«Центр конструирования (конструктивной деятельности)»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре кон струирования»: «Познание».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Чтение художественной литера туры», «Музыка»
Конструкторы разного размера.
Мягкие (поролоновые) крупные модули.
Фигурки животных для обыгрывания: дикие и домашние жи вотные и их детеныши, птицы («Зоопарк», «Птичий двор»), рыбки, игрушечные насекомые; фигурки людей и т. д.
Образцы построек различной сложности.
Схемы построек.
Игрушки бытовой тематики.
Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д.
Крупные объемные геометрические формы.
Строительный материал из коробок разной величины.
Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные иг рушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, лег ковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, парохо ды, лодки и т. д.
Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные иг рушки, сюжетные фигурки.
• Машинки, светофор
Определить свободное пространство для сооруже ний из крупного строитель ного материала.
Располагать вблизи уголка сюжетно-ролевых игр, для то го чтобы можно было исполь зовать постройки в играх.
Компоновать в коробку геометрические формы вме сте с материалами для обыг рывания.
Крупный строительный материал лучше разложить на стеллажах, на низко под вешенных полках, рядом
с ковром. Под полками или рядом с ними расстав ляются машины.
Весь строительный мате риал раскладывается по цве ту и форме, для того чтобы дети могли быстро отбирать необходимые детали и при уборке упражняться в их классификации.
Конструкторы лучше раз местить в открытых короб ках или корзинках, что по зволяет детям работать как за столом, так и на ковре.
Дидактические игры
по конструированию: «По строим забор», «Построим сарай для цыплят», «Придумай сам», «Зверюшки на до рожке», «Сложи узор», «Посади огород», «Малень кие и большие ножки», «Через ручеек».
Игры со строительным ма териалом:
- постройка помещений, ар хитектурных сооружений (дома, башенки, гаражи, за боры, сараи); постройка путей сообще ния (мосты, железные и шос сейные дороги, трамвайные пути);
постройка транспортных средств (машины, трамваи, корабли, самолеты).
Функциональное назначение: «Центр социально-эмоционального развития»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область п р о г р а м м ы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре со циально-эмоционального развития»: «Социализация».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре социально-эмоцио нального развития»: «Коммуникация», «Безопасность», «Труд», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье»
Иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их дей ствия по отношению друг к другу (кормят, одевают, заботятся).
Иллюстрации и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смех, слезы, радость, печаль).
Фото детей и родителей (проявление заботы родителей о детях, доброе отношение детей к взрослым, детей друг к другу).
Сюжетные картинки знакомого содержания (кошка играет
с мячом, девочка рассматривает картинки в книге, мальчик играет с машинкой
Фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь группы и дет ского сада; фотографии воспитателей и няни.
Система зеркал разной величины и формы.
Кукла-мальчик (рубашка, штанишки), кукла-девочка (платье или кофточка и юбочка).
Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумоч ка модницы).
Игры для мальчиков и девочек.
Сюжетные картины (работа врача, парикмахера, повара, двор ника, шофера, маляра, продавца и пр.).
Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие:
представителей разных рас и национальностей;
больных детей и животных).
Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых.
Иллюстрации с изображением взрослых людей разного пола и возраста и их действий, в которых проявляется забота о дру гих (детях, животных, растениях).
Иллюстрации с изображением детей разного пола и их дейст вий, в которых проявляется доброе отношение к взрослым
и друг к другу.
Фото ребенка и его семьи
Зеркала располагаются на небольшом расстоянии от пола, чтобы дети могли увидеть себя в полный рост.
2. В изголовье кроватки можно закрепить фото род ных для поддержания эмо- ционально-психологичес- кого комфорта
Необходимо предусмот реть наличие одинаковых материалов, чтобы дети мог ли подражать друг другу
в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из-за них.
Обеспечение свободного доступа к материалам.
У малышей быстро про падает интерес к одному
и тому же пособию и мате риалу, поэтому все имеющи еся пособия нежелательно держать в групповой комна те, лучше вносить их посте пенно, по очереди
Дидактические игры: «На зови близких» , «На зови свое имя», «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?».
