Рабочая программа основного общего образования по геометрии в 7-9 классах на 2013 2014 учебный год учитель: баскакова
 Скачать 466.05 Kb.
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Процент выполнения задания | Отметка |
| 85-100 % % | отлично |
| 65-84 %% | хорошо |
| 50-64%% | удовлетворительно |
| 0-49 %% | неудовлетворительно |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Раздел II. Учебно-тематический план.
9 класс
2 ч в неделю, всего 68 ч
| Название темы | Кол-во часов | Контрольные работы | № урока | четверть | ||
| план | факт | план | факт | |||
| 1. Векторы | 8 | 8 | 1 | 1 | 1-8 | 1 |
| 2.Метод координат | 10 | 10 | 1 | 1 | 9-18 | 1 |
| 3.Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов. | 11 | 11 | 1 | 1 | 19-29 | 2-3 |
| 4.Длина окружности и площадь круга | 12 | 12 | 1 | 1 | 30-41 | 3 |
| 5. Движение | 8 | 8 | 1 | 1 | 42-49 | 4 |
| 6.Начальные сведения из стереометрии | 8 | 8 | | | 50-57 | 4 |
| 7. Об аксиомах планиметрии | 2 | 2 | | | 58-59 | 4 |
| 5. Повторение. Решение задач | 9 | 9 | 1 | 1 | 60-68 | 4 |
Раздел Ш. Содержание тем учебного материала
1. Начальные геометрические сведения (7ч)
Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
Основная цель — систематизировать знания учащихся
о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.
В данной теме вводятся основные геометрические понятия и свойства простейших геометрических фигур на основе наглядных представлений. учащихся путем обобщения очевидных или известных из курса математики 1- 6 классов геометрических фактов. Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вводится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде. Необходимые Исходные положения, на основе которых изучаются свойства геометрических фигур, приводятся в описательной форме. Принципиальным моментом данной темы является введение понятия равенства геометрических фигур на основе наглядного понятия наложения. Определенное внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.
Контрольная работа №1 “Начальные геометрические сведения”
2. Треугольники (14ч)
Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная цель — ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью наученных признаков; ввести новый класс задач - на построение с помощью циркуля и линейки.
Признаки равенства треугольников являются основным рабочим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач проводится по следующей схеме: поиск равных треугольников — обоснование их равенства с помощью какого-то признака — следствия, вытекающие из равенства треугольников. Применение признаков равенства треугольников при решении задач дает возможность постепенно накапливать опыт проведения доказательных рассуждений. На начальном этапе изучения и применения признаков равенства треугольников целесообразно использовать задачи с готовыми чертежами.
Контрольная работа №2 “Треугольники ”
3. Параллельные прямые (9ч)
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
Основная цель — ввести одно из важнейших понятий — понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.
Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными), широко используются в дальнейшем при изучении четырехугольников, подобных треугольников, при решении задач, а также в курсе стереометрии.
Контрольная работа №3 “Параллельные прямые ”
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (16ч)
Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.
Основная цель — рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольников.
В данной теме доказывается одна из важнейших теорем геометрии — теорема о сумме углов треугольника. Она позволяет дать классификацию треугольников по углам (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.
Понятие расстояния между параллельными прямыми вводится на основе доказанной предварительно теоремы о том, что все точки каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную роль, в частности используется в задачах на построение.
При решении задач на построение в 7 классе следует ограничиться только выполнением и описанием построения искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно анализ и доказательство, а элементы исследования должны присутствовать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.
Контрольная работа №4“ Сумма углов треугольника ”
Контрольная работа №5“ Соотношения между сторонами и углами треугольника ”
5. Повторение. Решение задач (4ч)
Итоговая контрольная работа
8 класс
2ч в неделю, всего 68ч.
1. Четырехугольники
Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии.
Основная цель - изучить наиболее важные виды четырехугольников - параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осевой или центральной симметрией.
Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить в начале изучения темы. Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как свойства геометрических фигур, в частности четырехугольников. Рассмотрение этих понятий как движений плоскости состоится в 9 классе.
Диагностическая контрольная работа
Контрольная работа №1 “Четырехугольники”
2. Площадь
Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
Основная цель - расширить и углубить полученные в 5-6 классах представления учащихся об измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из главных теорем геометрии - теорему Пифагора.
Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции основывается на двух основных Свойствах площадей, которые принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квадрата, обоснование которой не является обязательным для учащихся.
Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое доказательство признаков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ, обусловленных ранним введением понятия площади.
Доказательство теоремы Пифагора основывается на свойствах площадей и формулах для площадей квадрата и прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.
Контрольная работа № 2“Площадь”
3. Подобные треугольники
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
Основная цель - ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки подобия треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометрического аппарата геометрии.
Определение подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия, а через равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.
На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника, утверждение о точке пересечения медиан треугольника, а также два утверждения о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Дается представление о методе подобия в задачах на построение.
В заключение темы вводятся элементы тригонометрии - синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
Контрольная работа № 3 “Признаки подобия треугольников”
Контрольная работа №4 “Подобие треугольников”
4. Окружность
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательнаяк окружности, ее свойство и признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная и описанная окружности.
Основная цель - расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе; изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с четырьмя замечательными точками треугольника.
В данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много утверждений, связанных с окружностью. Для их усвоения следует уделить большое внимание решению задач.
Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема
о точке пересечения высот треугольника (или их продолжений) доказывается с помощью утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.
Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около него, рассматриваются свойство сторонописанного четырехугольника и свойство углов вписанного четырехугольника.
Контрольная работа №5 “Окружность”
5. Повторение. Решение задач
Итоговая контрольная работа.
9 класс
2ч в неделю, всего 68ч.
1. Векторы. Метод координат
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач.
Основная цель - научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач.
Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так, как это принято в физике, т. е. как действия с направленными отрезками. Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над векторами (складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению данного вектора на данное число).
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических задач. Демонстрируется эффективность применения формул для координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений окружности и прямой в конкретных геометрических задачах, тем самым дается представление об изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.
Контрольная работа № 1 “Векторы. Метод координат”
2. Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение векторов Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах.
Основная цель - развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач.
Синус и косинус любого угла от 00 до 1800 вводятся с помощью единичной полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще одна формула площади треугольника (половина произведения двух сторон на синус угла между ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.
Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение длин векторов на косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного произведения и его применение при решении геометрических задач.
. Основное внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.
Контрольная работа №2 “Соотношения в треугольнике, скалярное произведение векторов”
3. Длина окружности и площадь круга
Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
Основная цель - расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления.
В начале темы дается определение правильного многоугольника, и рассматриваются теоремы об окружностях, описанной около правильного многоугольника и вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи о построении правильного шестиугольника и правильного 2п-угольника, если дан правильный п-угольник.
Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в него окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе формул длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление о пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильно го многоугольника, вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой окружности, а площадь - к площади круга, ограниченного окружностью.
Контрольная работа №3 “Длина окружности и площадь круга”
4. Движения
Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.
Основная цель - познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений.
Движение плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее расстояние между точками. При рассмотрении видов движений основное внимание уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах показывается применение движений при решении геометрических задач.
Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается, что понятия наложения и движения являются эквивалентными: любое наложение является движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не является обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения.
Контрольная работа № 4 “Движение”
5. Об аксиомах геометрии
Беседа об аксиомах геометрии.
Основная цель - дать более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе.
В данной теме рассказывается о различных системах аксиом геометрии, в частности о различных способах введения понятия равенства фигур.
6. Начальные сведения из стереометрии
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности.
Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объемов. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их площадей поверхностей и объемов.
Основная цель - дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве; познакомить учащихся с основными формулами для вычисления площадей поверхностей и объемов тел.
Рассмотрение простейших многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды), а также тел и поверхностей вращения (цилиндра, конуса, сферы, шара) проводится на основе наглядных представлений, без привлечения аксиом стереометрии. Формулы для вычисления объемов указанных тел выводятся на основе принципа Кавальери, формулы для вычисления площадей боковых поверхностей цилиндра и конуса получаются с помощью разверток этих поверхностей, формула площади сферы при водится без обоснования.
7. Повторение. Решение задач
Итоговая контрольная работа.
