Урок веселья, День прикола, День безделья! И вручал бы по порядку
 Скачать 99.7 Kb.
|
| Если б я был педагогом, Я бы не был очень строгим! Отменил бы, как нагрузку Математику и русский! Ввёл бы я урок веселья, День прикола, День безделья! И вручал бы по порядку За ответы шоколадку! Если б я был педагогом, То помог бы в жизни многим! Я бы двойки всем исправил, А себе шестерки ставил! Если б я был педагогом, Я б у школьного порога Надевал прикид крутой! То один, а то другой! Я отвел бы на уроки Пять минуток только сроку! А потом бы мы балдели: Перемена – две недели! Но учителем, наверно, Очень трудно в жизни стать! Говорят: мечтать не вредно! Вредно II. Работа с пословицами. Во все времена, у всех народов высоко ценились дружба, верность и преданность. “Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг”,- писал Шота Руставели в двенадцатом веке. Нет народа, у которого не было бы легенд и пословиц о дружбе. А вы, ребята, знаете пословицы о дружбе? (Друзья познаются в беде. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Хороший друг ближе брата.) Обратите внимание на доску. Здесь написаны пословицы. Но, по-моему, в них что-то перепутано. Помогите разобраться.
Молодцы! Справились с заданием. III. Беседа. - Что же такое дружба? (Дружба-это когда люди интересуют другдруга, доверяют друг другу) - А кто может быть другом, настоящим другом? (Тот, кто способен поддержать в трудную минуту, дать совет, может вместе с тобой порадоваться удачам) Прочитайте 105-е наставление из “Книги о воспитании” Каюма Насыри и сформулируйте качества, необходимые для настоящего друга. [1] Сто пятое наставление. “Один мудрец сказал сыну: “О, сын мой, дружи, общайся, развлекайся с кем хочешь, сторонись только пятерых. Прежде всего, не связывайся со лжецом-слово лжеца подобно записи на воде. Он ненадёжен, всегда может оттолкнуть тебя и приблизить другого. Избегай также дружбы глупца и невежды. Глупец вроде и хочет помочь тебе, но на деле от всех его стараний-один вред. Не сходись с алчным человеком, потому что он постоянно будет рассчитывать на твои деньги. Беги прочь от скряги, эта дружба ничего не даст, кроме разорения. А случится пойти к такому за помощью- испытаешь позор и унижение. Особенно опасно оказаться со скрягой в пути. Обходи стороной также разиню и труса,-с подобными приятелями ты никогда не познаешь покоя и благополучия”. (Настоящий друг должен быть честным, справедливым, щедрым, внимательным, щедрым.) - А вот как сказал об этом В. Шекспир: Настоящий друг везде Верен: в дружбе и в беде; Грусть твоя тревожит. Ты не спишь-он спать не может, И во всём, без дальних слов, Он помочь тебе готов. Как вы, ребята, понимаете такое выражение: “До дружбы надо вырасти”? Как вы считаете, почему знаменитый философ Вольтер считал, что “глаза дружбы редко ошибаются”?(Друзья видят друг в друге не только хорошее, но и замечают недостатки.) Видите, какой большой смысл вкладывается великими людьми в понятие “дружба”. Давайте и мы с вами будем подходить к этому слову с высокой меркой. IV. Правила дружбы. Ребята, как вы думаете. А есть ли какие-то правила, законы дружбы? (Дети дают свои ответы, затем открывается плакат “Законы дружбы”:
Конечно, существует много законов дружбы, но это-основные. V. Ученик читает стихотворение “Друзья”. Друзья. Мы с соседом Петькой - Верные друзья. Он получит двойку - Получаю я. Вместе мяч гоняем, Вместе лёд сосём, На уроке пения Громче всех поём. Он залез в малину - Я малину рву. Он порвёт штанину- Я свою порву. Мы всегда весёлые, Мы навек друзья. Потеряй он голову- Потеряю я. Правильно ли мальчики понимают, что такое дружба? А девочки покажут вам небольшую сценку. Посмотрите внимательно и попробуйте ответить на вопрос: “Какой закон дружбы нарушила Муся?” Навестила. Валя не пришла в класс. Подруги послали к ней Мусю. - Пойди и узнай, что с ней. Может, она больна? Может, ей что-нибудь нужно? Муся застала Валю в постели, она лежала с завязанной щекой. - Ох, Валечка!-сказала Муся, присаживаясь на стул.-У тебя, наверное, флюс! Ах, какой флюс был у меня летом! Целый нарыв, и знаешь, бабушка как раз уехала, мама на работе... Моя мама тоже на работе,-сказала Валя. - А мне надо полоскание... Ох, Валечка, мне тоже давали полоскание, и мне стало лучше, как пополощу, так и лучше! А ещё мне помогала грелка горячая-горячая... Валя оживилась и закивала головой. Да, да, грелка... Муся, на кухне стоит чайник... Это не он шумит? Нет, это, верно, дождик!-Муся вскочила и побежала к окну. Так и есть, дождик! Хорошо, что я в галошах пришла! А то можно простудиться! Она побежала в передню,долго стучала ногами,надевая галоши. Потом,просунув в дверь голову,крикнула: Выздоравливай,Валечка! Я ещё приду к тебе,обязательно приду! Не беспокойся! Валя вздохнула, потрогала холодную грелку и стала ждать маму.