|
Результаты метапредметной диагностической работы
Результаты метапредметной диагностической работы
Метапредметные образовательные результаты, которые оцениваются с помощью данной работы, разделены на три блока: информационная грамотность, учебная грамотность и коммуникативная грамотность.
Задания базового и сложного уровней. Учащийся должен выбрать для выполнения одно из заданий базового или сложного уровня.
Максимальный балл: 20.
Умения
|
5 А 23
|
5 Б 24
|
5 В 24
|
Информационная грамотность
|
1.1. Инструкция как особый вид текста (действие по инструкции, составление инструкции)
|
Б: Действие в соответствии с заданной инструкцией.
|
0 %
|
5 чел.
20,8 %
|
0 %
|
С: Перевод текста-описания в текст-инструкцию.
|
4 чел.
17,4 %
|
7 чел.
29,2 %
|
2 чел.
8,3 %
|
1.2. Использование моделей (графико-знаковых средств) для решения задач
|
Б: Соотнесение текста математической задачи с несколькими чертежами к ней. Выбор чертежа, соответствующего тексту.
|
9 чел.
37,5 %
|
19 чел.
79,2
|
7 чел. 29,2%
|
С: Графическое моделирование в нестандартной ситуации.
|
2 чел.
8,7 %
|
2 чел.
8,3 %
|
1 чел.
4,2 %
|
1.3. Видеть, выдвигать гипотезы и находить оказательства.
|
Б: Работа с информационным текстом: выделение в тексте гипотезы эксперимента и его этапов.
|
9 чел.
39,1 %
|
12 чел.
50 %
|
4 чел.
16,7 %
|
С: Работа с описанием эксперимента по тексту и его коррекция.
|
1 чел.
4,3 %
|
2 чел.
8,3 %
|
0 %
|
1.4. Использование информации, представленной в различных формах текст, диаграммы и т.п.) для решения поставленных задач, интерпретация данных, выдвижение гипотезы предположения).
|
Б: Чтение и интерпретация столбчатых диаграмм и на основе данных; формулировка гипотез (предположений)
|
4 чел.
17,4 %
|
10 чел.
41,7 %
|
1 чел.
4,2 %
|
С: Интерпретация данных таблицы: установление зависимостей на основе данных таблицы и фиксация их в тексте.
|
11 чел.
47,8 %
|
17 чел. 70,8 %
|
14 чел. 58,3 %
|
|
21,5 %
|
38,5 %
|
15,1 %
|
Коммуникативная грамотность
|
2.1. Работа с точками зрения других учащихся, формулирование своей собственной точки зрения
|
Б: Отношение к точкам зрения других учащихся на основе формальных знаний.
|
4 чел.
17,4 %
|
17 чел.
70,8 %
|
6 чел.
25 %
|
С: Отношение к разным точкам зрения, представленным в тексте; выдвижение и обоснование собственной точки зрения, которая может быть различной.
|
5 чел.
21,7 %
|
15 чел.
62,5 %
|
4 чел.
16,7 %
|
|
19,6 %
|
66,7 %
|
20,9 %
|
Учебная грамотность
|
3.1. Умение учиться – способность определять, каких именно знаний и умения недостает человеку для действий в новой ситуации. Умение видеть границу знания/незнания в позиции другого человека
|
Б: Учащийся должен выделить слова, в которых все звуки находятся в сильной позиции; эти слова и могут быть продиктованы Насте
|
0 %
|
3 чел.
12,5 %
|
2 чел.
8,3 %
|
С: Учащийся должен совершить два действия: провести анализ текстов задач для определения возможности их решения, зафиксировать в качестве советов, что необходимо добавить к условиям задач, чтобы их можно было решить
|
9 чел.
39,1 %
|
20 чел.
83,3 %
|
7 чел.
29,2 %
|
3.2. Умение учиться (поисковая составляющая) – способность находить и осваивать недостающие знания и умения
|
Б:Ученику дается в готовом виде правило. Он должен его применить для решения новой задачи.
|
0 %
|
2 чел.
8,3 %
|
0 %
|
С:Ученик по заданной графической схеме, изучив ее устройство, должен решить новую задачу.
|
0 %
|
3 чел.
12,5 %
|
0 %
|
3.3. Осуществление контрольно-оценочных действий за действиями и результатами других учащихся
|
Б:Анализ способов действия других детей, опирающийся на знание учащимися способов проверки орфограмм слабых позиций (безударных гласных) в корне слова (изменение слова, подбор родственных слов).
|
6 чел.
26,1 %
|
13 чел.
54,2
|
6 чел.
25 %
|
С: Учащийся анализирует решение и ответ двух учеников, устанавливает ошибки не только в ответе, но и в способе решения задачи. Оценивает работы детей в баллах по определенным критериям.
|
4 чел.
17,4 %
|
14 чел.
58,3 %
|
3 чел.
12,5 %
|
3.4. Сравнение, классификация объектов по одному или нескольким основаниям, обобщение
|
Б: Выбор полного и правильного описания растений, основанного на двух схемах классификации.
|
8 чел.
34,8 %
|
6 чел.
25 %
|
8 чел.
33,3 %
|
С: Деление геометрических фигур на две группы по определенному основанию, заданному в рисунке.
|
7 чел.
30,4 %
|
6 чел.
25 %
|
3 чел.
12,5 %
|
3.5. Установление границы знания/незнания при выборе задания и попытка ее преодоления – выход в зону ближайшего развития
|
Б: Использование предметных знаний (прямая пропорциональная зависимость) в квазиреальной (бытовой) ситуации.
|
8 чел.
34,8 %
|
5 чел.
20,8 %
|
10 чел.
41,7 %
|
С: Нахождение нового способа действия (дети не владеют сравнением дробей).
|
5 чел.