Игры-инсценировки («Кук ла Нина принимает гостей», «Кукла Нина ложится спать» и т. п.).
Деятельность по формиро ванию представлений о себе.
Организованная образова тельная деятельность по оз накомлению с окружающим миром «Что мы делаем в дет ском саду?».
Беседа «Моя семья».
Деятельность по формиро ванию представлений о поло ролевых отличиях мальчиков и девочек.
Деятельность по развитию самостоятельности, навыков самообслуживания (раздева ния-одевания)
Функциональное назначение: «Центр двигательной активности» или «Физкультурно-оздоровительный центр»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре дви гательной активности»: «Физическая культура».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной ак тивности»: «Здоровье», «Безопасность»
Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для ме тания мячей; мяч резиновый (диаметр 10-15 см); мяч-шар на дувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54-65 см); ша рик пластмассовый (диаметр 4 см).
Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч мас сажный (диаметр 6-8 см); мяч резиновый (диаметр 20-25 см); обруч плоский (диаметр 20-25 см); палка гимнастическая ко роткая (длина 60-80 см); колечко с лентой (диаметр 5 см); коль цо резиновое малое (диаметр 5-6 см); кольцо резиновое боль шое (диаметр 18 см).
Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).
Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную ак тивность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, погре мушки, шишки, шары, палки, ленты.
Плоскостные дорожки, ребристая доска.
Набивные мешочки для бросания, кегли
Мягкие легкие модули, туннели
Разноцветные флажки, ленточки-султанчики.
Г оризонтальная цель.
Вертикальная цель.
Наклонная доска.
Периодическая сменя емость пособий.
2Свободное пространство для двигательной деятель ности. Максимальный уровень размещения пособий.
Располагать вдали от зо ны малой активности.
Рациональное сочетание пособий и движений, недо пущение их однообразия.
Некоторые мелкие посо бия (резиновые кольца, ша рики, массажные мячи и т.
В целях увеличения дви гательной активности детей любимые игрушки (зайчика, мишку, лисичку) целесооб разно расставлять на крупных пособиях (гимнастической лесенке и т. д.).
Мелкие пособия нужно держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли сво бодно ими пользоваться.
Подвижные игры: «Кошки- мышки» [4, с. 94]; «Мы солда ты» [4, с. 95]; «Достань мор ковку» [4, с. 95]; «Беги к то му, что назову», «Огуречик», Ветер и листочки», «По ров ненькой дорожке», «Обезьян ки-шалунишки», «У медведя во бору», «С мишкой», «Зайка беленький сидит», «Кто бы стрее добежит до стульчика?», «Пройди по дорожке», «Весе лые колокольчики», «Поезд», «Автомобили», «Самолеты», «Мы едем, едем, едем», «Во робышки и автомобиль»,
«Дед Мороз», «1, 2, 3 - сне жинка, лети!», «Снежки», «Лошадки бегут по снегу», «Лохматый пес», «Кошка с котятами», «Курочка-хох- латка», «Цыплята и собачка», «Пузырь», «Огурчик-огуре- чик», «Заинька-зайка», «За инька, выйди в сад», «Кару сели».
Функциональное назначение: «Центр игры»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре иг ры»: «Социализация».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Труд», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Познание», «Физиче ская культура»
Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.
Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения).
Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.).
Предметы-заместители (счетные палочки вместо ложек, пласт массовые круги вместо тарелок и т. д.).
Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия (на пример, «Шофер»),
Игрушки, специально предназначенные для развития разнооб разных предметных действий.
Игрушки-животные.
Роли. Зверята - мамы, папы, дети; артист, дрессировщик, по мощник дрессировщика.
Основные игровые действия. Показывать прыжки зверей через предметы (бег по кругу, подскоки) - кланяться зрителям; кор мить животных - мыть их; показывать концерт; выступать в роли животных, вступать в диалог.
Дидактическая кукла (40-50 см). Кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемойв разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.).
Куклы, изображающие представителей различных профессий (клоун, врач, солдат и др.).
Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду).