Календарно-тематическое планирование уроков
9 класс
| № ур. | № п/п | Содержание учебного материала | Кол урок. | Дата | Примечание |
| Векторы (8 часов) Цель: сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению простейших задач | |||||
| 1 | | Понятие вектора Откладывание вектора от одной точки | 1 1 | | |
| 2 | | | | ||
| 3 | | Сложение векторов Вычитание векторов | 1 1 | | |
| 4 | | | | ||
| 5 | | Умножение вектора на число | 1 | | |
| 6 | | Умножение вектора на число | 1 | | |
| 7 | | Применение векторов к решению задач | 1 | | |
| 8 | | Применение векторов к решению задач | 1 | | |
| Метод координат (10 часов) Цель: научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач. | |||||
| 9 | | Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам | 1 | | |
| 10 | | Координаты вектора | 1 | | |
| 11 12 | | Средняя линия треугольника Простейшие задачи в координатах | 1 1 | | |
| 13 | | Решение задач методом координат | 1 | | |
| 14 | | Уравнение окружности | 1 | | |
| 15 | | Уравнение прямой | 1 | | |
| 16 | | Решение задач по теме «Уравнение окружности и прямой». | 1 | | |
| 17 | | Урок подготовки к контрольной работе | 1 | | |
| 18 | | Контрольная работа №1 по теме «Векторы. Метод координат» | 1 | | |
| Соотношения между сторонами и углами треугольника (11 часов) Цель: развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач. | |||||
| 19 20 | | Синус, косинус и тангенс угла Решение задач по теме «Синус, косинус и тангенс угла» | 1 1 | | |
| 21 | | Теорема о площади треугольника | 1 | | |
| 22 | | Теорема синусов | 1 | | |
| 23 24 | | Теорема косинусов Решение треугольников | 1 1 | | |
| 25 | | Измерительные работы | 1 | | |
| 26 | | Обобщ.урок по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника» | 1 | | |
| 27 | | Скалярное произведение векторов | 1 | | |
| 28 | | Скалярное произведение в координатах | 1 | | |
| 29 | | Контрольная работа №2 по теме «Соотношения в треугольнике, скалярное произведение векторов» | 1 | | |
| Длина окружности и площадь круга (12 часов) Цель: расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления. | |||||
| 30 | | Правильный многоугольник | 1 | | |
| 31 | | Окружность, описанная около правильного многоугольника и вписанная в правильный многоугольник | 1 | | |
| 32 | | Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности | 1 | | |
| 33 | | Решение задач по теме «Правильный многоугольник» | 1 | | |
| 34 35 | | Длина окружности Решение задач по теме «Длина окружности» | 1 1 | | |
| 36 37 | | Площадь круга Площадь кругового сектора | 1 1 | | |
| 38 | | Обобщение по теме «Длина окружности и площадь круга» | 1 | | |
| 39 | | Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга» | 1 | | |
| 40 | | Подготовка к контрольной работе | 1 | | |
| 41 | | Контрольная работа №3 по теме «Длина окружности и площадь круга» | 1 | | |
| Движения (8часов) Цель: познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений. | |||||
| 42 | | Понятие движения | 1 | | |
| 43 | | Свойства движений | 1 | | |
| 44 | | Решение задач по теме «Понятие движения , осевая и центральная симметрия» | 1 | | |
| 45 | | Параллельный перенос | 1 | | |
| 46 | | Поворот | 1 | | |
| 47 | | Решение задач по теме «Параллельный перенос. Поворот» | 1 | | |
| 48 | | Решение задач по теме «Движения» | 1 | | |
| 49 | | Контрольная работа №4 по теме «Движения» | 1 | | |
| Начальные сведения из стереометрии (8 часов) Цель: дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве; познакомить учащихся с основными формулами для вычисления площадей поверхностей и объемов тел. | |||||
| 50 51 52 53 | | Многогранники Призма Параллелепипед Пирамида | 1 1 1 1 | | |
| 54 55 56 57 | | Тела и поверхности вращения Цилиндр Конус Сфера, шар | 1 1 1 1 | | |
| Об аксиомах и планиметрии (2часа) Цель: дать более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе. | |||||
| 58 59 | | Аксиомы планиметрии Применение аксиом к решению задач | | | |
| Повторение. Решение задач (9 часов) | |||||
| 60 | | Начальные геометрические сведения. Параллельные прямые. | 1 | | |
| 61 | | Треугольники | 1 | | |
| 62 | | Окружность | 1 | | |
| 63 | | Четырехугольники. Многоугольники. | 1 | | |
| 64 | | Векторы. Метод координат. Движения. | 1 | | |
| 65 | | Итоговая контрольная работа. | 1 | | |
| 66-68 | | Повторение. | 3 | | |