[2] (Муся нарушила закон “Помоги другу в беде”.) Будем мы так поступать, навещая больного товарища? VI. Беседа о дружбе в классе. На прошлом классном часе мы с вами начали сочинять рассказ о классе. Я проанализировала ваши записи, и вот что получилось. Рассказ о нашем классе. В классе проходило собрание, посвящённое коллективу. “Ребята,-спросила учительница,-о чём в отношении друг к другу вы хотели бы поговорить сегодня?” О дружбе, об отношениях друг с другом, можно ли разрешать споры при помощи кулаков,-ответили ребята. Я считаю,-сказала одна девочка,-что нам в первую очередь надо говорить о внимательности друг к другу. Ведь это самое главное. А что такое внимательность?-спросил учитель. Это когда один человек помогает другому, когда замечают, плохо тебе или хорошо, проявляют чуткость. А всегда ли мы заботливы к другим или только заботимся о своём благополучии?-снова задал вопрос учитель и попросил вспомнить какой-нибудь пример, когда в классе по отношению к нему проявили заботу и чуткое отношение. Когда я получил двойку, меня поддержали одноклассники,-сказал один ученик. Когда меня обозвали, за меня вступились,-сказал другой. Кто-то вовсе не нуждается в поддержке одноклассников. - Как видите, примеров внимательного отношения друг к другу вы привели немного. Значит, в нашем классе не хватает самого главного-заботы, доброты, чуткости по отношению друг к другу. Почему же это происходит? Вы ответили, что причина в неумении считаться с другими, в том, что каждый их вас думает в первую очередь о себе. А если вы смогли это увидеть, значит, вас не совсем устраивают отношения в нашем коллективе. Вот что вы предложили:
Если мы будем следовать эти правилам, мы будем сильными, непобедимыми. И все, глядя на вас, сделают вывод, что в дружбе-сила. 1. Вступительное слово учителя. Учитель: Что означает для вас слово «сплочённость»? – для чего нужна людям сплочённость? – какие примеры сплочённости вы можете привести из литературы и истории? 2. Инсценировки сказки «Дружба врозь – врагу радость». По мотивам бирманской сказки В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров. Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда он решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — послушай, круторогая! А знаешь, что вон та загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя? Потом он подполз к другой корове: — эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру радость». Учитель: – какой класс можно назвать сплочённым? А ученики нашего класса сплочённые? Почему? – что может случиться с классом, в котором нет сплочённости в следующих ситуациях: * кто-то в классе тяжело заболел и попал в больницу; * в классе нужно делать генеральную уборку; * класс принимает участие в спортивных соревнованиях; * ученики не слушаются учителей; * в классе появился живой уголок Как сплочённость поможет нам решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы? 3.Игра – представьте себе, что самолёт, на котором летел ваш класс на отдых потерпел крушение. Вы оказались на необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у вас остались: ? Миски, кружки, ложки. ? Ракетница. ? Подборка полезных книг про всё. ? Мясные консервы. ? Топор, нож, лопата. ? Канистра с питьевой водой. ? Бинты, вата, зелёнка, перекись водорода. ? Винтовка с запасом патронов. ? Шоколад. ? Золото, бриллианты. ? Большая собака. ? Рыболовные снасти. ? Туалетное зеркало, шило, мыло, шампунь. ? Тёплая одежда, одеяла. ? Соль, сахар, набор витаминов. ? Медицинский спирт. – как вы организуете жизнь на острове? – кто будет ваш лидер? – какие законы вы разработаете? – будут ли какие либо меры наказания за проступки? Какие и почему? – как и кому, вы распределите имеющиеся вещи? – кому достанется больше вещей – сильным или слабым? – где будут жить мальчики, где девочки? – ваш класс будет жить «общиной» или по одному? Почему? – как сплочённость поможет вам выжить на острове? – опишите, что произойдёт с вашим классом, если среди вас не будет сплочённости. – как можно сделать класс сплочённым? 4. Заполнение анкеты 5.Выводы: для сплочения класса необходимы совместные дела и мероприя-тия. Предложение: посещение боулинг-клуба «Мемфис» на осенних каникулах. Приложение 1 Анкета ( для школьников) Цель: Выяснить характер отношений между учениками 1.Удовлетворён ли ты своими отношениями с одноклассниками? -да - скорее да, чем нет -скорее нет ,чем да -нет 2.Твои отношения с одноклассниками: -дружеские -приятельские -нормальные -равнодушно-прохладные -враждебные, конфликтные 3.Что тебе нравится в отношениях с одноклассниками? 4.Что не нравится? 5.Охотно ли ты ходишь в школу? -всегда –не всегда -редко -никогда 6.Рассказываешь ли ты о своих проблемах кому-либо из одноклассников? -всегда –не всегда -редко -никогда 7.Есть ли в классе человек, которого ты считаешь другом? (да, нет) 8.Есть ли в классе человек ,которого ты хотел бы иметь в друзьях? 9.Есть ли в классе люди, которых ты не любишь? 10.Что тебе в них не нравится? 11.Каким ты считаешь свой класс? -дружным -не очень дружным -совсем не дружным 12.Что ты предлагаешь для того, чтобы класс стал дружнее? |