Русские народные дидактические игрушки и игрушки, выпол ненные в народном стиле (кольца большого размера, матрешки, деревянные шары, яйца и пр.).
Игрушки-двигатели (каталки разной формы, каталки-гремуш- ки, коляски и тележки; автомобили (15-20 см) и пр.).
Многофункциональные ширмы.
Модули-макеты игрового пространства.
Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из ко торых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.
Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр - при готовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.
Кукольный уголок: гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров, модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмер ной по величине куклам, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1-2) на уровне роста детей, тор шер, фотоальбомы и т. п. Куклы: мягконабивные, пластмассо вые; имитирующие ребенка 3-4 лет (40-50 см), с подвижными частями тела - мальчик, девочка; имитирующие ребенка-мла- денца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо харак терной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Жи вотные из пушистых тканей. Коляски для кукол.
Роли. Мама (папа), ребенок (дочка, сын), бабушка, дедушка, тетя, дядя, братья, сестры, друзья, соседи.
Основные игровые действия. Кормить куклу - купать; купать - укладывать спать; укладывать спать - петь колыбельную; гото вить кукле обед - кормить; одевать куклу на прогулку – гулять
с пей; встречать гостей провожать гостей, разговаривать по телефону — подзывать к телефону кого-либо; ремонтировать кран.
Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3-4 шт.) с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало - 3-4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее. Куклы-младенцы в конвертах. Шкаф для одежды с комплектами постельного бе лья; пеленки для кукол-младенцев; одежда для кукол-мальчи- ков, девочек; наборы зимней и летней одежды.
Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д., набор овощей и фруктов (из папье-маше).
Ванная комната (для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пе- ленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищеп ки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.
Прачечная: гладильная доска, утюжки.
Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры), иг рушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, на кидки, парфюмерные наборы), игровые модули.
Роли. Мастер (парикмахер, мастер по маникюру).
Основные игровые действия. Мыть голову шампунем - вытирать; причесываться - смотреться в зеркало; стричь, красить ногти; делать массаж; красить волосы.
Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей
фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи продуктов (булочки, пи рожки): сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассо вые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.).
Роли. Покупатель, продавец, подсобный рабочий, шофер. Основные игровые действия. Привозить товар - разгружать; взвешивать на весах - продавать; резать продукты ножом - взве шивать на весах; покупать товар.
Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.
Роли. Врач, больной, медсестра, фармацевт.
Основные игровые действия. Осматривать больного (слушать, ставить градусник) - лечить (давать лекарство, лечить уши, зу бы, делать уколы).
Мастерская: набор инструментов (молоток, ножницы, отвертки и т. д).
Роли. Мастер, клиент, столяр, плотник.
Основные игровые действия. Привозить в ремонт - ремонтиро вать (стучать, шить, включать, кроить, сметывать, примерять, снимать колесо).
Гараж: различные машины, набор инструментов (гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг).
Роли. Шофер, пассажир, работник бензозаправки, летчик, ма шинист, капитан, тракторист, кассир, кондуктор, грузчик. Основные игровые действия. Машину нагружают грузом - ма шина везет груз; пассажиры входят в автобус - выходят из авто буса на остановках; машину осматривают - ремонтируют; подъ емный кран привозит плиты - поднимает - опускает; самолет заводит мотор, поднимается, летит, опускается на аэродром; машина заводится - едет; машину моют из шланга - вытирают; в кузов самосвала загружают груз с помощью крана - самосвал раз гружают Большое количество реальных предметов.
Одежда для ряжения (для надевания на себя) - узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, коф точки, ленты, косынки и т. д.
Стойка, плечики для одежды, сундучок, расписанный в на родном стиле.
Зеркало (в рост или в полроста ребенка).,бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов.
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (нева ляшка; клюющие курочки; дерущиеся бараны; мишка, играющий на балалайке; танцующая собака; пингвин, машущий крылья ми; скачущая лошадь и пр.). Русские народные игрушки-забавы (клюющие курочки, медведь-дровосек, скоморохи и пр.).Заводные игрушки-забавы.
Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные раз личными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.)
