Урок по теме: «Координатная плоскость». 6 класс Автор: Шакалова И. В. Учитель математики. 2013 год. Цели
 Скачать 56.62 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №21 х. Свободы муниципального образования Курганинский район Обобщающий урок по теме: «Координатная плоскость». 6 класс Автор: Шакалова И.В. Учитель математики. 2013 год. Цели:
навыков построения и нахождения точек по заданным координатам.
творческой деятельности, логического мышления.
Ход урока: 1. Организационный момент; 2. Актуализация прежних знаний; 3. Отработка навыков построения точек на координатной плоскости; 4. Самостоятельная работа учащихся; 5. Отработка навыков нахождения координат точек, построенных в 6. Координатной плоскости; 7. Физкультминутка; 8. Просмотр творческих работ учащихся. 9. Домашнее задание; 10. Подведение итогов. Оборудование: раздаточный материал; рисунки, магниты; линейки, цветные карандаши; компьютер, мультимедийный проектор. Ход урока:
Математика – основа всех наук, Математика – наш самый лучший друг. На земной нашей планете И в космической ракете Математика, мой друг, нужна вокруг. Приветствие учителем учащихся. Объяснение темы, целей, формы проведения урока. Учитель: Однажды на уроке математики Петя Верхоглядов заснул, и снится ему сон, что его друг Миша собрался в путешествие. Петя Верхоглядов побежал к машине, но оказалось, что поедет только тот, кто ответит на вопросы. Ребята, а вы хотите поехать?...
Фронтальный опрос учащихся (отвечают устно):
Диктант. Учащиеся записывают ответы на вопросы учителя, задаваемые в другом порядке. Диктант пишется под копирку. Один экземпляр сдается учителю. Второй проверяем в классе, выставляем себе оценки. Подводим итоги, кто поедет в путешествие. Записываем число и тему урока в тетрадь, изображаем координатную плоскость.
Учитель: Мы перед воротами математического города. На воротах кодовый замок, который можно открыть только верным построением шести точек на координатной плоскости. Точки Т(5;5), А(3;0), К(-3;4), У(0;2), Р(-2;-3), Е(4;-2). Один ученик выполняет задание на координатной плоскости с помощью компьютера, остальные в тетрадях. Учитель: Ворота открылись, и мы попали в сказочный парк, в котором свободно гуляют разные звери. Оказывается, и Петя Верхоглядов с нами. Вот он мелькнул и убежал. Давайте погуляем по парку и посмотрим, кому из вас посчастливится сегодня увидеть сказочных зверей.
Учащиеся выполняют построение точек по индивидуальным карточкам (получают рисунок животного). После выполнения самостоятельной работы на доске вывешиваются рисунки, которые должны получиться у ребят. Учитель: А где же Петя Верхоглядов? Что он увидел? Хотите узнать?
Один ученик у доски, остальные в тетради записывают в столбик координаты точек, которые были построены перед входом в математический город в следующем порядке:
Учитель: А теперь прочитаем слово, которое получилось у нас в столбике. Ученики (хором читают): - РАКЕТУ! Учащиеся выполняют построение точек (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13), (получают рисунок ракеты). 6.Физкультминутка. Раз, два – стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.) Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.) Раз, два – хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши над головой.) А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре - (Четыре хлопка перед собой.) Руки выше, (Руки вверх, потянуться.) Плечи шире. (Руки в стороны, предплечья вверх.) Раз, два, три, четыре (Ходьба на месте.) И на месте походили. А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. (Руки вверх, ладони соединить – «купол ракеты».) На носочки поднялись Быстро, быстро руки вниз.
Учитель: Хорошо отдохнули? Продолжим путешествие? Кто желает на выставку? Чтобы определить, где она находится, найдите точку пересечения отрезков МN и FД, где M(0;5), N(8;1), F(2;2), Д(-6;-2). Ученики выполняют построение в тетради и находят точку A(4;3). Учитель: Хорошо!!! Выставка находится в кабинете №8, то есть в нашем кабинете. Давайте посмотрим ее. Показ рисунков прошлых лет. 8.Домашнее задание. Соедините последовательно точки: (-12.0,-1.0), (-9.5,1.5), (-8.5,2.0), (-7.0,2.0), (-6.0,1.5), (-5.0,2.5), (-4.5,3.5), (-3.5,4.5), (-1.5,5.0), (1.0,5.0), (3.0,4.0), (5.5,2.5), (6.5,1.5), (8.0,-1.0), (12.5,-1.0), (15.5,-2.0), (15.5,-3.0), (13.0,-3.5), (6.5,-3.5), (5.5,-4.5), (3.5,-5.5), (1.0,-5.5), (0.5,-5.0), (0.5,-4.5), (1.0,-4.0), (-2.5,-4.0), (-3.0,-5.0), (-4.0,-5.5), (-7.0,-5.5), (-8.0,-5.0), (-8.0,-4.5), (-6.5,-4.0), (-8.0,-3.0), (-10.0,-2.0), (-11.0,-2.0), (-12.0,-1.5), (-12.0,-1.0). Глаз (-9.5,-0.5). 9.Итог урока. Ребята подводят итог своей работы на уроке, изображая “мордашку” соответствующую их настроению. Тест. 1. Как называется вертикальная ось? а) абсцисса б) аппликата в) ордината г) не знаю 2. Как называется горизонтальная ось? а) абсцисса б) аппликата в) ордината г) не знаю 3. Чему равна абсцисса данной точки А(-3;8) а) 8 б) -3 в) не знаю 4. Чему равна ордината данной точки Р (4; 7) а) 4 б) 7 в) не знаю 5. Как называется точка пересечения координатных прямых; а) точка О б) начало координат в) начало г) не знаю 6. Два числа задающие положение точки на координатной прямой называются .... Приложение (Индивидуальные карточки.) Соедините последовательно точки: 1. (-5,7), (-7,9), (-5,10), (-4,9), (-3,10), (-3,8), (-2,8), (-4,7), (-3,3), (-1,2), (1,5), (4,5), (6,1), (4,2), (2,0), (4,1), (6,-2), (3,-1), (5,-4), (1,-2), (-1,-3), (-1,-6), (0,-7), (-4,-7), (-2,-6), (-3,-3), (-6,-1), (-7,5), (-8,4), (-7,6), (-9,7), (-7,7), (-6,8). Глаз (-6;7). 2. (-6;-5), (-4,5;-4,5), (-3;-3,5), (-1,5;-2), (-2;1), (-2;0), (-1,5;1), (-1;1,5), (0,2), (0,5;2), (0,5;1,5), (0,5;2,5), (1;2,5), (1;2), (1,5;2), (2,5;1,5), (2,5;1), (1,5;1), (1,5;0,5), (2;0,5), (1,5;0), (1;0), (0,5;-1), (0;-1,5), (1;-1,5), (0;-2), (-1,5;-2), глаз (1,5;1,5). 3. (5;1), (6;2), (6;3), (5;6), (4;7), (5;8), (6;8), (8;9), (9;9), (7;8), (9;8), (6;7), (7;6), (9;6), (11;5), (12;3), (12;2), (13;3), (12;1), (7;1), (8;2), (9;2), (8;3), (6;1), (5;1). Отдельно точка (5;7) |