21,7 %
|
7 чел.
29,2 %
|
6 чел.
25 %
|
|
20,4 %
|
32,9 %
|
18,8 %
|
5 А класс
№
|
Фамилия, имя
|
Кол-во вып.заданий
|
Баллы
|
Базовый
|
Сложный
|
|
Шарова В.
|
3
|
5
|
14
|
|
Пьянков С.
|
4
|
3
|
11
|
|
Евдищенко М.
|
3
|
3
|
11
|
|
Захарова Е.
|
3
|
4
|
11
|
|
Галямин П.
|
5
|
2
|
9
|
|
Толчина М.
|
1
|
5
|
8
|
|
Каликина А.
|
5
|
1
|
8
|
|
Горохова Е.
|
1
|
5
|
7
|
|
Давыдова У.
|
2
|
2
|
6
|
|
Сивов Влад
|
4
|
1
|
6
|
|
Горбунов А.
|
2
|
1
|
5
|
|
Грошев Н.
|
2
|
3
|
5
|
|
Бобров Л.
|
2
|
2
|
5
|
|
Тютикова А.
|
0
|
3
|
4
|
|
Хамидов В.
|
2
|
1
|
4
|
|
Скрябин Е.
|
2
|
2
|
4
|
|
Ураимов А.
|
2
|
1
|
3
|
|
Новиков А.
|
2
|
1
|
3
|
|
Гафурова К.
|
1
|
1
|
3
|
|
Беломестнова В.
|
0
|
3
|
3
|
|
Евдокимов Д.
|
1
|
0
|
1
|
|
Мелехова М.
|
1
|
0
|
1
|
|
Коротаев К.
|
0
|
0
|
0
|
|
48
|
49
|
5,7
|
5 Б класс
№
|
Фамилия, имя
|
Кол-во вып.заданий
|
Баллы
|
Базовый
|
Сложный
|
1.
|
Никонов И.
|
8
|
8
|
23
|
2.
|
Панчишин М.
|
6
|
7
|
19
|
3.
|
Александрова А.
|
5
|
6
|
16
|
4.
|
Гладкова Д.
|
6
|
4
|
15
|
5.
|
Бекмышева Д.
|
5
|
6
|
15
|
6.
|
Романова В.
|
4
|
6
|
15
|
7.
|
Суздаль А.
|
6
|
5
|
14
|
8.
|
Мухайлов Т.
|
5
|
5
|
13
|
9.
|
Ямаев А.
|
4
|
5
|
12
|
10.
|
Колыванова Д.
|
5
|
4
|
11
|
11.
|
Сапсай А.
|
4
|
4
|
10
|
12.
|
Андреев А.
|
7
|
4
|
9
|
13.
|
Гоголев Д.
|
3
|
4
|
9
|
14.
|
Крючков Д.
|
4
|
3
|
9
|
15.
|
Шестакова А.
|
2
|
5
|
8
|
16.
|
Кочкина В.
|
3
|
4
|
8
|
17.
|
Коробова Д.
|
5
|
0
|
8
|
18.
|
Хоруженко А.
|
3
|
4
|
8
|
19.
|
Чепкасова В.
|
2
|
2
|
6
|
20.
|
Камбулатова А.
|
2
|
4
|
6
|
22.
|
Плешакова В.
|
2
|
1
|
4
|
24.
|
Малков А.
|
1
|
1
|
2
|
|
92
|
92
|
10,9
|
5 В класс
№
|
Фамилия, имя
|
Кол-во вып. заданий
|
Баллы
|
Базовый
|
Сложный
|
1.
|
Митина А.
|
3
|
3
|
9
|
2.
|
Макаров В.
|
3
|
3
|
8
|
3.
|
Девятов С.
|
5
|
0
|
8
|
4.
|
Борева А.
|
3
|
2
|
7
|
24.
|
Вавилина В.
|
2
|
3
|
6
|
5.
|
Истомина А
|
2
|
3
|
5
|
6.
|
Ракшина Ю.
|
3
|
1
|
5
|
7.
|
Бояршинов В.
|
3
|
1
|
5
|
8.
|
Куликов Е.
|
2
|
2
|
4
|
9.
|
Курбанбаева О.
|
0
|
4
|
4
|
10.
|
Бахадыр уулу Жахонгир
|
2
|
1
|
4
|
11.
|
Лебедев Д.
|
3
|
1
|
4
|
12.
|
Карпов С.
|
3
|
0
|
4
|
13.
|
Сюртано Е.
|
3
|
1
|
4
|
14.
|
Дубинин Н.
|
0
|
2
|
3
|
15.
|
Радостев Д.
|
2
|
1
|
3
|
16.
|
Кропоткина Н.
|
1
|
2
|
3
|
17.
|
Шагимурина Т.
|
2
|
1
|
3
|
18.
|
Лыткин Н.
|
2
|
1
|
3
|
19.
|
Свирщев Я.
|
1
|
1
|
3
|
20.
|
Долматов Д.
|
0
|
2
|
2
|
21.
|
Сафина А.
|
0
|
2
|
2
|
22.
|
Курбанбаев Ж.
|
0
|
1
|
1
|
23.
|
Макулькин А.
|
1
|
0
|
1
|
24.
|
Мелентьев Д.
|
0
|
0
|
0
|
|
46
|
38
|
3,96
|
Класс
|
Задания базового уровня
|
|
|
|
|
|
5 А
|
|
|
|
|
|
5 Б
|
|
|
|
|
|
5 В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс
|
Задания сложного уровня
|
|
|
|
|
|
5 А
|
|
|
|
|
|
5 Б
|
|
|
|
|
|
5 В
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 115.96 Kb.