Спецификация
 Скачать 257.47 Kb.
|
| Комплексная итоговая работа для 2 класса Составила: учитель начальных классов МОУ СОШ № 115 г. Волгограда Кострюкова Светлана Алексеевна СПЕЦИФИКАЦИЯ комплексной итоговой работы 1.Цель комплексной работы. Цель проведения комплексной итоговой работы – оценка уровня достижения планируемых результатов по двум междисциплинарным программам «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение: работа с информацией»», предметных и метапредметных результатов по русскому языку, математике, окружающему миру, по литературному чтению. Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Комплексная итоговая работа предназначена для учащихся 2-го класса, осваивающих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Работа составлена на межпредметной основе и предметной основе. 2. Структура и характеристика заданий. Комплексная работа включает 2 текста (художественный и научно-популярный), содержит 27 заданий, она рассчитана на два урока. Работа проводится в рамках итогового контроля, и включает задания как базового, так и повышенного уровней сложности. Задания дополнительной части имеют более высокую степень сложности. В этой части 9 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. 3. План комплексной контрольной работы . В плане комплексной работы дается информация о каждом задании: раздел содержания, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, максимальный балл (таблица 1). 4. Рекомендации по проверке и оценке работ. При оценке работ применяется критериальный подход. Каждое задание направлено на проверку одного из планируемых результатов (объект оценки в таблице 1), итоговая оценка определяется по сумме баллов набранных за каждое задание. Инструкция по проверке и оценке работ представлена в таблице 2. Уровень освоения планируемых результатов определяется следующим образом: ученик не достиг базового уровня, если он набрал менее 50% от возможных баллов за задания. Ученик достиг базового уровня, если набрал 50-65%, , 66-85% – достиг повышенного уровня, 86-100% – достиг высокого уровня. Базовый уровень – 36 баллов, повышенный уровень -23 балла 49-59 баллов – высокий уровень; 37-48 баллов – повышенный уровень; 19-36 балл – базовый уровень; менее 18 баллов – не достиг базового уровня. Итоговая оценка рассчитывается после внесения баллов за каждое задание. Работа содержит четыре группы заданий: Первая группа заданий (№ 1- 6) – задания базового и повышенного уровня сложности по предмету «Литературное чтение» - разделы «Виды речевой и читательской деятельности», «Творческая деятельность», «Литературная пропедевтика». Вторая группа заданий (№ 7 - 13) - задания базового и повышенного уровней сложности по предмету «Русский язык» – содержательная линии «Система языка» разделы «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Состав слова», «Морфология», Третья группа заданий (№ 14 - 21) – задания базового и повышенного уровней сложности по предмету «Математика» – разделы «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с данными», «Работа с текстовыми задачами». Четвертая группа заданий (№ 22 - 27) – задания базового и повышенного уровней сложности по предмету «Окружающий мир» – разделы «Человек и природа», «Человек и общество». Все задания обеспечивают проверку планируемых результатов в рамках блока «Выпускник научится», освоение которых проходило и отрабатывалось во 2 классе. В работе используются четыре типа заданий: с выбором ответа, кратким ответом, развернутым ответом , установление соответствия . При составлении работы были использованы: 1. Детская энциклопедия "Что такое? Кто такой?". 2 тома Маркушевич А.И. (гл. редактор),1968. Изд- во «Просвещение». 2. Р.Баумволь. Клетчатый гусь. Маленькие рассказы. Государственное Издательство Детгиз. Министерство Просвещения РСФСР. Москва-1957.  КЛЕТЧАТЫЙ ГУСЬ Летний день близился к концу. Появились тени: неподвижные тени стволов, шевелящиеся тени листвы и переходящие с места на место тени петухов, кур и других обитателей двора. Если тени не умещались на земле, они, перегибаясь, поднимались по стене дома, налезали на забор. В глубине двора, недалеко от запасных рам для парников, лежал большой клетчатый гусь. Да, он был клетчатый, и это всех переполошило. Вот чудо! Разве кто-нибудь где-нибудь когда-нибудь видел кого-нибудь в клеточку? Бывают лошади в яблоках, бывают олени в пятнах, бывают зебры в полоску, бывают змеи в крапинку. Но клетчатым никто не бывает! И вот все стали собираться вокруг клетчатого гуся. Сюда пришли и куры с петухами, и утки, и гуси, и кошка, и собака. Клетчатый гусь недоумевал: почему это все собрались вокруг и рассматривают его с таким любопытством? Почему они его не узнают? Но тут гусь повернул голову, чтобы почесать себе под крылом, и застыл от удивления: он увидел, что он не просто белый гусь, а гусь необыкновенный — клетчатый! Это не только удивило его, но и испугало, потому что он был умный гусь и знал, что клетчатых гусей не бывает. А раз их не бывает — значит, и его нет, а раз его нет, то кто же здесь лежит у парниковых рам и у кого это так несносно чешется под крылом? Все эти гусиные мысли одна за другой появились в его гусиной голове так неожиданно, что он, сам того не чувствуя, вскочил на ноги и побежал. И, как только побежал, перестал быть клетчатым, а стал самым обыкновенным белым гусем. Это решётчатые рамы парника бросали на него клетчатую тень. Гуси — птицы водоплавающие. У них длинная шея и короткие красные или оранжевые ноги. Ходят они важно, вразвалку. Три передних пальца каждой ноги соединены плавательной перепонкой. Гуси отлично плавают, но ныряют они очень редко и долго под водой не держатся. Клюв у них массивный, плотный. Питаются травой, листьями, плодами и семенами. Есть гуси домашние, есть дикие. Гусь приручен человеком с незапамятных времен. По повадкам гусей в старину определяли погоду: гусь ныряет — к дождю, гусь