Протокол № от Подпись председателя педагогического совета (или руководителя мо)
 Скачать 0.5 Mb.
|
1 2
| Форма 1 (для учителей и преподавателей ООУ, УНПО, УСПО) Согласовано Протокол №___от____________ ___________________________ Подпись председателя педагогического совета (или руководителя МО) Аналитический отчёт о результатах педагогической деятельности Ондар Чодураа Эрес-ооловны – учителя математики и физики МБОУ Кара-Чыраанской СОШ ФИО учителя, предмет, наименование ОУ за межаттестационный период (за последние четыре года) Общие данные об аттестуемом Образование:__высшее__ Стаж педагогической работы: 20 года Стаж работы в данном учреждении: 20 лет Стаж работы в данной должности: 20 года Наличие квалификационной категории по данной должности: I Результат педагогической деятельности
1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга
1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга
1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
1.4 Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8 За последние пять лет с 2008 по 2011 учебные годы по результатам работы учителя наблюдается позитивная динамика показателей результатов внутришкольного контроля и ЕРМКО. Доля выпускников, получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга (ЕРМКО) по математике в сравнении 2008 и 2011 г.г. повысилась. Доля выпускников, получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга выросла – от 36 % до 47 % (2008 и 2011г.г.) Повышение результатов качества знаний и обученности учащихся учителем достигается благодаря трудолюбию учителя, которая систематически занимается с учащимися на дополнительных занятиях, в элективных курсах и индивидуальных консультациях. Результаты ВШК стабильно высокие. Показатели результатов учащихся по итогам учебного года также стабильно высокие: результаты качества от 40 % до 58 %. Доля выпускников, получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ возросла (2008 и 2011г.г.), показатели качества результатов ЕГЭ по математике повышаются. Учитель проходил курсы повышения по подготовке к ЕГЭ и ГИА, по информационной технологии, проводила консультации и индивидуальные консультации с выпускниками, выступала на школьных и кожуунных семинарах учителей математики и физики с сообщением о подготовке к ЕГЭ учащихся, делясь опытом работы с выпускниками. Выпускники учителя поступили в ВУЗы с предметной ориентацией. Выпускники 2011 года, классным руководителем и предметником которых являлась Ондар Ч Э, все поступили в ВУЗы и СУЗы. Список учащихся, поступивших в ВУЗы математической ориентацией
2. Познавательная активность обучающихся по предмету 2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров
2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе 2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:
2.2.2. Участие обучающихся в проектах:
2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания). В 9,11 классах ведёт элективные курсы «Решение нестандартных задач» (9 кл), «Пределы и производные. Теория и практика решения задач»(11 кл). Собраны материалы по данным темам, оформлены дидактические материалы. Выпускники, занимавшиеся в элективных курсах, поступили в ВУЗы, что свидетельствует о высоком уровне подготовки выпускников по предмету. 2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 Учитель систематически ведёт работу по активизации познавательной деятельности обучающихся. Много учащихся участвуют в школьных олимпиадах по математике и становятся победителями и призёрами, победители участвуют в муниципальных и республиканских олимпиадах. В 2008г. ученик 9 класса Куулар Оюн-оол участвовал в Республиканском туре Всероссийской олимпиады по математике, хотя он не занимал призового места, это стало стимулом в выборе профессии, сейчас он учится Сибирском государственном университете, ФКПП и СР. Педагогический арсенал Чодураа Эрес-ооловны постоянно пополняется новыми идеями, формами, методами и приемами. Она тот учитель, который создает благоприятный психологический климат в классе, школе, что является важной составляющей успешного обучения детей и совместной работы с коллективом. Показатели олимпиад на муниципальном уровне
