Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление
 Скачать 70.81 Kb.
|
| Тема: Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление. Цели: — закрепить знания учащихся в увеличении и уменьшении чисел в 10, 100, 1000 раз; — закрепить навыки решения задач; — совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; — развивать интерес к математике, логическое мышление детей, интерес к решению задач поискового характера; — воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к своему здоровью. УУД: учащиеся научатся увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 и 10000раз; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами. Ход урока. 1. Оргмомент Слайд №1. (Природа Кавказа с горной рекой) Горная река С вершин, что спят за облаками, От ледников, по склонам гор, Бежит река между камнями, Стремится к морю на простор. Волной струится средь расщелин, Преград не зная на пути, Склон режет пропастью ущелий И водопадом вниз летит. Фонтаном брызг блестит, играя, Прохладой манит в летний зной, В лесах от взгляда ускользает, В пещерах прячется порой. Коварен нрав у речки горной: В жару ручей журчит средь скал, Потоком мощным, непокорным В сезон дождей бушует вал. Ущелье узкое ей тесно, И, полноводна, глубока, Меняя русло, ищет место Для быстрых вод своих река. Ольга Чуенкова 2.Устный счет - Ребята, о чём я вам сейчас прочитала стихотворение? (о горной реке на Кавказе) - А как вы думаете, почему я выбрала именно такое стихотворение? -Какая река у нас протекает? -Какова протяженность реки Терек? (623км) (мы живём на Кавказе, это наша малая Родина. А протекает у нас река Терек) Здесь на доске зашифровано слово, если вы правильно вычислите значение всех выражений и расположите в порядке уменьшения, то сумеете разгадать это слово. 102х10-В 4900:100х10-А 96000:100-Л 41500:10:10-В 84х10-А 30х10-К 7800:10-Д 2х100-А 64000:100-И 10х10-З 50х100:10-К - Какое слово получилось? (Владикавказ) - А что это за город? Индивидуальные задания по карточкам 1. Вычислите. 91 : 13 · 10 60 : 3 – 75 : 5 8 · (72 : 24) 52 : 3 + 27 · 3 2. Запишите и прочтите числа: а) наименьшее трехзначное число; б) наибольшее четырехзначное число; в) наименьшее пятизначное число; г) наибольшее шестизначное число. Какие числа им предшествуют? Какие числа за ними следуют? Слайд №2.(Столица РСО -А) 3. Самоопределение к деятельности - Ребята, а что общего вы заметили во всех выражениях? (числа увеличивают или уменьшают в 10, 100, 1000 раз) - Кто догадался, какова тема нашего урока? -Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умножение и деление многозначных чисел на 10,100,1000) Слайд №3 (тема урока) Тема: «Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000, раз. Закрепление». 4. Работа с учебником. 1)Чтение объяснения темы на стр.28 Сделайте вывод: Если справа в записи числа приписать 1 нуль, то получим число в 10 раз больше данного, если 2 нуля, то в 100раз больше, если 3 нуля, то в 1000раз больше. Если в записи числа отбросить 1 нуль, то данное число уменьшится в 10 раз, если 2 нуля, то уменьшится в 100раз, если 3 нуля, то уменьшится в 1000раз. 2) Минутка чистописания. - Запишите число, которое содержит 1 единицу 2класса 7 сот 1 класса 8 дес 1 класса 4единиц 1 класса. Проверьте. (1784) - Что вы можете рассказать об этом числе? (четырёхзначное, чётное, в нём 1 единица 2 класса и 784 единиц 1 класса) - Замените его суммой разрядных слагаемых. - Ребята, а кто знает, какой город образовался в 1784 году? (город Владикавказ) 3) Разминка для ума. а) Представьте, что мы с вами совершаем путешествие из города Владикавказ в столицу России город Москву. Задача: «Расстояние по карте от Владикавказа до Москвы 10 см. Масштаб карты 1: 180 км. Каково это расстояние на местности?» Решение запишите в тетрадь. - Проверяем ответ (с комментированием). б) — А кто-нибудь знает, какой высоты вершина горы Казбек? Её высота составляет число, которое состоит из 5ед. 2 класса 004ед. 1 класса. Запишите это число, прочитайте. (5004) Физминутка. - Путешествие нас утомило, давайте отдохнём. Слайд № 6. 5. Закрепление изученного. - Ребята, а вот мы с вами отправились путешествовать пешком. Побывали в горах. - Скажите, а почему пешком полезнее путешествовать? -Как надо вести себя на природе? (укрепляется здоровье, лёгкие получают много свежего воздуха……) - Решите задачи и запишите решение в тетрадь. «В сутки через лёгкие человека проходит около 10 000 литров воздуха. Сколько литров воздуха пропускают лёгкие человека за… 1 вариант 2 вариант 1 неделю? 1 год? (7х10 000=70 000 литров) Составьте обратную задачу (устно) ( 365х10 000=3 650 000 литров 366х10 000=3 660 000 литров) - Проверка. Сколько получилось у 1 варианта? Кто решил правильно эту задачу? - Как решила свою задачу 2 вариант? - Сколько ответов у ребят 2 варианта? (2) Почему? (високосный год и невисокосный) - Ребята, а ведь мы с вами умели умножать только на 10. 100, 1 000. Как вы умножали на 10 000? 6. Работа с учебником. 1) С. 28 №125 устно 2) с.28 №126 самостоятельно с взаимопроверкой 3) Задача №128 Решение: 1)15000:100=150(альб)- из 15000листов 2)100х100=10000(л)- для 100альбомов 7. Решение задач с помощью уравнений. - Сейчас я вам буду читать задачи, а вы должны будете составить по ним уравнения и решить их. Задача: «Мальчик задумал число, увеличил его в 1 000 раз и получил число 625 000. Какое число задумал мальчик?» - Как обозначим задуманное число? (х) - На доске. Х х 1 000 = 625 000 Х= 625 000 : 1 000 Х= 625 625 х 1 000 = 625 000 625 000 = 625 000 Ответ: мальчик задумал число 625. Решение на доске. 8. Итог урока. -Что мы с вами повторили на уроке? -Как выполняется увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1 000, 10 000 раз? - А я сейчас проверю, как вы усвоили материал сегодняшнего урока. Сейчас перед вами будут появляться на экране вопросы и варианты ответов. Ваша задача выбрать правильный ответ Слайд №4-6 1. При увеличении числа в 10, 100, 1 000, 10 000 раз а) в частном получаем всегда единицу; б) дописываем в произведение столько нулей, сколько их в данном числе в) в частном всегда получаем ноль 2. При уменьшении числа в 10, 100, 1 000, 10 000 раз а) в частном получаем всегда единицу; б) дописываем в частное столько нулей, сколько их в делителе в) у делимого убираем столько нулей, сколько в делителе 3. Выбери правильный ответ, получившийся в выражении: (50 100 — 100) :100 а) 50 б) 500 в) 501 - Проверка. 9.Рефлексия -Чему я научился… -Какое задание понравилось…. -Что запомнил… 10. Домашнее задание. С.28 №127,130 |