Выпускник научится: 22 • различать звуки и буквы; 22

1-й класс

• 
  осознавать роль языка в жизни и речи людей;
  
• 
  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
• 
  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• 
  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
  

• 
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  
• 
  проговаривать последовательность действий на уроке;
  
• 
  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану.
  

• 
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  
• 
  проговаривать последовательность действий на уроке;
  
• 
  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану.
  

• 
  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  
• 
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• 
  делать выводы в совместной работе класса и учителя;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

• 
  Получат возможность научиться:
  
• 
  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  
• 
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• 
  делать выводы в совместной работе класса и учителя;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  слушать и понимать речь других;
  
• 
  выразительно читать и пересказывать текст;
  
• 
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  
• 
  выразительно читать и пересказывать текст;
  
• 
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

• 
  называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
  
• 
  определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);
  
• 
  обозначать мягкость согласных звуков на письме;
  
• 
  определять количество букв и звуков в слове;
  
• 
  писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
  
• 
  ставить пунктуационные знаки конца предложения;
  
• 
  списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
  
• 
  правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;
  
• 
  находить корень в группе доступных однокоренных слов.
  
• 
  составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
  
• 
  отличать текст от набора предложений;
  
• 
  осмысленно, правильно читать целыми словами;
  
• 
  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
  
• 
  подробно пересказывать текст;
  
• 
  составлять устный рассказ по картинке.
  

• 
  осознавать роль языка в жизни и речи людей;
  
• 
  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
• 
  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• 
  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
  

• 
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• 
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоты и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• 
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении;
  
• 
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• 
  интерес к изучению языка;
  
• 
  осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
  

• 
  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  
• 
  проговаривать последовательность действий на уроке;
  
• 
  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану.
  
• 
  Получат возможность научиться:
  

• 
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

• 
  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  
• 
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• 
  делать выводы в совместной работе класса и учителя;
  

• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

• 
  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  
• 
  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  
• 
  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  
• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения.
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  
• 
  выразительно читать и пересказывать текст;
  
• 
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  
• 
  Получат возможность научиться:
  

• 
  Получат возможность научиться:
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы.
  

• 
  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  
• 
  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
  
• 
  понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
  
• 
  делить текст на части, озаглавливать части;
  
• 
  подробно и выборочно пересказывать текст;
  
• 
  правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
  
• 
  делить слова на части для переноса;
  
• 
  производить звукобуквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в двусложных словах;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом;
  
• 
  писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, де произношение и написание совпадают;
  
• 
  видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
  
• 
  писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных. Проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
  
• 
  находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
  
• 
  обращать внимание на особенности употребления слов;
  
• 
  ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;
  
• 
  составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
  
• 
  предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
  
• 
  составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
  

• 
  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  
• 
  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  
• 
  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  
• 
  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  
• 
  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  
• 
  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  
• 
  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  
• 
  видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  
• 
  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  
• 
  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  
• 
  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  
• 
  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  

• 
  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  
• 
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• 
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоты и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• 
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении;
  
• 
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• 
  интерес к изучению языка;
  
• 
  осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
  
• 
  Обучающиеся получат возможность научиться:
  
• 
  ·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  
• 
  ·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  
• 
  ·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  
• 
  ·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  ·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  
• 
  ·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  
• 
  ·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  
• 
  ·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
  
• 
  ·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  
• 
  ·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  
• 
  ·установка на здоровый образ жизни;
  
• 
  ·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  
• 
  ·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
  

• 
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

• 
  ·принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  ·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  ·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  ·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  ·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
  
• 
  ·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  
• 
  ·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  ·различать способ и результат действия;
  
• 
  ·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
  
• 
  
  
• 
  
  

• 
  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  
• 
  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  
• 
  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  
• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения.
  
• 
  Обучающиеся получат возможность научиться:
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  
• 
  ·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  ·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
  
• 
  ·строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  ·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  
• 
  ·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  
• 
  ·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  ·осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  ·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  ·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  ·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  ·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  
• 
  ·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  
• 
  ·устанавливать аналогии;
  
• 
  ·владеть рядом общих приёмов решения задач.
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы.
  
• 
  Обучающиеся получат возможность научиться:
  
• 
  ·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  
• 
  ·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  ·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  ·формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  ·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  ·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  
• 
  ·задавать вопросы;
  
• 
  ·контролировать действия партнёра;
  
• 
  ·использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  ·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
  

• 
  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  
• 
  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  
• 
  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  
• 
  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  
• 
  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  
• 
  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  
• 
  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  
• 
  видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  
• 
  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  
• 
  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  
• 
  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  
• 
  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  

• 
  произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
  
• 
  производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
  
• 
  правильно писать слова с изученными орфограммами;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
  
• 
  находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
  
• 
  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
  
• 
  ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
  
• 
  производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
  
• 
  разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
  
• 
  писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
  
• 
  читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
  
• 
  создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.