стоит на одной ноге или прячет голову под крыло — к стуже. Окраска домашних гусей чаще белая. Есть гуси серые, с белым брюхом, а у основания носа у них нарост, шишка. Домашние гуси дают человеку мясо, пух, перо. А гусиный жир — лучшее народное средство от обморожения. Все древние летописи написаны гусиным пером. Им также писали М. В. Ломоносов, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь... Диких гусей в нашей стране 8 видов — серый, гуменник, белолобый, пискулька и др. Все они — перелетные птицы. Потянут в небе косяки гусей на север — вот и весна на подходе. Полетят гуси стаями на юг—не за горами зима. Живут дикие гуси парами. Для гнезда им достаточно найти ямку в земле, утеплить ее мхом, травой или пухом, который гусыня выщипывает у себя на груди. На некоторых озерах гуси облюбовывают для гнезда кочку. В кладке гусыни бывает от 3 до 9 яиц. Насиживает яйцо самка в течение 27-28 дней. Если яйцо выкатится из гнезда, то гусыня клювом и подбородком, не прекращая насиживания, ловко закатывает его обратно. Пока гусыня высиживает птенцов, гусак держится рядом и охраняет потомство от врагов. Родные места диких гусей на территории нашей страны — тундра, лесные и таежные, горные и степные озера. Зимуют они в пределах нашей страны на Каспийском и Черном морях, а также в Средней Азии. Некоторых видов гусей осталось совсем мало, и они взяты под защиту человеком. Три вида гусей внесены в Красную книгу.     Задания по литературному чтению Задание 1. Какой из абзацев можно озаглавить « Разгадка»? а) первый б) четвертый в) шестой Задание 2. Определи жанр произведения:  былина рассказ сказкабасня. Отметь ответ ✔. Задание 3. Напиши вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов: Кто____________________________________________ Почему________________________________________ Что____________________________________________ Задание 4.К какой теме можно отнести прочитанный тобой текст? Отметь ответ ✔. о животных; о людях; о добре и зле; о труде.Задание 5.* Придумай и напиши вопрос или загадку к прочитанному тексту. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Задание 6*.Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося к той же тематике, что и прочитанный текст. Ответ:________________________________________________________ _____________________________________________________________ Задания по русскому языку Задание 7. Чтобы правильно написать слово собака нужно: а) запомнить это словоб) подобрать проверочное слово Отметь ответ ✔. Задание 8. Найди последнее предложение в 6 абзаце, выпиши его, подчеркни слова, называющие предмет одной линией, признак предмета – волнистой линией, действие предмета – двумя линиями. Задание 9. Выбери из этого предложения слово, в котором букв больше, чем звуков. Отметь ответ ✔
Задание 10. Запиши предложение без ошибок: Устройство клюва у гуся таково, что птица безтруда щиплет растительную пищю: края клюва заостренные, с зупчиками. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 11. Раздели слова этого предложения на слоги, поставь ударение: Домашние гуси дают человеку мясо, пух, перо. Задание 12*. Какое из слов является формой слова гусь? Отметь ответ ✔. гусыня, гуськом, гусиный, гусем . Задание 13*. Запиши слова в два столбика. Слова: утка, утиный, уткой, уточка, утята, (об) утке.
Задания по математике Задание 14. Узнай сколько наименований животных собралось вокруг гуся:
Отметь ответ ✔. Задание 15. Для парника была изготовлена запасная рама со сторонами 4 м и 3 м. Чему равен периметр данной рамы? Отметь ответ ✔.
Задание 16. Пискулька отложила в гнездо 6 яичек, а белолобая гусыня – 9 яичек. Поставь вопрос к задаче, чтобы она решалась сложением. Сосчитай и запиши ответ.___________________________________ Ответ:_______________________________________________________ Задание 17. У одного гуся 2 крыла. Сколько крыльев у 6 гусей? Отметь ответ ✔. а) 4б) 10в) 12Задание 18.Вычисли и расставь числа в порядке убывания, затем запиши слово:
16 : 4 = ___К 42 : 7 =___ И 9 х 3=___ Р 18 : 2 =____Н Задание 19*. Серая гусыня насиживала яйца 24 дня, а белая - 28 дней. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 28 – 24 = ……. ___________________________________________________________ Задание 20*. Найди среди чисел : 42, 21, 40, 58, 35, 85, 60 числа, которые делятся: а) на 2 б) на 5 Выпиши их:________________________________________ Задание 21*. Как получить следующее число в цепочке? Продолжи цепочку — запиши ещё три числа. 43, 37, 31 25,_____________________________ Запиши правило:_________________________ Запиши несколько равенств, которые подтверждают замеченное правило: ____________________________________________ ___________________________________________ Задания по окружающему миру Задание 1. К какой группе относится главный герой произведения:
Отметь ответ ✔. Задание 2. Где в пределах нашей страны зимуют гуси. Спиши это предложение. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 6. Используя информацию из текста, ответь на вопросы: а) Сколько видов диких гусей в нашей стране? __________________________________________________ б) Чем питаются гуси? ___________________________________________________ в) Что определяли в старину по повадкам гусей? ___________________________________________________ д) Сколько видов гусей занесено в Красную книгу? ___________________________________________________ __________________________________________________ Задание 7. Найди в тексте ответ на вопрос: что является лучшим средством от обморожения? Задание 5*. Выбери лишнее, запиши найденное слово и продолжи новый ряд: куры, утки, гуси, олени, кошки, собаки. ___________________________________________________________ Задание 6*. Заполни таблицу примерами из текста
Таблица 1 План комплексной работы
Таблица 2 Инструкция по проверке и оценке заданий комплексной работы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