Чодураа Эрес-ооловна постоянно использует математические диктанты, тесты, карточки с творческими заданиями, кроссворды и ребусы. Ею разработаны различные интеллектуальные игры. 3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету) 3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания - отзывы, благодарность выпускников, родителей и от коллег. Жалоб со стороны детей и родителей на имя учителя не поступало. Немало учеников выбрали профессии, так или иначе связанные с математикой. И это значит, знания и умения, полученные ими в процессе нашего совместного поиска, пригодились, и возможно ещё не раз будут востребованы ими в жизни. Учитель имеет много Грамот, Благодарностей и ценных подарков от профкома и администрации Кара-Чыраанской СОШ, от Управления Образования, Почётные грамоты от профкома 3.2. Рейтинг предмета – высокий, ежегодно алгебра и геометрия находится в списке предметов, наиболее предпочитаемых выпускниками 9 класса как экзамена по выбору. 4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся 4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов, воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности. На внеклассных мероприятиях учитель воспитывает нравственные качества личности: коллективизм, ответственность, помогает расширению кругозора. 4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия. Индивидуальная работа с учащимися и родителями по разным ситуациям постоянно ведется. Устанавливает дружеские контакты с детьми, организует совместную коллективную деятельность, проводить диагностирование личности каждого ребёнка (способности, темперамент, характер, психические состояния ребёнка); наблюдает и изучает учащихся в ходе разнообразной деятельности: учебно-познавательной, трудовой, игровой, спортивной, творческой. 4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету. Содержание учебных программ сориентированы на духовно-нравственное воспитание и личностно-ориентированное обучение на основе современных достижений психолого-педагогической науки, а также школьной практики. 4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы. Воспитательная система Ондар Ч.Э. Строится по направлениям: « Я-гражданин», «Здоровье», «Интеллект», «Эстетика». В воспитательной системе используются здоровьесберегающие технологии, технологии индивидуализации. Учитель на уроке и во внеклассных мероприятиях привлекает учащихся к спорту, проводит лекции и беседы по гигиене, профилактике заболеваний, табакокурения и наркомании. На уроках и в классе учитель создаёт хороший психологический климат. Как классный руководитель она прививает учащимся навыки интеллектуального и физического труда. Здоровьесберегающие технологии являются основными в её работе. Как предметник, учитель также воспитание ориентирует по направлению «Здоровье». В школе ОндарЧ. Э. ведёт предметные недели математики, физики и информатики. Она проводит тематические классные часы, встречи , с ветеранами труда. Учитель вместе с классом проводит экскурсии, встречи с учащимися разных школ по обмену опытом работы с классом. Участвовала в школьных турах конкурса «Самый классный классный». Условия, обеспечивающие результат
1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).
Дидактический и методический материал к используемому УМК соответствует и систематизированы. 1.2. Обоснованность рабочей программы, соответствие с требованиями ФГОС. - Рабочая программа учителя по классам соответствует образовательной программе и требованиям ФГОС. В основе методической системы УМК-деятельностный метод обучения, позволяющей обеспечить систематическое включение детей в процессы самоопределения, нормореализации, нормотворчества и рефлексивного анализа собственной деятельности. 1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:
1.4. Участие педагога в разработке Основной образовательной программы общего образования (начальной, основной, средней ступеней образования) в соответствии с новыми ФГОС, Программы развития образовательного учреждения – Участвовала в программе развития школы, проектируя работу МО учителей , разработка дидактического материала к УМК 1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация – соответствует. Дидактический и методический материал к используемому УМК соответствует и систематизированы. 1.6. Соответствие оснащённости кабинета используемому УМК. – соответствует 1.7. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ). – Учитель работает по УМК: 1) по математике – Н.Я.Виленкин 2) по алгебре и началам анализа – Мордкович.А.Г. 3) по геометрии – Л.С.Атанасян 4) по алгебре – Ю.Н.Макарычев На уроках часто применяет групповые, индивидуальные формы обучения. Используется разные формы уроков: урок-соревнования, урок-путешествия, урок-игра. На уроках применяет здоровьесберегающую, информационно-коммуникативную технологию, элементы модульного обучения, тестовую технологию. На базе УМК учитель может систематизировать специальные тематические тесты, диктанты, самостоятельные работы, которые формируют у школьников умение учиться и работать. 2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании 2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.– применяется индивидуализация и дифференциация при выборе методов и приемов работы на уроке (задания 3-х уровней сложности), распределении домашнего задания (репродукция, применение в знакомой ситуации и творческие работы). Ондар Ч.