Использование приема одушевления кукол в ку кольном уголке (кукольной семье) (каждая кукла имеет имя, свой характер, гарде роб).
Для накопления опыта игровых действий использо вать действия по впечатле ниям от сказок, книг, иллю страций, наблюдений и це левых прогулок, способст вующих возникновению са мостоятельных игр детей. Игрушки размещаются
по тематическому принципу.
Включать игровых персо нажей в режимные моменты (дети вместе с куклой или мишкой едят, спят, одева ются). Чем меньше дети, тем крупнее мебель для кукол и другое оборудование.
Располагать вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки
в игре.
Использовать в «Центре игры» разные виды игру шек:
реалистические, воспроиз водящие облик людей, жи вотных, черты реальных предметов(например, пли та, представляющая собой уменьшенную копию на стоящей);
прототипические - услов но воспроизводящие детали предметов (плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, ручки, с которыми нельзя манипулировать);
предметы-заместители, не имеющие сходства с ре альными вещами, но удоб ные для использования
в условном значении.
7.Игрушки-предметы опе рирования (посуда, постель ные принадлежности, муля жи овощей и т. д.) должны быть довольно крупными соразмерными самому ре бейку или большой кукле) и готовыми к использованию.
Игрушки-маркеры услов ного пространства(куколь ный стол, кровать, плита
и т. д.) также должны быть прототипическими, круп ными и готовыми к исполь зованию.
Игрушки-персонажи долж ны представлять собой про тотипические по облику иг рушки, крупные и средние по размерам (крупная - 35-50 см, средняя - 10-30 см, мелкая - 5-10 см).
Существенным требова нием к кукле является воз можность придавать ей со ответствующие функцио нальные позы: она должна «уметь» менять положение - стоять, сидеть, лежать, ее можно взять за ручку и «вес ти» рядом с собой.
11. Мягкие игрушки-персо нажи - подобия животных. Как и куклы, должны быть прототипическими: задавать в своем облике обобщенные, наиболее выразительные чер ты того или иного животно го, делая его для ребенка узнаваемым (мишка, зайчик, собачка и пр.).
В качестве заместителей можно также использовать элементы конструкторов, строительных наборов, ди дактические материалы, природный материал.
Все материа лы, находящиеся в поле зре ния, должны быть доступны детям.
Воссоздание обстановки, похожей на настоящую.
Копии бытовых предме тов должны находиться в ко робках, а не выставляться.
Примерная тематика сюжет ных игр-ситуаций (набор иг ровых действий и сюжетов):
кормление кукол;
купание;
укладывание спать;
куклы одеваются на про гулку;
куклы на прогулке;
обед для кукол;
кукла заболела;
комната для куклы;
куклы идут в детский сад;
куклы отдыхают (смотрят телевизор, читают, слушают музыку, идут в гости, на празд ник, едут на дачу, на море).
Наши куклы: кукла-модни- ца, кукла-чистюля, кукла- сладкоежка. Кукла встречает гостей.
У куклы день рождения.
Мама и дочка.
Бабушка приехала.
Папа - хороший хозяин.
Игры с машинами и другим транспортом:
машина едет по улице;
мойка машины;
ремонт машины;
заправка машины;
легковая машина везет гостя, катает друзей;
грузовая машина везет гру зы (на стройку, в гараж, до мой);
подъемный кран работает на стройке;
трактор работает в поле;
самосвал выгружает кир пичи, песок и т. д.;
продуктовая машина везет продукты (в магазин, в боль ницу);
автобус везет пассажиров;
паровоз (поезд) едет в город (везет детей на дачу);
железная дорога;
самолет летит;
летчики готовы к полету;
корабль (пароход) плывет.
Кто шофер?
Игры в животных и с игру шечными животными: уход за животными: корм ление, прогулка, купание, лечение;
цирк зверей, концерт зве рей;
я - ежик (котик, собачка, лиса);
диалог зверей (котик и ежик, цыпленок и ежик).
