Конспект урока по математике по теме: «Измерение отрезков ломаной и вычисление её длины». Цель: Продолжать знакомить с ломаной линией и ее компонентами, находить ее длину. Задачи
 Скачать 53.35 Kb. |
| ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ по теме: «Измерение отрезков ломаной и вычисление её длины». Цель: Продолжать знакомить с ломаной линией и ее компонентами, находить ее длину. Задачи: Коррекционно-обучающие:
Коррекционно-развивающие:
Коррекционно-воспитательные:
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Оборудование: презентация к уроку, учебник М.Н. Перова «Математика» 4 класс, карточки для индивидуальной работы. Техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Ход урока 1.Организационный момент: Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем. - Руки? – На месте! - Ноги? – На месте! - Локти? – У края! - Спина? – Прямая Оформление тетрадей У: Открываем тетради, записываем число, классная работа. 2.Основная часть: Устный счет, сообщение темы урока У: Сейчас мы свами для начало немножко разомнёмся. Посчитаем в уме. 5-2=3 17+3=20 5+1=6 10+2=12 10+4=14 12-4=8 5+4=9 7-2=5 9-2=7 5+3=8 15-4=11 У: Молодцы! Немножко свами размялись. Ребята вы помните, над какой темой вы работали на прошлом уроке? Кто мне может ответить? ( ломаная линия) Сегодня мы продолжим учиться измерять и строить с вами ломаную линию. Актуализация знаний учащихся. А кто мне может сказать, что же такое ломаная линия? (Ломаная линия – линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой.) У: Послушайте внимательно рассказ про путешествие «точки и циркуля» ( уточнить у детей знают ли они что такое циркуль, как он выглядит) «Путешествие точки и циркуля» (.) отправилась путешествовать с Циркулем. Посадил Циркуль (.) себе на плечо, т.к. (.) за ним не угнаться. Час шагал, два шагал. Вдруг остановился, преградила ему путь и огромная чернильная лужа. Не обойти, не перепрыгнуть. Видно, злая Резинка подстроила. - Что же делать – спрашивает (.). – Неужели возвращаться. - Ну, нет – отвечает Циркуль, - если хорошенько подумать, то обязательно найдется выход из положения. - Видишь островки в луже? Мне до них, конечно, не обраться, но ведь можно построить мост. - Как? – спрашивает (.). - А наши друзья – отрезки? Позовем их на помощь! Только вспомнил Циркуль про отрезки, а они тут как тут! Перекинулся один отрезок с берега на ближайший островок. Другой отрезок пробежал по нему до конца, зацепился за конец и хлоп! – перекинулся на следующий островок. Третий отрезок пробежал по первым двум, за ним четвертый. Хлоп-хлоп-хлоп! И мост готов. - Ура! – закричала (.) – Вот и мостик. Какая интересная линия получилась! Циркуль, а как она называется? Ведь это не прямая. - Это ломаная линия. - Ха-ха-ха! Какое смешное название – сломанная, кто же ее сломал? - Не сломанная, а ломаная линия. Нужно слушать внимательно. - А-а-а! Значит из отрезков может получиться ломаная линия. У: Из чего же у нас состоит ломаная линия? ( из отрезков) У: (Саша…) подойди к доске и покажи где у ломаной линии отрезки. ( дети выходят к доске и показывают) Работа с ломаной: У: Посмотрите на доску и найдите ломаные линии?( 1,5)  У: Что такое ломаная линия мы повторили. Сейчас мы с вами выполним задания, что бы ещё раз закрепить наши знания о измерении ломаной линии. Кто помнит как на прошлом уроке мы её учились измерять? ( нужно измерить сначала все отрезки ломаной линии) (т.к ломаная состоит из отрезков , нужно сначала узнать длину каждого отрезка и затем сложить длины всех отрезков) У:Посмотрите на доску. Ёжику надо добраться быстрее до своего домика. Но он не знает, какая дорога короче. Как быть?  У: А на что у нас похожа дорога? ( на ломаную линию) Значит как мы её будем измерять что бы узнать её длину? ( сначала измерим все отрезки ломаной линии, а затем их сложим) (раздаточный материал) У: Возьмите линейки и измерьте сначала верхнюю дорожку, а затем нижнюю и запишите на каждом отрезки сколько см. Кто выйдет и запишет на доске ответы? (4см+6см+5см+5см=20см –длина 1 дорожки) Дорожки у нас одинаковые. Физкультминутка: Одолела нас дремота Шевелиться неохота? Ну-ка делайте со мною Руки вытянуть пошире Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре И на месте поскакать. На носки, потом на пятку Все мы делаем зарядку. Повторение пройденного материала: Решение примеров: У: Давайте порешаем примеры. Открываем тетрадочки, отступаем 2 клетки вниз, 3 клетки слева. 24+14+11=(38+11=49) 53-16-15 = ( 37-15=22) 47+ (75-63)= (47+12=59) 84- (56+16) = (84-72=12) ( для самостоятельного решения на оценку) Решение задачи: У: Учитель Молодцы! Теперь отступаем 2 клеточки вниз, 3 клеточки справа и пишем слово задача. Послушайте задачу: Ломаная состоит из 2 отрезков. Длина первого отрезка 32см, а длина второго отрезка на 13см длиннее первого. Найдите длину ломаной. Ребята о чём задача? Что мы знаем о ломаной. ( что она состоит из 2 отрезков) А что ещё нам известно?( один отрезок 32 см, другой на 13 см длиннее первого) Какой у нас вопрос в задаче? ( Найти длину ломаной) Запишем условие: 1 отрезок – 32см 2 отрезок –? На 13 см длиннее первого Длинна ломаной - ? У:Как мы находим длину ломаной? ( нужно сложить длины всех отрезков). Но нам известна длина только одного отрезка. Сможем мы найти длину ломаной если знаем только длину 1 отрезка? Давайте найдём длину второго отрезка. Посмотрите в условие что про него сказано? ( что он на 13 см длиннее первого) Значит нам нужно к 32см +13см и мы узнаем длину 2 отрезка. Записываем в тетрадочку: 32 см+ 13см =45см второй отрезок. Теперь мы знаем длину всех отрезков можем мы узнать длину ломаной? Что нужно сделать? Сложить данные 1 и 2 отрезков. 32см+45см=77 см длина ломаной. Молодцы мы ответили на вопрос задачи. 3.Подведение итогов: У: Ребята что мы сегодня с вами повторяли на уроке? Что вам было интересно? Что трудно? Все сегодня очень хорошо занимались, старались. Давайте откроем дневники и запишем: Домашнее задание: С.225 № 59(1) Урок закончен. |