроизводящие об лик людей, животных, черты реальных пред метов (например, пли та, представляющая собой уменьшенную копию настоящей плиты);
условно воспроизво дящие детали предме тов (плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка. ручки, с которыми нельзя манипулиро вать);
в условном значении. 6. Существенным тре бованием к кукле явля тся возможность при давать ей соответст вующие функциональ ные позы: она должна«уметь» менять положе ние - стоять, сидеть, лежать, ее можно взять за ручку и «вести» ря дом с собой. 7. Мягкие игрушки-пер сонажи - подобия жи вотных. Как и куклы, должны быть прототи пическими: задавать в своем облике обоб щенные, наиболее выра зительные черты того или иного животного, делая его для ребенка узнаваемым. 8. В качестве заместите лей можно также ис пользовать элементы конструкторов, строи тельных наборов, дидактических материа лов, природный мате риал.
12.Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображе ние детей; создание та кой творческой пред метно-развивающей среды, которая может вариативно использо ваться детьми: лёгкие переносные ширмы, полифункциональные ат рибуты (например, бе лый халат пригодится для игр на разные темы) | 1. . Игры в семью (со вместный отдых, встреча, уборка, ре монт квар тиры, при готовление подарков, подготовка к праздни ку, забота о людях и животных). 2. Игры с машинами и другим транспортом (автомобильный транспорт: легковые и грузовые автомобили, специальная техника (подъёмные краны, бетономешалки и др.),пассажирский транспорт; водный, воздушный, железнодорожный транспорт; вокзалы). 3. Игры в магазин (овощной, Хлебный мясной, колбасный, рыбный, молочный магазины, гастроном, бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, обувной, мебельный, книжный магазины, магазин посуды, бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок. 4. Игры в больницу (работа больничных отделений, поликлиника травмпункт, аптека, ветеринарная клиника) 5. Игры в мастер скую (ате лье по ре монту и пошиву одежды, обуви, фо тоателье, мастерская по ремонту замков, зон тов, сумок и пр., мас терская по ремонту машин, бы товой тех ники и ме ханизмов (телевизо ров. утюгов, холодиль ников). 6.Игры в парик махерскую (парик махерская, салон кра соты, салон косметики). 7.Игры в почту (почтовые услуги, услуги сбер кассы). 8.Наблюде ния, расска зы о профес сиях, темати ческие бесе ды, дидакти ческие игры, иллюстрации для накопле ния впечатле ний об окру жающем | ||
| Функциональное назначение: «Центр театра» В е д у щ а я (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Музыка». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Коммуникация», «Чте ние художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация» | ||||
| 1.Вовлечение детей в процесс проигрывания роли. 2.Располагать рядом с «Центром игры». 3.Безопасность пособий и оборудования. 4.Соответствие пособий и оборудования возрас ту детей и программе. 5.Эстетичность и раз нообразие костюмов | 1. Игры- импровиза ции, игры- драматизации, инсце нировки, игры-ситу ации, раз минки, этю ды, сказки, спектакли | ||
| Функциональное назначение: «Центр музыки» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Музыка». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация» | ||||
| 1.Весёлые детские пе сенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классиче ских произведений можно использовать во время режимных мо ментов. 2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребёнком и моются по сле каждого использо вания | 1. Танце вально- игровое и песенное Творчество детей. 2. Игра на детских музыкаль ных инст рументах | ||
| Функциональное назначение: «Центр книги» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Чтенихудожественной литературы». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Познание», «Художественное творчество» | ||||
| 1. Периодическая сме няемость художествен ных произведений в за висимости от сезонных изменений, тематиче ских праздников. 2. Размещать около ис точника света (окна). | |||