овощной магазин;
хлебный магазин;
мясной, колбасный мага зины;
бочка с квасом;
магазин одежды;
обувной магазин;
мебельный магазин;
магазин посуды;
диалоги у прилавка;
кукла выбирает товар;
новые товары;
вежливый продавец.
прием в кабинете врача;
работа процедурного ка бинета (прививки);
аптека;
работа физиокабинета;
в травмопункте;
вызов врача на дом;
стоматологический кабинет.
Наблюдения и целевые про гулки для накопления впе чатлений об окружающей действительности в целях отражения их в игре
Функциональное назначение: «Центр театра»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре те атра»: «Музыка».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Комму никация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация»
Разные виды театра: настольный, с ширмой, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчи ковый, ложковый, перчаточный.
Игрушки-забавы.
Маски, шапочки.
Декорации, театральные атрибуты.
Ширмы.
Фланелеграф.
Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.
Картинки для потешки.
Атрибуты для ярмарки.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: герои сказок.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:
Колобок. Репка. Теремок. Курочка Ряба.
Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках
Вовлечение детей в про цесс проигрывания роли.
Располагать рядом с «Цент ром игры».
Безопасность пособий и оборудования.
Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.
Эстетичность и разнооб разие костюмов
1 Игры-импровизации, игры- драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли.
2. Игры-ситуации: «Травка- муравка» , «Лягушата на болоте», «Жили гуси у бабуси», «Где ночует солнце?», «Мокрые дорожки», «Кто из нас, из овощей...»
Функциональное назначение: «Центр музыки»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре му зыки»: «Музыка».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Комму никация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация»
Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пиа нино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).
Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.
Музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки.
Магнитофон.
Неозвученные музыкальные инструменты.
Народные игрушки.
Коробочки с сыпучими материалами.
Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звуко- извлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки).
В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведении народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы.
Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инст рументов.
Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).
« Звуковые картинки с фиксированной мелодией
Групповая комната, спаль ня могут быть оформлены звуковым дизайном, напри мер записями колыбельных песен, плеска воды, шума моря, пения птиц, шелеста травы
Веселые детские пе сенки, танцевальные мело дии, колыбельные, фрагмен ты классических произведе ний можно использовать
во время режимных момен тов.
3. Дудочки,свистульки, рожки используются инди видуально каждым ребен ком и моются после каждого использования
Музыкально-дидактические игры: «Птичка и птенчики» (высокое и низкое звучание), «Тихие и громкие звоночки» (тихое и громкое звучание), «Мышка и мишка» (различе ние ритма и динамики звука), «Где мои детки?» (высокое и низкое звучание), «Угадай, на чем играю?» (развитие тембрового слуха), «Чей до мик?» (звуковысотное вос приятие), «Кто идет по лесу?» (чувство ритма), «Курица», «Весело - груст но», «Солнышко и тучка», «Два клоуна» (характер музы ки); «Кто не спит?» , «Интонационный календарь природы»
Функциональное назначение: «Центр книги»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре кни ги»: «Чтение художественной литературы».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Коммуни- кация», «Социализация», «Музыка», «Познание», «Художественное творчество»
Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных), произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современ ных авторов. 3—4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) в толстом переплете, к ним по со держанию сюжета игрушки для обыгрывания: например, произве дения про мишку (рядом с книжкой ставится игрушечный мишка).
Картинки на фланелеграфе.
Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные); игрушки, изображающие сказочных персонажей.
Иллюстрации по обобщающим понятиям.
Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».
Сюжетные картинки.
Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.
Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
Портреты писателей и поэтов.
Книжки-раскраски.
Книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.
Столики для рассматривания детьми книг и иллюстраций
Периодическая сменя емость художественных про изведений в зависимости
от сезонных изменений, те матических праздников.
Размещать около источ ника света (окна).
Располагать рядом с «Цент ром театра», вдали от шума и игровых уголков.
Наличие 4-5 книг: 1-2 новые книги, остальные - знакомые детям (о животных, о природе, сказки, книги
к тематическим праздникам).
Пополняемость книгами по мере изучения
Игры-инсценировки по
сю жетам хорошо знакомых про изведений |
Скачать 0.58 Mb.