«Основные задачи на проценты»
 Скачать 66.12 Kb.
|
| Тема урока: « Основные задачи на проценты». Класс: 6 Учитель: Елена Павловна Юч Сюжет. Математические термины «процент», «задачи на проценты» занимают важное место не только в изучении математики, но и в повседневной жизни. Поэтому необходимо знать о практическом применении навыков решения текстовых задач на проценты. 1. Реализация школьной программы на уроке 1.1. Место урока в системе уроков математики. Согласно Программе по учебному предмету «Математика» и Примерному календарно-тематическому планированию по математике в 6 классе на изучение главы 6. Проценты отводится 14 часов учебного времени, в том числе на решение основных видов задач на проценты предусмотрено 4 часа. Данный урок – четвёртый. 1.2. Цели урока: продолжать формировать и развивать представление о проценте, его практической значимости; закрепить навыки решения текстовых задач на проценты; создать условия для понимания прикладной значимости темы, для развития коммуникативных умений и навыков при работе в группах и парах; содействовать расширению кругозора. 1.3. Тип урока: закрепление знаний, полученных ранее, формирование умений и навыков. 1.4. Форма урока: практикум – путешествие. 1.5. Подготовительный этап: записать на доске: 1) тему урока; 2) ключевые слова: нахождение процента от числа, числа по его проценту, процент одного числа от другого; 3) правильные ответы примеров домашнего задания; 4)номера заданий для решения на уроке; 5) номера заданий для домашней работы; Подготовить: 1) листы с заданиями для работы в парах, группах и коллективно; 2)шкалу и бланк для учёта знаний; 3) презентацию PowerPoint. 2. Организация педагогической деятельности.
2.2 Ход урока
Взаимные приветствия, фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния класса и готовности учащихся к уроку.
Учащиеся сверяют ответы примеров домашней работы с ответами на доске. Коррекция знаний, запись на доске решений заданий, вызвавших затруднения (при необходимости).
Провожу ввиде игры “ Ты – мне, я – тебе». Учащиеся повторяют правила, выставляют друг другу баллы в бланк учёта знаний, соответственно шкале. (приложение 1 и приложение 2)
Предлагаю учащимся сформулировать цель урока, опираясь на тему урока и ключевые слова, написанные на классной доске. Сообщаю план урока.
Слайд 1. Вот и утро пришло. Вы уже успели проснуться, умыться, может быть, даже сделали зарядку и сели за стол завтракать. И чтобы вам ни дали на завтрак: картошку, яичницу или кофе с молоком, - на столе обязательно будет хлеб. Чёрный и белый. Вы давно привыкли к нему и, наверное, не задумываетесь над тем, откуда он берётся. “ А чего тут думать? – скажете вы. – Ясное дело, из булочной”. Верно, из булочной. А как он туда попал? И откуда? Впрочем, не будем гадать. Давайте-ка лучше отправимся в путешествие и сами посмотрим, откуда берётся хлеб. А начнём мы его с того, что надо позаботиться об урожае ещё осенью. Нужно вспахать землю и засеять её зерном. Слайд 2. И вот – представьте – на поля выезжают трактора с плугами и сеялками. К доске вызываю учащегося решать задачу № 1 (приложение 1). Самооценка учащихся на местах и у доски. Слайд 3. Придёт зима, выпадет снег и укроет пушистым одеялом спрятанные в земле зёрна. Пусть поспят до весны. Весной пригреет солнышко, стают снега, и потянутся из земли тонкие стебельки пшеницы и ржи. День за днём будут они становиться всё выше и выше. Но не все зёрнышки перезимовали. Решаем задачу № 2. Слайд 4. Конец лета. Перед глазами огромное поле, будто море. Подует ветер, закачает хлебные колосья, и побегут по полю жёлтые волны. но сегодня тихо, ни ветерка, и колосья стоят неподвижной стеной. Вдруг рухнула стена, повалилась под напором тяжёлого комбайна, и осталась на том месте только жёлтая колючая стерня. Ездит по полю комбайн, скашивает спелые колосья и тут же обмолачивает – отделяет от колосьев зерно. Работа в группах: первая бригада решает задачу № 3; вторая – задачу № 4. Прошу бригадиров (их учащиеся выбирают сами) отчитаться о выполнении заданий. Выставляют баллы в бланк. Очень хорошо мы поработали, весь урожай собрали с полей, можно немного и отдохнуть. Физкультминутка. Слайд 5. Чтобы испечь хлеб или торт, нужно тесто. Чтобы приготовить тесто, нужна мука. В наши дни муку производят на мельзаводах. День и ночь крутятся там механические мельницы и размалывают, перетирают зерно в муку. Решают задачу № 7. Слайд 6. А из муки испечь можно что хочешь. Тяжёлый был труд у пекарей, пока им на помощь не пришли специальные машины. Пожалуй, тяжелее всего было замешивать тесто. Вы, наверное, видели, как это делается, когда мама или бабушка пекли пироги. В кастрюлю насыпают муку, наливают воду, добавляют сахар, соль и дрожжи. И пошла работа руками. Месят до тех пор, пока жидкое тесто не станет густым и вязким. А затем – в печь. Задача № 9. Слайд 7. Вот и он, хлеб, - свежий, ароматный, горячий! Наше путешествие закончилось.
В это время ученица читает стихотворение поэта Абдул Мирзоева «Растите хлеб» Растите хлеб! Выращивайте хлеб! Он – смех детей, Он – радость мирных дней, Он наших городов и сёл мечта, Он – пенье птиц. Он памятником стал Всем тем, кто жизни за него отдал. Растите хлеб! Мы за него страдали, И долгими ночами на полях, Как мать над сыном, Мы над ним не спали. Растите хлеб – Грядущую опору. Дороже он, чем всех сокровищ горы. Он – наша жизнь, А жизни нет цены. Приложение 1 Игра “ Ты –мне, я – тебе “ Вариант 1 1) Как преобразовать десятичную дробь в проценты? 2) Как разделить данное число на 100? 3) Замени десятичные дроби процентами : 0,09; 0,7; 0,25; 5; 3,78; 5,6. Вариант 2 1) Как преобразовать процент в десятичную дробь? 2) Как умножить данное число на 100? 3) Замени праценты десятичными дробями: 7%; 65%; 50%; 48%; 290%; 700%. Задачи 1. Площадь колхозного поля 1800 га. Под пшеницу вспахали 558 га. Сколько процентов поля вспахали под пшеницу? 2. Пасеяли 250 зёрен ржи. Не взошло 4% всех зёрен. Сколько зёрен не взошло? 3. Комбайнёр намолотил 76 т зерна, перевыполнив задание на 12 т. На сколько процентов комбайнёр перевыполнил задание? 4. На поле, площадь которого 620 га, работали комбаины. За сутки они убрали 15% всего поля. Сколько гектаров поля осталось убрать? 5. Фрекен Бок испекла 80 пиражков, Карлсон тут же съел 10 пиражков. Сколько процентов всех пиражков съел Карлсон? 6. Засеяли 24% поля. Осталось засеять 45,6 га этого поля. Найдите площадь всего поля. 7. Из пшеницы получается 80% муки. Сколько смололи пшеницы, если получили 2,4 т муки? 8. Грузовики в первый день проехали 24% намеченного пути, во второй день - 46% пути, а в третий - оставшиеся 450 км. Сколько километров проехали грузовоки? 9. При выпекании хлеба припёк составляет 40% от массы муки. Сколько можно получить хлеба, если взять 250 кг муки? Приложение 2. Бланк учёта знаний Фамилия, имя учащегося:
|