«Формирование элементарных математических представлений». Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах Дидактические игры, упражнения, вопросы
 Скачать 56.77 Kb. |
| Итоговые задания. «Формирование элементарных математических представлений». 1. Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 5. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики». Материал: кубики (по 6—7 шт.) разной величины и цвета. Содержание диагностического задания: Инструкция. — Что ты видишь на столе? —Сколько кубиков на столе всего? — Чем отличаются кубики друг от друга? — Посчитай кубики по порядку. — Который по счету желтый кубик? (Красный и т. д.) — Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Втором, третьем.) — Покажи 3 красных и З зеленых кубика. — Что можно о них сказать? 2.Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки». Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5). Содержание диагностического задания: Инструкция. Сколько бабочек в верхнем ряду? Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду). Критерии оценки 1 балл — ребенок не справляется с заданиями даже при активной помощи педагога. 2 балла — ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета. Затрудняется сравнивать количество предметов в группах путем поштучного соотнесения предметов двух групп (не понимает инструкции). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество. 3 балла — ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество. II. Уровень знаний об эталонах величины. Дидактические игры, упражнения, вопросы
Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт). Содержание диагностического задания: Инструкция. Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте? «Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже». 2. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки». две дорожки разной длины, и ширины, теннисный шарик. Содержание диагностического задания: Инструкция Педагог предлагает сравнить дорожки по длине и ширине. Покажи длинную дорожку (короткую). — Что можно сказать о ширине дорожек? — Покажи широкую дорожку (узкую). — Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке. Критерии оценки 1 балл — ребенок, сравнивая два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения, допускает ошибки в понятиях выше - ниже, длиннее — короче. 2 балла — ребенок сравнивает два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. 3 балла — ребенок сравнивает два предмета по величине (больше — меньше, выше— ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) без приложения их друг к другу или наложения. III. Уровень знаний о геометрических фигурах. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры». Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров— большие и маленькие. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее. 2. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой». Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и д.р). Содержание диагностического задания: Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами; тарелка — круг, квадрат, мяч — шар, стакан — цилиндр, окно, дверь прямоугольник и др. Критерии оценки 1 балл — ребенок различает и правильно называет только крут Не соотносит форму предметов с геометрическими фигурами. 2 балла — ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, не называет шар, куб. С помощью педагога называет “характерные отличия. Без помощи взрослого не может соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами. З балла — ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия. Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами. IV. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.Дидактическая игра «Поручение». Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка. Содержание диагностического задания: Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю. Инструкция. Расставь игрушки следующим образом: матрешку — впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч — слева, пирамидку справа. 2.Дидактяческай игра «Назови, что видишь». Содержание диагностического задания: По заданию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы. Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки. Критерии оценки 1 балл — ребенок не справляется с заданиями даже при помощи взрослого. 2 балла — ребенок после дополнительных инструкций справляется с заданиями. Не знает левую и правую руки. 3 балла — ребенок безошибочно определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает право и лево. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки. V. Ориентировка во времени. Дидактические игры, упражнения, вопросы Игровое упражнение «Когда это бывает». Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток. Содержание диагностического задания: Инструкция. Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку. Далее воспитатель напоминает ребенку все семь дней недели (при помощи стихотворения). Просит назвать выходные дни. Первый (второй) день недели. — Если сегодня вторник, какой день неделя был вчера? И т. п. Критерии оценки 1 балл — ребенок не имеет представления о частях суток, ошибается при перечислении дней недели. Не понимает значение слов: вчера, сегодня, завтра. 2 балла — ребенок правильно определяет части суток, затрудняется объяснить значение слов сегодня, завтра, вчера. Ошибается при перечислении дней недели. 3 балла — ребенок правильно определяет части суток. Может определить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Знает и называет правильно дни недели. Высокий уровень — 13—15 баллов. Средний уровень — 8—12 баллов. Низкий уровень — 5 — 7баллов. Диагностическая карта по разделу «Формирование элементарных математических представлений»
|