|
Конспект урока проценты фио (полностью) Сальникова Елена Витальевна Место работы
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
проценты
|
ФИО (полностью)
|
Сальникова Елена Витальевна
|
|
Место работы
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 19 им. Героя России Алексея Кириллина города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
|
|
Должность
|
Учитель математики
|
|
Предмет
|
Математика
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Проценты, 1-2 урок (80 минут)
|
|
Базовый учебник
| Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов, «Математика 5 класс», Москва, издательство «Мнемозина», 2008г
|
8. Цель урока: создать условия для прочного овладения учащимися понятия проценты, системой математических знаний и умений, необходимых для решения задач проценты; расширить представления учащихся о возможности записи чисел в различных эквивалентных формах; формировать умение решать жизненные задачи на проценты; развивать познавательный интерес к математике.
9. Задачи:
- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) научить учащихся строить логическую цепь рассуждений; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование.
- развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение формулировать тему и выявлять объект исследования, пользоваться полученной информацией; контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
- воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) формировать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать ответственность и аккуратность; участвовать в коллективном обсуждении при этом учиться умению осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Тип урока: комбинированный урок.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, компьютеры для каждого учащегося (по возможности).
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные, личностные
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Организационный момент
|
-
|
Приветствие и настрой на учебную деятельность
|
Слушают учителя
|
1
|
|
|
Умение слушать
|
2.
|
Повторение. Подготовка к изучению нового материала
|
Слайд № 1 и 2
|
Вступительное слово учителя.
Показ слайда №1,2
|
Участвуют в диалоге .
|
2
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
3
|
Актуализация темы и мотивация.
|
Эор
https://school-collection.edu.ru/catalog/res/232a8b4e-732c-49d7-8fcc-f305d4a3e1ff/view/
Слайд №5
|
Учитель начинает с
Демонстрации ЭОР.
Спрашивает : « Какая
тема урока?»
|
Подготовленные заранее ученики читают историческую справку
|
7
|
Анализ
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Поиск и выделение необходимой информации
|
Постановка цели учебной задачи
умение формулировать тему и выявлять объект исследования, пользоваться полученной информацией
|
Умение слушать и вступать в диалог,
владение монологической формой речи
|
4
|
Изучение нового материала
|
Эор
Слайд №6
Слайды №7-12
|
Демонстрирует ЭОР
Комментирует слайд
|
просмотр ЭОР
|
5
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Моделирование
|
-
|
Умение слушать
|
5
|
Практическая часть.
|
Слайд №13,14
|
Даёт задание № 1561, затем по слайду 13.
Слайд 14-показывает ответы к 13
|
Ученики в тетради и у доски выполняют задание
|
5
|
Анализ
Знаково-символические действия;
Умение структурировать знания
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
6
|
Изучение нового материала
|
Слайд №15
Слайд №16,17
|
Комментирует слайд
Дает задание № 1562
Демонстрация слайда №16, затем ответы к нему №17
|
просмотр слайда
решение №1562
самостоятельное решение заданий со слайда №16
|
5
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Установление причинно следственных связей.
|
Умение слушать
|
7
|
Время расслабления
|
https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ff41a00d-8909-a543-a3fd-69c7d7fb2aef/Chaikovskii.Miniatura_Vremena_goda.04.Aprel.Podsnegnik.mp3
|
Создает условия для минутки отдыха
|
отдыхают
|
1
|
|
Элемент волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья
|
|
8
|
Практическая часть.
|
|
Даёт задание № 1563,1564
|
Ученики в тетради и у доски выполняют задание
|
9
|
Анализ
Умение структурировать знания
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия
|
Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
9
|
Самоконтроль
Итоги урока
|
Слайд №18-21
22
|
Демонстрация слайдов,
Проверка правильности выполнения заданий.
Подведение промежуточных результатов.
|
Работа в тетрадях
самоконтроль
|
5
|
Анализ
Умение структурировать знания
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
2 урок
|
10
|
Практическая часть.
Повторение
|
Слайд №23,24
Эор
https://school-collection.edu.ru/catalog/res/c6fea042-3f2a-4ffa-a397-a67cb24033ba/view/
|
Учитель демонстрирует слайды, эор
|
Учащиеся устно отвечают на вопросы
|
5
|
Анализ
Умение структурировать знания
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Контроль полученного результата.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Умение слушать и вступать в диалог;
|
11
|
Практическая работа.
Решение простейших задач
|
эор
https://school-collection.edu.ru/catalog/res/c2ea3945-4db1-44a0-a423-9e6bcfcd2b17/view/
|
Учитель используя эоры демонстрирует решение задач, в процессе работы оказывает помощь учащимся
|
Учащиеся внимательно слушают учителя и смотрят эоры ,самостоятельно решают задачи
|
7
|
Анализ, гипотезы, обоснование. Моделирование, подведение под понятие.
Знаково-символические действия;
Умение структурировать знания;
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
научить учащихся строить логическую цепь рассуждений
|
Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
12
|
Время расслабления
|
Физкульт- минутка
https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a1c3180-0c27-ccb9-5570-d20a99441fb3/Chaikovskii.Balet_Shelkunchik.19.Vals_cvetov_Pa-de-de.mp3
|
Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует ЭОР
|
Отдыхают
|
1
|
|
Элемент волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья)
|
|
13
|
Практическая работа.
Решение задач
|
Эор
https://school-collection.edu.ru/catalog/res/c58d0dd9-0d6f-4178-821f-deb42ada2aa4/view/
|
Учитель используя эоры демонстрирует решение задач, в процессе работы оказывает помощь учащимся
|
Учащиеся внимательно слушают учителя и смотрят эоры, самостоятельно решают задачи
|
10
|
Анализ
Знаково-символические действия;
Умение структурировать знания;
научить учащихся строить логическую цепь рассуждений
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
моделирование
|
Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи
|
14
|
Самостоятельное решение задач.
| -
|
Дает номерадля решения задач №1567,1576
Контролирует процесс
|
Решают самостоятельно задачи
|
12
|
Анализ
Знаково-символические действия;
Умение структурировать знания;
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
моделирование
|
Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.
Осознание качества и уровня усвоения
|
|
15
|
Рефлексия. Подведение итогов урока
| -
|
Проверка решения задач. Учитель предлагает учащимся повторить приобретённые знания на уроке. Просит учеников оценить свою работу на уроке.
Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока;
|
Учащиеся комментируют решение задач.
Учащиеся высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.
|
4
|
Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия
|
Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
|
Умение слушать и вступать в диалог.
Личностное самоопределение
|
16
|
Выставление отметок
|
-
|
выставляет ученикам отметки за урок.
|
|
0,5
|
|
|
|
17
|
Задание домашней работы
|
Эор
https://fcior.edu.ru/card/155/zadanie-v-kartinkah-po-teme-zadacha-na-prostye-procenty-nahozhdenie-procentnogo-otnosheniya-chisel-k.html
|
Задает домашнее задание п.40, № 1598,1599,1600,1605
По желанию эор
|
Учащиеся записывают домашнее задание в дневники
|
0,5
|
|
|
| |
|
|
Скачать 121.02 Kb.