Программа для детей в возрасте от 6 до 7 лет подготовительная к школе группа «Академики»
 Скачать 1.07 Mb.
|
3.1. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)Возрастные и индивидуальные особенности развития детей от 6 до 7 лет Подготовительная группа У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, ребенок самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Ребенок отстаивает свои этические представления перед ровесниками и взрослыми. Переход в подготовительную группу связан с изменением психологической позиции детей: они впер вые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоуст ройство и т. д. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые деть ми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными стано вятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорцио нальным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда Может быть украшена различными деталями. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конст руирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными спо собами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на ос нове сходства со знакомыми им объемными предметами В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бума ги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространст венных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различ ных условиях. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновре менно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отноше ний затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатиро вать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей груп пой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произволь ным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения до стигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматичес кий строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом воз расте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синони мы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной, работы у детей развива ется диалогическая и некоторые виды монологической речи. Высшей формой самостоятельности детей является творче ство. Все это - обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы eгo воплощения. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении эле ментарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек -самоделок, простейших механизмов и моделей. Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к бу дущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в группах старших дошкольников. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основ ные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой куль туры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познава тельного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учить ся в школе. |