Э. хорошо знает психологию своих учеников и умело раскрывает их способности. 2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося). Учитель в своей работе создает все необходимые условия для творческой деятельности учащихся, как в учебное и внеурочное время. Создает положительную мотивацию, эмоциональный климат, не допускает стрессов. 2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу. В зависимости от уровня развития и воспитания учащегося и родителей ненавязчиво выбирает разные способы и работы с ними. Создает положительную мотивацию, эмоциональный климат, не допускает стрессов, но не захваливает. Отрицательные эмоции сменяются положительными (поощрение, отметка, оценка). Дети отличаются открытостью, инициативностью (отзывы коллег, родителей). 2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья – учитываются рекомендации фельдшера и психолога. 3. Наличие системы внеклассной работы по предмету Внеклассная работа по предметам ведется в соответствии с учебно-воспитательным планом класса и школы в разных формах. Результаты участия детей в олимпиадах, конкурсах даны в таблице (см Портфолио педагога). Проводятся предметные недели, классные часы, смотр знаний (для родителей), внеклассные мероприятия
Знания и любовь к занятиям Чодураа Эрес-ооловна прививает не только на своих уроках, но и на других мероприятиях, связанных со своим предметом. Стремление как можно больше дать интересной познавательной информации подталкивает её искать новые пути и формы, совершенствовать то, что имеет, будить у детей живой интерес к той или иной науке. Этой цели служат её предметные недели в школе. Обобщая опыт работы Чодураа Эрес-ооловны по проведению предметных недель, можно сделать вывод: что она даёт возможность затронуть наиболее интересные вопросы по определённой теме. 3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету. – Внеклассная работа по предметам ведется в соответствии с учебно-воспитательным планом класса и школы в разных формах. Результаты участия детей в олимпиадах, конкурсах даны в таблице (см. Портфолио педагога). Проводятся предметные недели, классные часы, смотр знаний (для родителей), внеклассные мероприятия. 3.2. Интеграция с другими предметами. – Высокий уровень педагогической подготовки позволяет ей активно использовать межпредметные связи (русский язык, история, физика, география, информатика, биология и др.) 3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы. Использует материалы школьного краеведческого музея. 3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету). На уровне школы приняли участие в олимпиадах за последние 4 года 7 учащихся. Из них 7 призеров на муниципальном уровне, 1 участник в республиканском уровне. В 2011-2012 учебном году на II Всероссийской олимпиаде «Математика» приняли участие 12 учащихся 5,6,8, 10классов. 4. Профессиональный рост педагога 4.1. Непрерывность повышения квалификации: в межаттестационный период педагог постоянно повышает квалификацию (312 часов, из них курсы по ИКТ 72 часов)(см Портфолио) «Уча других, мы учимся сами»- Сенека. Согласно высказыванием Сенека, совершенствование своей профессиональной компетенции Ч.Э.Ондар продолжает на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности в школе на основе профессионального, нравственного, общекультурного, творческого рефлексивного потенциала, самосовершенствования. Участвует в деятельности образовательных сетевых сообществ, тем самым расширяет свои знания в педагогике, методике, и т. д., повышает уровень своей профессиональной компетенции. 4.1.1.Самообразование. С 2010г тема самообразования «Использование ИКТ на уроках математики», работает над темой 3 года. Результаты по данной теме: доклад на школьном, кожуунном уровнях, открытые уроки, внеклассные мероприятия, мастер-классы (отзывы). Опыт внедряется и распространяется. Ондар.Ч.Э. имеет высокий уровень квалификации, постоянно повышает свое профессиональное мастерство: посещает уроки коллег школы, кожууна, курсы повышения квалификации. Знания, приобретенные на курсах, семинарах передает учителям на заседаниях методического объединения, педагогического и методического совета. 4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации:
4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров (муниципальный):
4.1.4. Участие в работе МО: Ондар.Ч.Э.- руководитель ШМО учителей математики, физики и информатики с 2000 года. Она принимает активное участие в жизни школы. Проводит открытые уроки, внеклассные мероприятия, щедро делится опытом работы с коллегами, является наставником молодых учителей. Неоднократно являлась членом комиссии по проведению кожуунных предметных олимпиад.
4.1.5. Работа над методической темой:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2