Урок математики (обобщающий). Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100» Цель
 Скачать 49.28 Kb.
|
| Давайте, ребята, Учиться считать: Делить, умножать Прибавлять, отнимать. Запомните все, Что без точного счета Не сдвинется с места Любая работа. Без счета Письмо не найдет адресата И в прятки сыграть Не сумеют ребята. Считайте, ребята! Точнее считайте! Хорошее дело- Скорей прибавляйте Хорошее дело- Скорей прибавляйте! Плохие дела- Поскорей отнимайте! Давайте, ребята, Учиться считать: Делить, умножать Прибавлять, отнимать. Урок математики (обобщающий). Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100» Цель: закрепить умения детей производить вычислительные операции в пределах 100; отрабатывать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц ( в несколько раз ), закрепить знание геометрического материала. Развивать математическую речь, внимание, мелкую моторику, усидчивость, интерес к уроку. Воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи. Оборудование: доска, наборное полотно, компьютер, корзиночки, яйца шоколадные «Киндер - сюрприз»- 10 шт., «морковь»- 4 шт., карточки с заданиями, кружки- камушки «Волшебная дорожка». Фрагменты из м/ф. «Ну, погоди», «Маша и Медведь», «Ёжик в тумане», «Как Незнайка катался на автомобиле» План.
Сегодня урок математики необычный, мы будем вместе с героями мультфильмов преодолевать трудности, передвигаясь по дороге знаний. Итак, тема нашего урока: «Сложение и вычитание в пределах 100» ТЕМА ЗАПИСАНА НА ДОСКЕ. Цель: закрепить умения и знания при решении примеров и задач.
1.Устный счет. А) Внимание, кому- то требуется наша помощь! На экране компьютера кадры из м/ф «Ну, погоди» ( Волк сидит на насесте в курятнике) -Кто это? Из какого м/ф этот герой? - Куда он попал? Ух, и достанется ему от петуха! - Нужно выручать. Задание: Когда волк свалился в курятник, все яйца разлетелись в разные стороны, помогите их собрать. Яйца не простые, на каждом - номер. Необходимо разложить их в две корзины: в 1- яйца с четными номерами, во 2-с нечетными. ( К доске прикреплены шоколадные яйца, на столе – 2 корзины с надписью: четные числа, нечетные числа) (После выполнения детьми задания, коллективная проверка) - Не удалось петуху обидеть волка- неудачника. В) На экране компьютера кадры из м/ф «Маша и Медведь» -Кто это прячется у забора? -С какой целью? ( Хочет украсть морковь.) -Поможем мишке сохранить урожай! На доске - таблица. Цель - найти неизвестное слагаемое.
- Как называются числа при сложении? По мере называния детьми компонентов сложения, учитель прикрепляет таблички: I слагаемое, II слагаемое, сумма) Затем, называют известные компоненты, составляют пример, объясняют прием вычисления, в пустых клетках- «морковь») Например: сумма- 24, первое слагаемое-4, неизвестно второе слагаемое. 24-4=, 24-это 20 и 4, от 4ед., вычту 4 единицы=0 единиц. К 0 + 20, получится - 20 Морковку снимаем и записываем ответ. Вывод: чтобы найти первое слагаемое, нужно из суммы вычесть второе слагаемое. Чтобы найти второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое слагаемое. В) На экране компьютера кадры из м/ф «Ёжик в тумане» - Кто попал в беду? - Что случилось с ёжиком по дороге к другу медвежонку? Поможем ему выбраться из леса в том случае, если узнаем, сколько там растет деревьев. Задание: составить задачу и проанализировать её. Наборное полотно: Е   лка -8 д. ______________________Береза -? В 2 раза больше, чем___________ -Измените условие задачи, чтобы она решалась действием сложения. ( Что значит –« на 2 дерева больше?») -Измените вопрос задачи, чтобы она решалась в два действия. 2.ФИЗКУЛЬМИНУТКА «РАЗ, ДВА, ЗАКАЧАЛИСЬ ДЕРЕВЦА» Г) На экране компьютера кадры из м/ф «Кто там?( Трое из Простоквашино» - К нам, по- моему, кто- то стучится к нам . Входит почтальон Печкин: -Ребята, где здесь 4а? Я почтальон Печкин из Простоквашино. Матроскин в школу пошел, а задачи и примеры так и не научился решать, просит помочь. Вот письмо просил передать. -Конечно, поможем! 3.Работа в тетради. 1) Записать число, классная работа. 2) Записать тему урока: «Сложение и вычитание в пределах 100» Учитель раздает детям карточки с заданием: Задача: Корова Мурка в день дает 10 литров молока, корова Рыжуха - в 2 раза меньше, чем Мурка. А корова Красотка - на 6 литров больше, чем Рыжуха. Сколько литров молока дает корова Рыжуха? Примеры: 67 +3 = 20 – 4 x 2 = 12 + 8 = 54 + 5 x 2 = 30 – 12 = 3 : 3 + 0 = Дети записывают краткое условие, анализируют задачу и решают. - О ком идет речь в задаче? Как зовут коров, сколько их? Что дают коровы? -Сколько литров молока дала первая корова? - Известно ли, сколько литров молока дала вторая корова? Что о ней сказано в задаче? - Сколько литров дала третья корова? Что о ней сказали? - Можно ли сразу узнать, сколько литров дала третья корова? Почему? -Узнаем, сколько литров молока дала вторая корова? Что о ней сказали? Как узнаем? 10л:2=5 (л)- 2 корова. -Что сказали про третью корову ? -Что значит: на 6 литров больше, чем вторая? ( дала столько же, сколько и вторая, да еще 6) 5л+6л= 11 (л) -Какой вопрос в задаче? Дайте ответ. Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А «Маша шла…» РЕШАЕМ ПРИМЕРЫ У ДОСКИ С ОБЪЯСНЕНИЕМ ( столбик) Д) ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ На экране компьютера кадры из м/ф «КАК НЕЗНАЙКА КАТАЛСЯ НА АВТОМОБИЛЕ» Незнайка врезался в будку собаки. Вот что от нее осталось. Разберем завал. Какие геометрические фигуры напоминают обломки? ( Квадрат, угол прямой, угол тупой, угол острый, прямоугольник) III Итог урока: Чему учились? |