Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результат
|
Цели учителя к каждому этапу урока
|
Организационный момент
|
1 – 2 мин
|
Приветствие
Настрой на работу (сообщить план работы, тема, цели).
|
Выстраивают свой порядок деятельности, ставят свои цели.
|
Учащиеся настроены на урок
|
Обратить внимание на мои действия и включить учащихся в работу.
|
Актуализация знаний
|
5 мин
|
Включить интерактивную презентацию и грамотно поставить задачи учащимся.
Найдите модуль числа:
|-8,4|, |120|, |-63|, |-0,3|, |-8,045|, |-12|, |-34,5|
(Слайд 2)
Найти правильный ответ при сложении отрицательных чисел:
-9 + (-3); -4,8 + 4,8; -2 + (-8,2); 17,3 + (-7); -8,4 + (-0,4).
(Слайд 3-8)
Правильно ли расположены числа в порядке возрастания:
-21,5; -11; -10,2; -10,5; -7; 3,2; 10?
(Слайд 9)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Находят модуль числа.
Устно выполняют сложение отрицательных чисел.
Устно сравнивают числа и располагают их в порядке возрастания.
Рассказывают правила сравнения чисел.
|
Учащиеся повторили материал и готовы к следующему моменту урока (объяснения нового материала)
|
Готовить учащихся к усвоению новой темы.
Повторить понятие модуля числа, сложение отрицательных чисел, сравнение отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
|
III. Объяснение нового материала
|
13 мин
|
На интерактивной доске, используя программу Smart Board,
используя виртуальный термометр показывает сложение чисел 9+(-6) и 9+(-12), записывает на интерактивной доске;
используя виртуальную координатную прямую показывает сложение этих же чисел 9+(-6) и 9+(-12), записывает на интерактивной доске.
На интерактивной доске записывает образец выполнения заданий на сложение чисел с разными знаками.
На презентации сделать вывод с учащимися по сложению и вычитанию чисел с разными знаками.
(Слайд 10)
Задание:
разделите следующие примеры, не выполняя вычислений, на две группы:
Что можно сказать о модулях слагаемых?
Какой знак имеет сумма?
(Слайд 11)
Объясните решение примеров: 26 + (-6); -5,7 + 3,4
(Слайд 12)
|
Слушают учителя, работают на интерактивной доске, делают записи в тетрадь.
Анализируют, делают вывод.
Один ученик работает на интерактивной доске с проговариванием своих действий.
Делают вывод о том, что знак суммы совпадает со знаком слагаемого с большим модулем.
Работают в тетрадях.
Объясняют решение примеров.
|
Учащиеся сформулировали правила сложения чисел с разными знаками.
Закрепить правило, научиться правильно записывать примеры.
|
Подвести учащихся к формулировке правила сложения чисел с разными знаками.
Развивать математическую речь.
Развивать навыки работы с интерактивной доской.
|
IV. Закрепление знаний.
|
5 мин
|
Предлагает учащимся примеры на закрепление материала.
(Слайд 13)
|
Решают примеры.
Записывают верные ответы.
|
Новый материал закреплён.
|
Проверка деятельности учителя и учащихся
|
V. Динамическая пауза.
|
2 мин
|
Включает интерактивную презентацию с динамической паузой.
|
Выполняют упражнения..
|
Учащиеся отдохнули, сделали гимнастику для глаз и общеукрепляющие упражнения.
|
Сохранение здоровья учащихся.
|
VI. Историческая справка.
|
4 мин
|
Предлагает учащимся заменить ответы соответствующими буквами и расшифрованное слово записать в тетради.
(Слайд 14)
Сообщает историческую справку.
(Слайд 15-16)
|
Ученики самостоятельно выполняют работу в тетради, получают слово БРАХМАГУПТА
|
Учащиеся получают новую информацию из истории математики.
|
Расширить кругозор учащихся по истории математики.
|
VII. Работа по учебнику.
|
4 мин
|
Объясняет задание по учебнику
№1064 (1,2 строчка)
Проверяет выполнении заданий, работает индивидуально с учащимися.
(Слайд 17)
|
Работают самостоятельно в тетради.
|
Усвоение нового материала.
|
Отработка навыков сложения чисел с разными знаками.
|
VIII. Подведение итогов урока.
|
3 мин
|
Проанализировать весь ход урока. Вначале урока ставили цели. Сумели ли их реализовать. Я анализирую, реализацию целей. Давайте подведем итоги урока.
Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
Что надо сделать, чтобы сложить два числа с разными знаками?
Учитель выставляет оценки за урок.
|
Ученики оценивают свою степень усвоения нового материала.
Выставляют оценки в дневник.
|
Обратная связь.
Получают оценку.
|
Создать условия для развития умения анализировать, делать выводы.
|
IX. Организация работы дома.
|
2 мин
|
Задать и прокомментировать домашнее задание.
П. 33 (читать, учить правило, устно ответить на вопросы на стр. 181)
№ 1081 (а – л); № 1083
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Обратная связь.
Получают оценку.
|
Дифференциация д/з
|
X. Рефлексия.
|
1 мин
|
Кто доволен своей работой на уроке выберите смайлик с хорошим настроением, а если вы были не совсем активны, то поднимите смайлик с грустным настроением, все смайлики нужно прикрепить к лучику солнца.
|
Оценивают свою работу, строя рисунок на интерактивной доске.
|
Обратная связь.
|
Учить учащихся оценивать свою деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 74.05 Kb.